袁士才

長(zhǎng)江師范學(xué)院（408100）

0 引言

十八大以來(lái)，我國(guó)把教育的根本任務(wù)定位為立德樹(shù)人，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要不斷提升思政教育的親和力，要有針對(duì)性，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各種類型的課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。自此，立德樹(shù)人是高校的主旋律，課程思政、三全育人成了高校教育改革的熱點(diǎn)。其他課程的課程思政要與思政課同向同行，這就對(duì)專業(yè)課程的進(jìn)一步建設(shè)提出了更加細(xì)致的要求， 要根據(jù)自身學(xué)校定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步挖掘課程中隱含的思政元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升與發(fā)展引領(lǐng)的有效結(jié)合[2]。因此，文章基于地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的“工程測(cè)量”課程，以其中思政元素挖掘與應(yīng)用展開(kāi)論述。

1 課程思政元素挖掘

“工程測(cè)量”課程是測(cè)繪、土木、水利、園林、地質(zhì)等相關(guān)專業(yè)的必修課程， 主要講述測(cè)量基本理論、 常規(guī)測(cè)量?jī)x器使用以及工程建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用方法，是一門(mén)厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程本身就已經(jīng)蘊(yùn)含了嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、團(tuán)結(jié)友善、規(guī)范誠(chéng)信、科技強(qiáng)國(guó)、遵紀(jì)守法、吃苦耐勞等思政元素，需要深入挖掘凝練。

1.1 從測(cè)量技術(shù)的發(fā)展歷程中挖掘

測(cè)繪科學(xué)技術(shù)可追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，夏禹治水時(shí)使用的“準(zhǔn)、繩、規(guī)、矩”[3]。 天文測(cè)量上，有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的四分歷，還有宋代的信天歷以及漢代張衡的渾天儀。地球形狀研究方面，有唐代僧一行的弧度測(cè)量、日晷測(cè)量以及地扁說(shuō)與地圓說(shuō)的大討論，直到斯托克斯提出了用大地水準(zhǔn)面表示地球形狀。測(cè)量設(shè)備的發(fā)展上，早期的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀，到全站儀，再到衛(wèi)星遙感定位技術(shù)，直至今天的CORS 技術(shù)、無(wú)人機(jī)遙感技術(shù)、三維激光掃描技術(shù)等?？梢?jiàn)，測(cè)量技術(shù)已進(jìn)入空天地一體化測(cè)繪時(shí)代。 從這些歷史進(jìn)展中，可以從理論發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、儀器開(kāi)發(fā)中凝練小故事，制作微課視頻或研討資料，作為課程思政的素材。

1.2 從行業(yè)前輩的英雄事跡中去凝練

1）珠峰精神。 去年12 月，珠穆朗瑪峰有了一個(gè)新的“身高”—8 848.86 m。 再次攀登珠穆朗瑪峰，測(cè)量其高度，體現(xiàn)出中國(guó)人民不斷追求最好的科學(xué)精神和內(nèi)在信仰[4]。 珠峰精神，是人類勇攀高峰的不斷探索，是人類勇于創(chuàng)新的科學(xué)信仰，是人類艱苦卓絕的奮斗精神。

2）北斗精神。 去年7 月底，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建成， 并在北京舉行開(kāi)通儀式。 歷經(jīng)20年，參研參建的400 多家單位、30 余萬(wàn)名科研人員，從當(dāng)時(shí)的一無(wú)所有，到衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建成時(shí)的彎道超車(chē)，孕育了“自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”的新時(shí)代北斗精神。

3）“國(guó)測(cè)一大隊(duì)”傳承精神。 新中國(guó)成立之初，百業(yè)待興，經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)急需測(cè)繪依據(jù)，由此，國(guó)測(cè)一大隊(duì)在西安成立，承擔(dān)我國(guó)測(cè)繪基準(zhǔn)的建立工作。60 多年來(lái)，國(guó)測(cè)一大隊(duì)全體隊(duì)員為三峽工程、西氣東輸、南水北調(diào)等多個(gè)重大工程提供了強(qiáng)有力的測(cè)繪支撐，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了精準(zhǔn)的測(cè)繪服務(wù)保障，數(shù)十年如一日，譜寫(xiě)了“熱愛(ài)祖國(guó)、忠誠(chéng)事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的測(cè)繪精神[5]。還有更多的行業(yè)前輩精神可以深入挖掘凝練，此處不在一一列舉。

