賴燕燕

江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院輕紡服裝學院，江西 南昌 330095

2020年12月中共中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā) 《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新 實施方案》的通知指出，要充分發(fā)揮思想政治理論課（以下簡稱思政課）在立德樹人中的關(guān)鍵課程作用，循序漸進、螺旋上升地開設好大中小學思政課，并特別指出，在大學階段重在增強學生的使命擔當。該文件進一步為課程思政建設指明了方向。

一方面，進行課程思政建設，是為了解決好專業(yè)教育和思政教育有機融合的問題。在高校教育中不能僅僅是在思想政治理論課中強調(diào)德育教育，在專業(yè)課中也要加入德育教育及思想政治的內(nèi)容，使得德育和思想政治理論能貫穿整個教育體系，最終實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一[1]。

另一方面，紡織服裝跟單課程以講解紡織外貿(mào)跟單為主，學生大部分學習的是如何與外國人接觸、看懂英文資料，從而進行跟單業(yè)務。需要教師在教授專業(yè)知識的同時，對學生進行思政教育，為其將來進入社會、從事跟單工作夯實基礎[2]。

1 課程思政的含義與作用

課程思政指以構(gòu)建全員參與、全過程、全課程育人格局的形式，將各種類別的課程與思想政治理論課并行，形成一種協(xié)同效應，同時把“立德樹人”作為教育根本目標及任務的一種綜合教育理念。

課程思政強調(diào)所有教師都有育人的責任，所有課程都應包含育人的功能。在人才培養(yǎng)體系中，不同的專業(yè)、不同的學科、不同的課程都有其特殊的規(guī)律和特點，實施課程思政改革，正是在遵守各個學科自身建設規(guī)律的前提下，挖掘各類別課程和各種教學方式中包含的思政教育元素，讓學生通過理論或?qū)嵺`學習掌握事物發(fā)展的規(guī)律，塑造良好的品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

紡織服裝跟單課程思政建設的目的是要求教師在教育中積極探索專業(yè)技能與思想政治理論課的相融性、實質(zhì)性，找準課程中思政資源的融入點，融入的契機和深度須與教學內(nèi)容有機結(jié)合，注重在潛移默化中堅定學生的理想信念，真正觸探到的他們內(nèi)心深處，從而產(chǎn)生積極的影響[3]。因此，無論從培養(yǎng)高素質(zhì)的紡織服裝跟單人才出發(fā)，還是從完善教師的職責考慮，進行紡織服裝跟單與課程思政融合的探索都具有重要的理論和實踐意義。

2 課程思政的研究內(nèi)容

紡織服裝跟單課程是紡織服裝類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，也是該專業(yè)要建設的特色課程。該課程既需要貿(mào)易跟單知識，也需要紡織服裝專業(yè)知識，具有較強的專業(yè)性、實踐性和實用性。在紡織服裝跟單操作中，得體的磋商禮儀、誠信的工作態(tài)度、高效的工作能力等都直接影響國際業(yè)務的往來與交流。將思政元素融入紡織服裝跟單課程，具體要完成以下研究內(nèi)容。

2.1 深度挖掘，合理拓展專業(yè)課廣度和深度

思想政治理論課教師進行深度溝通與交流，共同備課，討論專業(yè)課中可融入思政的知識點，深度挖掘提煉專業(yè)課中包含的思想價值和精神內(nèi)涵，合理拓展專業(yè)課程的廣度和深度，并運用到課堂教學中。

（1）在講授什么是外貿(mào)、什么是國際貿(mào)易時，融入黨史、改革開放史，通過圖片與數(shù)據(jù)展示改革開放以來我國進出口貿(mào)易的發(fā)展變化，以及紡織服裝作為我國出口支柱產(chǎn)業(yè)的變化，展現(xiàn)我國進出口貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，并講述先輩為了貿(mào)易的發(fā)展所做的努力。

（2）在講授跟單員的基本要求時，增強學生責任意識和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。責任意識是一種自覺意識，也是一種傳統(tǒng)美德。跟單員是訂單與客戶之間的橋梁，只有把訂單做好了，才能更好地跟客戶建立緊密關(guān)系，而產(chǎn)品質(zhì)量是決定企業(yè)是否會產(chǎn)生源源不斷的訂單的關(guān)鍵。因此，對產(chǎn)品質(zhì)量的精益求精以及對服務工作的盡心盡責就顯得尤為重要，同時這也能體現(xiàn)一個優(yōu)秀跟單員的基本素養(yǎng)。

（3）在講授跟單員的職業(yè)素養(yǎng)時，增加學生的保密性及愛國精神的培養(yǎng)。跟單員的工作是圍繞外貿(mào)訂單開展的，在跟單過程中涉及客戶、工藝、技術(shù)等要對外絕對保密。同時，愛國主義是大學生價值觀的正確選擇，特別是在圍繞外貿(mào)訂單工作時，時刻保持清醒的頭腦。如今，跨國合作越來越頻繁，經(jīng)濟全球化也越來越明顯。作為外貿(mào)跟單員，更應該不忘初心、牢記使命、堅定信念，與國家的利益保持高度一致，愛國主義思想應始終是學生頭腦里緊繃著的一根弦。

