馮 燕 古 俊

湖南電子科技職業(yè)學(xué)院（410000）

1 構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)群——校企聯(lián)動實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系的必要性

1.1 滿足企業(yè)對建筑工程類專業(yè)人才的需求

建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級對建筑工程技術(shù)人員提出了較為嚴(yán)苛的要求。為了適應(yīng)應(yīng)用創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)需要，有必要構(gòu)建校企聯(lián)動的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系。通過構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)群，不僅能夠提高建筑工程技術(shù)人員解決復(fù)雜工程問題的能力，還能夠創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式，滿足企業(yè)對建筑工程類人才的需求，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)[1]。

1.2 滿足新常態(tài)下建筑行業(yè)對于人才能力的要求

建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要建筑產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)化支撐。 建筑產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的同時，對建筑工程技術(shù)人員的職業(yè)能力提出了不同的要求，通過建立建筑工程技術(shù)專業(yè)群——校企聯(lián)動的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系，能夠幫助高職院校準(zhǔn)確地把握建筑產(chǎn)業(yè)的人才需要，實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)教育與用人單位的無縫對接，從而滿足新常態(tài)下建筑行業(yè)對人才能力的要求[2]。

1.3 滿足當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

建筑工程技術(shù)專業(yè)群——校企聯(lián)動實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建，將建筑產(chǎn)業(yè)和教育機(jī)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合在一起。 隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施的不斷發(fā)展及大量新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，建筑產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)發(fā)生了新的變化，為了能夠滿足當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，有必要為建筑產(chǎn)業(yè)提供多種多樣的高質(zhì)量優(yōu)秀人才。

2 當(dāng)前高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教育中存在的問題

2.1 教育目標(biāo)把握不到位

長期以來，高職院校都處于“象牙塔”的環(huán)境中，使得建筑工程技術(shù)專業(yè)教育的實(shí)際情況與社會實(shí)踐發(fā)展需求相脫節(jié)。 雖然高職院校由于其職業(yè)教育的特殊性，與企業(yè)溝通較多，但是大部分的高職院校教師仍然對人才培養(yǎng)目標(biāo)把握不到位，各專業(yè)教研室主任在制訂人才培育方案時也會偏離建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致所培育出來的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才難以滿足建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。 此外，由于建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，學(xué)生上崗時企業(yè)需要對其進(jìn)行二次培訓(xùn)， 不僅造成了企業(yè)成本資源的浪費(fèi)，還不利于企業(yè)的整體發(fā)展[3]。

2.2 教學(xué)設(shè)施與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不匹配

一方面，由于高職院校的教育資源有限，教學(xué)設(shè)施較為陳舊，難以滿足學(xué)生緊跟建筑行業(yè)新技術(shù)、新材料發(fā)展進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的需求。 陳舊的教學(xué)設(shè)施也使實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 一些昂貴的試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，高職院校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室也無力購買。 另一方面，建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，為了能夠跟上建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，高職院校需要了解建筑產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人才的實(shí)際需求。 如果對高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育設(shè)施進(jìn)行改善，勢必會增加高職院校的資金壓力，對于高職院校的可持續(xù)發(fā)展能力造成嚴(yán)重的影響[4]。

2.3 校企合作緊密度不足

近幾年，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨著重大的變革，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的集群化建設(shè)與發(fā)展已成必然趨勢，為探索適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求的地方高校專業(yè)集群建設(shè)提出了更新、更高的要求。 雖然大部分的高職院校已經(jīng)意識到校企合作的必要性及建筑工程技術(shù)專業(yè)教育中存在的問題，但是在校企合作的過程中仍存在人才培育的認(rèn)知障礙，使得企業(yè)對學(xué)生的滿意度不高，同時也使學(xué)校名譽(yù)受損，無形中挫傷了各方對校企合作的積極性。

3 建筑工程技術(shù)專業(yè)群——內(nèi)外互補(bǔ)、校企聯(lián)動實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建思路

3.1 建立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的職能作用，利用自身優(yōu)勢與企業(yè)共同成立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人、專家共同組成，其主要的職責(zé)就是確定企業(yè)與學(xué)校之間的合作模式:通過構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)群——內(nèi)外互補(bǔ)、校企聯(lián)動的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確各自在校企合作中的權(quán)利與義務(wù)，從組織上、制度上最大化地保證校企合作的各項工作能夠順利開展。 除此之外，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)能夠詳細(xì)有效地梳理各專業(yè)校企聯(lián)動的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要以及企業(yè)對于人才的需求，制訂出契合于建筑產(chǎn)業(yè)日新月異發(fā)展現(xiàn)狀的建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更好地服務(wù)于建筑產(chǎn)業(yè)。

3.2 進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)積極主動與當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)，如中建集團(tuán)各分公司、中國建筑第六工程有限公司等建立深度的合作伙伴關(guān)系。 以中建集團(tuán)各分公司為代表的各大建筑類企業(yè)，在建筑工程項目領(lǐng)域具有豐富的管理及施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上建筑類企業(yè)在快速發(fā)展的同時對于建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的需求也不斷增加，能夠?yàn)榻ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺。 另一方面，在編制頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案方面，高職院校需要進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，明確不同階段學(xué)生需要完成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，有效提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，讓學(xué)生能夠親身參與到建筑工程項目的建設(shè)中，在實(shí)踐的過程中檢驗(yàn)在校所學(xué)理論知識，為學(xué)生就業(yè)后盡快融入企業(yè)團(tuán)隊、縮短崗位適應(yīng)期奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 建立共享化建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地

當(dāng)前，BIM、裝配式技術(shù)等先進(jìn)的工藝、技術(shù)以及管理理念被廣泛地應(yīng)用于建筑產(chǎn)業(yè)的各個領(lǐng)域，無形中增加了高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)壓力以及資金投入壓力。 為了能夠?yàn)榻ㄖa(chǎn)業(yè)輸出高質(zhì)量的人才，建立建筑工程技術(shù)專業(yè)共享化實(shí)踐基地是非常有必要的。 借助于共享化的形式實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地資源的充分利用，解決在校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中無法解決的一系列問題，讓學(xué)生能夠走進(jìn)工地現(xiàn)場、親身體驗(yàn)建筑工程項目的各個環(huán)節(jié)。 此外，共享化建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地的建立能夠拓寬實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系，有效地拓寬學(xué)生的知識面。 學(xué)生能夠參與到多元化的建筑工程項目中，能夠在共享化建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地中提升動手能力，在實(shí)踐的過程中找到未來就業(yè)的方向。共享化建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地要面向行業(yè)院校、科研院所和企業(yè)開放，行業(yè)院校、科研院所和企業(yè)也能夠根據(jù)自身的需求增加新的實(shí)踐項目，優(yōu)化建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，消除用人單位不敢用、不想用的疑慮，將校企聯(lián)合培養(yǎng)真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)群的內(nèi)外互補(bǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，建筑工程技術(shù)專業(yè)群的內(nèi)外互補(bǔ)離不開校企聯(lián)動的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系。 為了充分發(fā)揮校企聯(lián)動實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系的優(yōu)勢，高職院校需要構(gòu)建校企聯(lián)動的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確各方在校企合作中的權(quán)利與義務(wù)。 不僅如此，高職院校還需要優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，明確不同階段學(xué)生需要完成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上建立共享化建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。