陳曉華

摘 要：作為我國教育的重要組成部分，中職學(xué)校為社會培養(yǎng)了一批又一批的人才，這些人才為我國社會事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但由于國家對中職教育宏觀管理的欠缺和社會機(jī)制的不完善，導(dǎo)致中職院校的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了很大問題。本文從問題入手分析成因，并提出切實(shí)可行的解決方針。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué) 質(zhì)量管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.062

隨著社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高。在這種大環(huán)境之下，中職院?，F(xiàn)今也面臨著時代嚴(yán)峻的考驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為重中之重。

一、當(dāng)前學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理存在的問題

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分中職院校的辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、師資力量不足、教學(xué)質(zhì)量管理手段落后等一系列原因，導(dǎo)致了中職院校的教學(xué)管理水平日益低下，嚴(yán)重影響了我國中職教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。以下便針對這些出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析探討，為進(jìn)一步促進(jìn)中職院校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備陳舊

近年來中職院校雖然布局較多，但是基本每一個中職院校的規(guī)模都很小，而很多的中職院校又陸續(xù)升格停辦，這就使得部分有資源優(yōu)勢或是地理優(yōu)勢的學(xué)校得到了大規(guī)模擴(kuò)建，但這樣卻間接導(dǎo)致了資源優(yōu)化整合的困難。在日常教學(xué)之中，中職院校很少使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，這就使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。加之硬件設(shè)施老舊，基礎(chǔ)設(shè)施不足，教學(xué)需求往往得不到滿足。

2.師資力量不足

調(diào)查顯示中職院校中教師的學(xué)歷層次不高，這就導(dǎo)致了他們的教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，不知道如何有效開展教學(xué)。師資不足的現(xiàn)狀讓中職院校的教育質(zhì)量受到影響，很難有大的突破，嚴(yán)重阻礙了其教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)質(zhì)量管理手段落后

中職院校的教師在日常教學(xué)中采用的就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以講述為主，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能一味接受教師傳授的知識。教師不愿意用創(chuàng)新的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，而他們采用的這種刻板的教學(xué)又根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，得不到理想的教學(xué)效果，學(xué)生的個性和創(chuàng)造性也很難發(fā)揮出來。

二、中職院校管理存在問題的原因

以上便是對中職院校中所存在的問題做出的簡單梳理，要想解決問題就必須對癥下藥，用正確有效的辦法提升中職院校的教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步推動我國社會事業(yè)的發(fā)展。接下來便針對上文提出的問題進(jìn)行研究，分析其出現(xiàn)的原因，并尋求解決辦法。

1.基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足教學(xué)需求

我國一直極其重視教育的發(fā)展，在頒布了《中華人民共和國教育法》之后，我國的高等教育更是進(jìn)入了前所未有的快速發(fā)展時期。之后在國家的大力支持下，我國各層次職業(yè)教育招生的規(guī)模日益擴(kuò)大。但是中職院校的招生人數(shù)直接由省、市控制，靈活性非常之大，加之國家對中職教育仍未出臺有效的控制和引導(dǎo)政策。這就使得過快發(fā)展的中職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)基地等基礎(chǔ)設(shè)施都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。這種基礎(chǔ)設(shè)施上的短缺影響了中職院校的教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教師缺乏教學(xué)激情

政府對中職院校的教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備又跟不上，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)都不把心思放在如何高效開展教學(xué)上。中職學(xué)校對教師疏于管理，有的教師因?yàn)樽陨韺W(xué)歷原因也會產(chǎn)生消極的想法，不愿重視自己的工作，因此對學(xué)生的管理極其松散，教學(xué)質(zhì)量自然跟不上。時間一長，教師的這種消極工作狀態(tài)會互相影響，漸漸形成了惰性的工作氛圍，教師團(tuán)體的集體凝聚力下降，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，更遑論提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)不完善

在大部分的中職學(xué)校中，教學(xué)管理制度是不夠健全的。教育目標(biāo)管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)管理以及教學(xué)質(zhì)量偏差糾正等一系列教學(xué)制度是保證教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體水平能力提高的基礎(chǔ)。但是中職學(xué)校中的中高層領(lǐng)導(dǎo)人員往往沒有什么教育管理經(jīng)驗(yàn)，基本都欠缺實(shí)干經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)制定的教學(xué)制度往往與教學(xué)實(shí)踐相脫離，并非是理解教學(xué)管理制度之后的決策。如此一來，中職院校的教學(xué)管理機(jī)制的可行性就有待商榷。