（4）在講授交易磋商時，增加文明禮儀的培養(yǎng)。中國歷來被稱為“禮儀之邦”，從古至今對人與人交往的禮儀都非常重視。在跟單過程中，跟單員需要與多個部門的多個人員打交道，這就牽涉到很多人與人交往的禮儀，尤其是跨國禮儀，給對方留下良好的印象，有利于雙方今后的合作。

（5）在講解商品的品質(zhì)條款時，增加誠信意識的培養(yǎng)。子曰：“人而無信，不知其可也。”即一個人若不講誠信，什么事情也做不成，在社會上也就無立足之地。“誠”與“信”一組合，就形成了一個內(nèi)外兼?zhèn)涞脑~匯，其基本含義是指誠實無欺，講求信用。千百年來，誠信被中華民族視為自身的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)，在當今的市場經(jīng)濟和構(gòu)建社會主義核心價值體系中具有極其重要的道德作用。例如在買賣雙方就品質(zhì)進行磋商時，對于產(chǎn)品品質(zhì)應不夸大、不吹噓，實事求是，不能為了獲得訂單而蓄意夸大自己產(chǎn)品的質(zhì)量，或者詆毀別家的產(chǎn)品，這樣都是不誠實、不道德的表現(xiàn)。

（6）在講解包裝條款時，增加環(huán)保意識的培養(yǎng)。環(huán)境意識是一個哲學的概念，作為一種思想和觀念，很早就存在于社會之中，是由于人類社會實踐活動的迫切需要而產(chǎn)生的，表示人們對環(huán)境和環(huán)境保護的認識水平和認識程度。在給學生講解商品包裝材料時，要詳細講解環(huán)保、綠色的概念。同時在選擇商品包裝材料時，無論是外包裝還是內(nèi)包裝，一定要考慮到可持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展，不能只看價格低廉的材料，選擇的材料一定要符合生態(tài)環(huán)境保護的要求。

2.2 提升專業(yè)課教師的思想政治水平和育人能力

加強師德師風教育，提高教師思想政治水平與職業(yè)道德水平。全面貫徹黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵守黨的教育方針，對人民教育事業(yè)忠誠，弘揚社會主義的核心價值觀[4]。貫徹落實《中華人民共和國教師法》《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》等，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，注重文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展，提升教師素質(zhì)，以良好的思想政治素質(zhì)、規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)和崇高的人生追求引領學生健康成長。

2.3 改進考核方法，將思政考核融入專業(yè)課考核

在課程考核方案中，注重學生自律意識、責任意識的考核。擬增加平時課后值日，要求學生每次課前、課后完成相應的值日任務，培養(yǎng)他們的責任意識；考核他們課前預習、課中記錄筆記、課后及時獨立完成作業(yè)等項目，培養(yǎng)學生的自律意識。

在教學過程中，將學生合作能力、集體意識、誠信與責任意識相互交叉融合。平時的實踐項目要求以小組為單位實施；在最后的實踐考核環(huán)節(jié)，擬布置一個小組合作的案例，評價方式由教師評價、小組互評、組內(nèi)互評構(gòu)成，一方面增加學生參與實踐的興趣，另一方面保證評價的客觀性。

3 擬解決的關(guān)鍵問題

3.1 專業(yè)教師及學生對思政學習重要性的認知

學生普遍認為只要學好專業(yè)知識就可以立足社會，對關(guān)于思政教育的課程覺得可學可不學。同時，部分專業(yè)教師更多地關(guān)注專業(yè)技能的教育，對學生思政教育不理睬或者關(guān)注度不足，認為其是思政課教師的職責。課程思政的融入，讓學生明白思政教育是伴隨一生的，社會中的方方面面都含有思政。因此，需強調(diào)思政學習的重要性，提高他們的思想政治意識及學習動力。

3.2 創(chuàng)造專業(yè)課教師與思政教師交流的機會

專業(yè)課教師應與思政教師多溝通交流，不能在各自的領域各教各的，應當坐在一起交流溝通，共同備課，積極探索在教育過程中專業(yè)技能與思想政治課的相融性。

3.3 對專業(yè)課中思政元素的深度挖掘

如何深度發(fā)掘?qū)I(yè)課中的思政教育資源，將習近平新時代中國特色社會主義思想、中國共產(chǎn)黨黨史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、理想信念、職業(yè)文化、社會熱點等融入課堂教學中，引導學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強青年學者的使命擔當，矢志不渝地聽黨話、跟黨走，爭做社會主義的建設者和接班人[5]。

4 結(jié)束語

經(jīng)過不斷的實踐與完善，發(fā)現(xiàn)學生對課程融入思政后的學習興趣增大，在課上遇到思政問題也會與教師積極探討，就不同的觀點展開討論，極大地拓展了學生的知識面，豐富了教學內(nèi)容，使課堂氣氛變得活躍，帶動了學生的學習積極性。同時，專業(yè)課教師自身思想政治水平的提高更有利于專業(yè)課程與思政的深度融合，有利于引導學生塑造良好的品格。實現(xiàn)課程思政的創(chuàng)新融合與發(fā)展，將思政元素很好地融合入紡織服裝跟單課程，可以為后續(xù)其他課程的課程思政的建設提供參考。