寧寧　晨曦

十幾歲的你，正處在花季雨季，

迷茫時(shí)，請(qǐng)和父母對(duì)對(duì)話，他們都是過(guò)來(lái)人。

女兒的話

從小到大，大人都夸我“很乖”，可是現(xiàn)在我不想再做一個(gè)乖孩子了！

上初二之后，班主任實(shí)行“一幫一”政策，我被指定去幫助班里倒數(shù)第一的小新同學(xué)。可問(wèn)題是，同班同學(xué)中，我最看不慣小新，并非因?yàn)樗愀獾某煽?jī)，而是因?yàn)樗钠焚|(zhì)惡劣。

聽(tīng)說(shuō)小新是爺爺奶奶帶大的，在家里誰(shuí)也管不了，在學(xué)校里除了不學(xué)習(xí)，他啥都干，違反紀(jì)律都是小事了。最令人厭惡的是他經(jīng)常對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳。初一上信息技術(shù)課時(shí)，他居然不停地用腿去碰身邊機(jī)位的女同學(xué)，老師批評(píng)他，但他壓根不覺(jué)得自己錯(cuò)了，最后老師不得不把女生調(diào)離，讓他身邊的機(jī)位空著，這才消停點(diǎn)。

平時(shí)我一靠近他就感覺(jué)渾身不舒服，班上女生也大多是能躲多遠(yuǎn)就躲多遠(yuǎn)。可現(xiàn)在班主任偏偏安排我去幫他，還說(shuō)：“你是班長(zhǎng)，要起帶頭作用?！?/p>

班長(zhǎng)怎么了？為什么非我要帶這個(gè)頭??？我很想反駁，可教養(yǎng)讓我說(shuō)不出無(wú)禮的話來(lái)。

我心情沉重地回到班里，一看到小新那臉就來(lái)氣！這樣的我怎么去幫助人？

我不想令老師失望，也不想辜負(fù)老師的信任，可我實(shí)在過(guò)不去自己心里這道坎！我該怎么做??？

媽媽的話

班主任這個(gè)“一幫一”政策，初心是好的，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。你也應(yīng)盡量幫助同學(xué)。但這個(gè)忙不是你不想幫，而是幫不了——你不能為了幫助別人而跟自己過(guò)不去。

你平時(shí)是一個(gè)細(xì)致周到、肯為別人著想的孩子，不過(guò)這次我建議你，應(yīng)該尊重自己身體的感受。

大腦遇事會(huì)過(guò)多地分析，權(quán)衡利弊，從而壓抑內(nèi)心真實(shí)的感受。但身體是不會(huì)撒謊的——“平時(shí)我一靠近他就感覺(jué)渾身不舒服”“一看到小新的臉就來(lái)氣”，這都說(shuō)明你非常厭惡這個(gè)幫扶對(duì)象，你沒(méi)法去幫助一個(gè)你討厭的人。

小新的品性我也有聽(tīng)說(shuō)，確實(shí)有問(wèn)題。班主任之所以指定你來(lái)幫他，可能是看中了你的和善，同時(shí)以為你是女生，相對(duì)來(lái)說(shuō)比男生細(xì)心，好開(kāi)展工作，卻忽略了你個(gè)人的感受，以及小新不尊重女生這個(gè)問(wèn)題。

要幫助別人，得是發(fā)自內(nèi)心的，才能“助人為樂(lè)”?，F(xiàn)在你只是為了老師的期待才去幫助小新，最終不但得不到快樂(lè)，還讓自己受委屈，搞不好還會(huì)給自己留下心理陰影，那樣還不如一開(kāi)始就拒絕這個(gè)任務(wù)。

至于這個(gè)問(wèn)題的解決方案，其實(shí)很簡(jiǎn)單，你只需要告訴老師“我做不到”即可。

你只是普通人，沒(méi)必要用圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

從小到大，社會(huì)上都是在教育你要做一個(gè)聽(tīng)話的乖小孩。可是我從不曾這樣要求過(guò)你，我一直在強(qiáng)調(diào)：你可以不聽(tīng)話，只要不危害社會(huì)，且能承擔(dān)后果，你可以按照自己的想法去做。