4.缺乏獎勵機(jī)制

中職學(xué)校不同于公辦院校，規(guī)模較小，人員結(jié)構(gòu)相對而言比較簡單。正因如此，學(xué)校的管理沿用的便是傳統(tǒng)管理模式，以人情觀念為主導(dǎo)，管理制度不夠明朗清晰，獎勵機(jī)制也就會出現(xiàn)很大的問題。對于教師而言，適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制能夠調(diào)動教師的工作熱情，同理其他學(xué)校職工也會在獎勵機(jī)制的鼓舞之下更為積極地投身工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量，就必須提高師資隊(duì)伍的總體素質(zhì)，用合適的獎勵機(jī)制調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性。由此看來，一個公正、公平、公開的獎勵機(jī)制對中職學(xué)校的發(fā)展提高會起到很大的推動作用。

三、針對中職院校教學(xué)質(zhì)量問題的解決方法

在對中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析探討后，應(yīng)該對癥下藥，找出最佳的解決辦法，盡快處理好這些問題，讓中職院校進(jìn)入健康可持續(xù)的發(fā)展之中。以下便是對于當(dāng)前中職院校存在的問題所提出的建議，爭取讓教育教學(xué)的質(zhì)量管理逐步走向具體化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

1.加快學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)

要想中職院校有更好的發(fā)展，就必須要先解決學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備陳舊落后的問題。辦學(xué)條件是一個學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，政府要加大對中職學(xué)校的關(guān)注，用可持續(xù)的眼光看待中職學(xué)校的未來發(fā)展并適當(dāng)給予教育經(jīng)費(fèi)，保障其基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的完善。與此同時，中職學(xué)校也不能只依靠政府的教育經(jīng)費(fèi)，可以通過對學(xué)校的優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，開辦培訓(xùn)班或其他外聯(lián)活動來積極籌備資金用以學(xué)校建設(shè)，改善自身教學(xué)硬件和軟件條件。

2.進(jìn)行資源整合

隨著社會的飛速發(fā)展以及信息時代的到來，社會對于人才的要求越來越高，這就使得中職學(xué)校的學(xué)生在社會就業(yè)上面臨著極大的壓力，因此國內(nèi)中職院校的數(shù)目也在逐漸減少。在這種嚴(yán)峻的形勢下，中職院校要不斷拓展提升，加大對學(xué)生的培養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)知識以及實(shí)際操作能力，創(chuàng)造一切機(jī)會提升學(xué)生綜合素質(zhì)。如此，中職學(xué)校就可以借助一些職業(yè)教育集團(tuán)的力量，參與到集團(tuán)的建設(shè)之中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到雙贏的新局面。而一些規(guī)模較小的中職學(xué)校就可以參與一些校際聯(lián)合型的職教集團(tuán)，促進(jìn)自身的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。

3.提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次

中職學(xué)校的師資力量不足，很多教師都是本科畢業(yè)，碩士及以上學(xué)歷的就更少了。教師隊(duì)伍總體學(xué)歷不高不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理水平的提高和學(xué)校的長期可持續(xù)發(fā)展。因此，中職學(xué)校應(yīng)加大對教師進(jìn)行學(xué)歷提高的獎勵機(jī)制，?？平處熛蛑究魄斑M(jìn)，本科教師向著碩士努力，碩士教師向著博士提高?？傊處熞粩嗵嵘约?，這不僅是對自我能力的提升，也同時改善了長期以來中職學(xué)校教師學(xué)歷層次偏低的局面。

4.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

隨著時代的飛速進(jìn)步，加之我國對教育事業(yè)的重視，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不斷出現(xiàn)。雖然中職學(xué)校資金受限，不能大規(guī)模引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)器材，但是可以根據(jù)實(shí)際需求配備基本器材，比如多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)可以大幅度提高教師的教學(xué)質(zhì)量，因此教師要做好設(shè)備使用的培訓(xùn)準(zhǔn)備工作。中職學(xué)校也要為教師創(chuàng)造出利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施改善教學(xué)條件的機(jī)會，畢竟現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理、進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升的重要條件。

5.加強(qiáng)學(xué)生管理

對于中職學(xué)校學(xué)生的管理不能僅僅依靠強(qiáng)力壓迫，更應(yīng)該從人文方面出發(fā)。教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理因素、成長經(jīng)歷、興趣習(xí)慣等方面對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展觀。與此同時還要提高學(xué)生的自控能力，讓他們重視學(xué)校的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

當(dāng)代社會高等教育越來越普及，社會對人才的要求也越來越高，這就給中職學(xué)校的生存發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，而教學(xué)質(zhì)量的高低又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的核心體現(xiàn)，因此中職學(xué)校要想得到長期可持續(xù)的發(fā)展，就必須要加大力度提升教師教學(xué)質(zhì)量的水平以適應(yīng)社會發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王赟、宋斌、徐亮《中職衛(wèi)校教育教學(xué)現(xiàn)狀及策略探討》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2020年第6期。

[2] 郎振華《多媒體技術(shù)在中職衛(wèi)校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《活力》2019年第22期。

[3] 孫麗艷、郭年新《對中職衛(wèi)校教育教學(xué)管理改革的探究》，《探索科學(xué)》2021年第7期。