1.3 從行業(yè)應(yīng)用中去提煉

1）水下探測(cè)。 在重慶萬(wàn)州公交墜江事故中，為便于打撈，采用了水下測(cè)量中的多波束聲吶探測(cè)技術(shù)，確定落江公交車(chē)位置，為順利打撈提供了前期條件。

2）地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警。 常德石門(mén)縣雷家山發(fā)生山體滑波，北斗高精度地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)根據(jù)監(jiān)測(cè)點(diǎn)數(shù)據(jù)異常，提前發(fā)布滑坡預(yù)警，村民得以及時(shí)轉(zhuǎn)移，最大限度保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

表1 課程思政融入測(cè)量課程的實(shí)踐應(yīng)用

3）先進(jìn)測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用。 以無(wú)人機(jī)攝影測(cè)量技術(shù)、 三維激光掃描技術(shù)等為代表的先進(jìn)測(cè)量技術(shù)，廣泛應(yīng)用于救災(zāi)搶險(xiǎn)、電力巡檢、勘察設(shè)計(jì)、智慧城市、無(wú)人駕駛等領(lǐng)域[6]，推動(dòng)了行業(yè)建設(shè)水平的不斷進(jìn)度，具有深遠(yuǎn)的應(yīng)用前景。

2 思政元素融合應(yīng)用

我校是地方應(yīng)用型本科院校，踐行“創(chuàng)新為魂、應(yīng)用為要、能力為本、服務(wù)為重”的辦學(xué)理念，立足重慶、服務(wù)全國(guó)，培養(yǎng)懂技術(shù)、善管理的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，而“工程測(cè)量”課程主要對(duì)土木工程、工程造價(jià)、園林等土建大類專業(yè)開(kāi)設(shè)，因此本課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、精品在線課程等一系列的改革與建設(shè)， 編寫(xiě)了新版課程教學(xué)大綱，將課程內(nèi)容調(diào)整為基礎(chǔ)知識(shí)、常規(guī)理論、工程實(shí)踐和先進(jìn)拓展四大課程模塊，并將挖掘出的課程思政元素分別融入不同的版塊中，融合思路見(jiàn)表1。

在實(shí)踐應(yīng)用中，采用文字素材凝練、微課視頻制作、專題研討等多種形式開(kāi)展課程思政，學(xué)生的反響極好，尤其是一些學(xué)生來(lái)自山區(qū)農(nóng)村，對(duì)滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害比較關(guān)注，學(xué)好技術(shù)能為家鄉(xiāng)做些事情，使其學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，還有學(xué)生對(duì)衛(wèi)星遙感、無(wú)人機(jī)等新技術(shù)感興趣，心中還有一個(gè)科學(xué)家的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)中有一種方向感在指引著前行等。 因此，任何專業(yè)課程都不是孤立存在的，都有其內(nèi)在的社會(huì)價(jià)值，只有不斷的去凝練課程的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)其中的閃光點(diǎn)，再與學(xué)生的內(nèi)在需求以及社會(huì)的熱點(diǎn)話題結(jié)合起來(lái)，就一定能化解師生“教與學(xué)”的對(duì)立關(guān)系，通過(guò)潛移默化的課程思政，不斷強(qiáng)化當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也不失知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。

3 結(jié)語(yǔ)

課程思政，不能浮于表面，不能生搬硬套，要與理論、實(shí)踐教學(xué)相融合，要能與章節(jié)相對(duì)應(yīng)，既能使學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)形象，又不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)是政治任務(wù)的增加，才能取得良好的效果。 總之，只有不斷凝練專業(yè)理論與思政的閃光點(diǎn)，在實(shí)施中不斷地改進(jìn)， 才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的同向同行，才能把立德樹(shù)人、科技報(bào)國(guó)落到實(shí)處。