向桃云

摘要：《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)教學(xué)對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提高美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用?！彼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。這就需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的育人功能。

關(guān)鍵詞：滲透德育教育;小學(xué)美術(shù)教學(xué);潤物無聲;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)美術(shù)的課堂中融入立德樹人的德育思想，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助。教師要使用多種教育手段，根據(jù)新課程改革的具體要求，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)立德樹人的教育理念，不斷促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

一、挖掘美術(shù)教材中的德育知識(shí)

對(duì)任何一門學(xué)科而言，教材都是十分重要的教學(xué)工具，教材中蘊(yùn)涵著大量的德育知識(shí)，這些都是教師滲透德育的重要抓手，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視和正視。在備課階段，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)有意識(shí)地尋找與教材內(nèi)容有關(guān)的德育知識(shí)，將其加入教學(xué)課件，包括知名美術(shù)家的生平事跡、國寶級(jí)美術(shù)作品的流失經(jīng)歷、特殊歷史時(shí)期美術(shù)作品蘊(yùn)含的思想等。將這些內(nèi)容加入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的愛國、愛人民的情感，產(chǎn)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，了解美術(shù)作品背后的不易和艱難，珍惜今天的幸福生活。例如，小學(xué)美術(shù)教材中有很多齊白石先生創(chuàng)作的作品，這些作品的欣賞價(jià)值極高。教師在講解前可以先給學(xué)生詳細(xì)講解一下齊白石先生的生平事跡，讓學(xué)生了解這位繪畫大師在我國美術(shù)領(lǐng)域中的地位和成就，敘述他艱難的成長歷程，讓學(xué)生了解美術(shù)作品創(chuàng)作背后的故事，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作這件事產(chǎn)生敬佩之心，在以后投入美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)能更有積極性，愿意向美術(shù)領(lǐng)域的佼佼者學(xué)習(xí)。一些美術(shù)大師在自己的創(chuàng)作中也融入了深厚的愛國之情，尤其是齊白石先生的畫作，很多都產(chǎn)生于特殊時(shí)代背景下，蘊(yùn)涵著心系祖國安危、憂國憂民的愛國情懷，能激勵(lì)學(xué)生在和平年代居安思危，不沉迷于享樂，為祖國的振興繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

二、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入，讓德育與美術(shù)融合

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是特別重要的過程，良好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入到課程內(nèi)容中來。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的美術(shù)教材中第十六課《家鄉(xiāng)的橋和塔》時(shí)，本節(jié)課程活動(dòng)要求學(xué)生了解橋和塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感知橋和塔的造型美。教師想要加入德育內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的橋、塔進(jìn)行描述，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。在課程開始的時(shí)候，利用電子屏幕投放出較為出名的橋或者塔的圖片，如趙州橋、南京長江大橋、盧溝橋、崇圣寺三塔、大雁塔、應(yīng)縣木塔等圖片，利用生活中真實(shí)存在的內(nèi)容，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀看。這些出名的橋和塔，都有著豐富的歷史背景并流傳許久。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說它們有什么不同，又有什么相同，讓學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)內(nèi)容有著一定的了解和掌握。在討論結(jié)束后，教師可以利用家鄉(xiāng)的橋和塔，以及我國著名的橋和塔，讓他們形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的意識(shí)，將美術(shù)和德育教學(xué)進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成，構(gòu)建高效的課堂內(nèi)容。

三、教師應(yīng)通過團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義教育

當(dāng)前，不少孩子是獨(dú)生子女，集體觀念較為淡薄，凡事喜歡以自我為中心，很難與其他同學(xué)進(jìn)行良好的溝通協(xié)作。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師在日常授課中，應(yīng)多開展集體協(xié)作活動(dòng)，通過潛移默化的集體主義教育影響，讓學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。例如在教學(xué)《我們班級(jí)的標(biāo)志》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)先讓班級(jí)中的所有同學(xué)都參與設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志;然后通過小組討論的形式，要求每個(gè)小組選出兩個(gè)具有代表性的班級(jí)標(biāo)志，并讓繪畫者上前講述自己設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志的初衷;然后再由班級(jí)整體討論，從八幅畫中選出四幅;最后通過投票方式從中選出得票最多的班級(jí)標(biāo)志。教師通過投票選舉活動(dòng)，能讓學(xué)生充分感受到集體的重要性，當(dāng)集體利益大于個(gè)人利益時(shí)，個(gè)人利益應(yīng)為集體利益讓位，這能增加班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的協(xié)作精神。

四、利用繪畫活動(dòng)，豐富學(xué)生道德情感

我們知道，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪畫活動(dòng)比較多。有很多繪畫教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，需要教師認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容。如繪畫中有關(guān)母親與孩子的題材，通過這樣的繪畫來增強(qiáng)母子的情感，培養(yǎng)學(xué)生懂得什么叫感恩。如果進(jìn)一步拓展，可以延伸到對(duì)祖國母親的愛。實(shí)踐證明，也只有具備豐富的道德情感的學(xué)生才能畫出富含情感的作品。我們知道，繪畫的內(nèi)容本身就包含濃烈的情懷。利用繪畫教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，也完成了思想品德的教育。如果僅僅要求同學(xué)把畫畫好，這只能是單純的技能的提高。美術(shù)屬于人文學(xué)科，必須要上升到育人的高度。忽視了人文價(jià)值，就不是完美的教育行為。美術(shù)教學(xué)中的美育教育與道德教育是相輔相成的，兩者缺一不可。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。如繪畫構(gòu)圖中的主次關(guān)系，避讓關(guān)系等，讓繪畫元素能夠相互的扶持，相互的作用。同時(shí)，美術(shù)作品上色時(shí)的顏色搭配，能夠讓色調(diào)進(jìn)行和諧的統(tǒng)一;冷暖色彩也能夠相互的補(bǔ)充。所有這些內(nèi)容都體現(xiàn)了繪畫中的育人功能，需要我們?nèi)ヌ剿髋c實(shí)踐，使之成為德育教育的素材。

結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循美術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，從各個(gè)方面向?qū)W生滲透德育教育，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高審美情趣，擁有高尚的道德情操。為此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課改要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)主義發(fā)展需求的新時(shí)代接班人。

參考文獻(xiàn)

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