你從小就是一個(gè)很安靜和順的孩子，因此，我最擔(dān)心的，其實(shí)并不是你不聽(tīng)話，而是怕你太聽(tīng)話，而不懂得保護(hù)自己的權(quán)益。

我也曾因?yàn)閯e人的期待而勉強(qiáng)自己做事，所以非常清楚這個(gè)過(guò)程十分痛苦。我剛成為?？庉嫊r(shí)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常會(huì)把一些額外的寫(xiě)作的活交給我做。一開(kāi)始我還挺高興，認(rèn)為這是領(lǐng)導(dǎo)信任我?？墒沁@些額外的工作，要么是超出了我的能力范圍，比如寫(xiě)學(xué)校的工作總結(jié);要么是在我不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，比如替人寫(xiě)演講比賽稿……硬著頭皮應(yīng)付一兩回還行，再三再四我就受不了了！

他們認(rèn)為我能寫(xiě)，便想當(dāng)然以為我啥文章都能寫(xiě)，可我又不是秘書(shū)，我只是一個(gè)?？庉?，實(shí)在沒(méi)有精力去應(yīng)付這些額外的工作！最終因?yàn)閷?xiě)得實(shí)在痛苦，我開(kāi)始鼓起勇氣拒絕。有一次，領(lǐng)導(dǎo)又拿來(lái)材料想讓我寫(xiě)東西，我故意連看都沒(méi)看就說(shuō)：“馬上要放寒假，等我先把這一期校刊出完?！边@樣次數(shù)多了，他們總碰一鼻子灰，就再也不找我了。

這里還有一個(gè)極端的反面教材。小說(shuō)《無(wú)聲告白》的女主角莉迪亞的母親曾是哈佛高才生，因?yàn)閼言卸茨墚厴I(yè)。她在莉迪亞童年時(shí)因不滿平庸的婚姻生活而離家出走過(guò)。莉迪亞因?yàn)楹ε略俅问ツ赣H，學(xué)會(huì)了揣摩母親的心思，盡全力去滿足母親的期待。她跟自己并不擅長(zhǎng)的物理、化學(xué)、生物死磕，為的是實(shí)現(xiàn)母親未竟的醫(yī)生夢(mèng)想。可是隨著課程難度的加深，她越來(lái)越力不從心，再加上母親一廂情愿地揠苗助長(zhǎng)，讓高一的她去上高二的物理課、去旁聽(tīng)大學(xué)的生物課，導(dǎo)致她的成績(jī)?cè)絹?lái)越低迷。最終，她面對(duì)一再不及格的成績(jī)崩潰了，感到自己再也無(wú)法滿足母親的期待，在抑郁無(wú)助中選擇了投湖自殺……可是她的痛苦、她的掙扎，直到她死后很久，母親都一無(wú)所知。母親根本就不知道，女兒為了討好她，無(wú)底線讓步到了窒息的境地，最后自我再也沒(méi)有立足之地，只能尋求極端方式的解脫！

討好他人，滿足他人的期待，就得不斷做出讓步，可讓著讓著對(duì)方就習(xí)慣了，以為你本該如此。如果你不趁早亮明你的底線，對(duì)方就會(huì)越過(guò)你的底線行事，甚至傷害到你。這并不是對(duì)方故意難為你，而是對(duì)方并不清楚你的底線在哪里。即使對(duì)方是老師、是母親，也有可能越過(guò)底線傷害到你，因?yàn)樗麄儾⒎侨艿纳?，而是同你一樣，也是普通人?/p>

因此，孩子，你可以不去做那個(gè)“起帶頭作用”的好班長(zhǎng)，你需要承認(rèn)自己在某些事上無(wú)能為力。

放下別人對(duì)自己的期待，傾聽(tīng)自己的心聲，做任何事的出發(fā)點(diǎn)都是為自己負(fù)責(zé)，就好！