李瑩瑩

(江蘇省常州市第一中學(xué) 213001)

高中物理學(xué)科本身有著一定的難度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科.物理學(xué)科和化學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科有著密切的關(guān)系，物理學(xué)科綜合性強(qiáng)、涉及到的內(nèi)容較多，靈活性比較大.面對(duì)高中物理力學(xué)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生理解能力和判斷能力培養(yǎng)，有效利用物理知識(shí)解決問(wèn)題.因此，在實(shí)際的高中物理課堂中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合力學(xué)問(wèn)題，傳授學(xué)生解題技巧，結(jié)合實(shí)際的力學(xué)題目，克服學(xué)生解題中的難題，提高力學(xué)解題質(zhì)量，快速解決物理力學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng).

一、有效利用基本概念，培養(yǎng)學(xué)生物理思維

高中物理力學(xué)知識(shí)教學(xué)中，概念知識(shí)作為力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要學(xué)生深入理解和掌握，借助概念知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，能夠熟練利用概念知識(shí)，解決相關(guān)的力學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng).如牛頓第一定律和牛頓第二定律是最具有代表性的知識(shí)內(nèi)容，如果沒有深入理解和區(qū)分，很容易出現(xiàn)混淆的情況.因此，在高中物理力學(xué)解題中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)基礎(chǔ)概念知識(shí)，借助各個(gè)物理量的關(guān)系，開展深入的分析和引導(dǎo)，有效解決物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，借助解題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.

例題1在下述的物理現(xiàn)象中，結(jié)合慣性知識(shí)分析，正確的是( ).

A.賽車引入高功率發(fā)電機(jī)之后，其速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老式螺旋槳飛機(jī)要快.從中可以得出，降低物體的質(zhì)量能夠獲得慣性.

B.打出的子彈，經(jīng)過(guò)一段距離的運(yùn)動(dòng)之后，不能穿透棉衣，從中可以得知，慣性在不斷減小.

C.貨運(yùn)列車運(yùn)貨過(guò)程中，進(jìn)出不同車站需要卸下或者添加車廂，這樣的操作對(duì)慣性產(chǎn)生影響，慣性也隨之出現(xiàn)變化.

D.一輛行駛的摩托車，轉(zhuǎn)彎時(shí)不僅要控制速度，還需要保持身體的適當(dāng)傾斜，這樣做是為了控制人和車的慣性，保證可以正常行駛.

針對(duì)慣性問(wèn)題解題，需要對(duì)牛頓第一、第二定律的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析，將物體慣性和質(zhì)量的關(guān)系作為重點(diǎn)，明確影響物體慣性的因素.因此，以基礎(chǔ)概念分析作為基礎(chǔ)，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析.在A項(xiàng)中，影響速度的主要是動(dòng)能增加，和慣性沒有關(guān)系.B項(xiàng)中是因?yàn)閯?dòng)能較小，慣性沒有發(fā)生變化.D項(xiàng)中轉(zhuǎn)彎時(shí)，其整體慣性沒有發(fā)生變化.因此，C選項(xiàng)正確.

二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，豐富學(xué)生解題思路

高中物理力學(xué)解題中，部分題目給出的條件可能是多個(gè)，設(shè)置可能會(huì)將整個(gè)物理過(guò)程展示.面對(duì)此種類型的物理題目，需要對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真分析，結(jié)合題設(shè)中的已知條件，分析其中的隱藏條件，尋找力學(xué)問(wèn)題解題技巧.在實(shí)際的審題中，需要對(duì)其受力進(jìn)行分析，對(duì)結(jié)果合理性做出判斷，通過(guò)深入分析和思考，畫出相應(yīng)的受力圖形，找出其中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，明確解題關(guān)鍵點(diǎn)和解題思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng).

例題2如圖1所示，A、B兩個(gè)物體疊放在地面上，力F分別作用于A、B上，并且兩者處于靜止?fàn)顟B(tài)，分析A、B受到的摩擦力情況.

在實(shí)際的解題中，需要對(duì)其進(jìn)行受力分析，當(dāng)F作用于A時(shí)，相對(duì)于A來(lái)說(shuō)，B存在向左運(yùn)動(dòng)趨勢(shì).所以A存在向左的靜摩擦力，大小等于F，B受到A的向右靜摩擦力，其大小等于F.A和B處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，B存在向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，B受到地面的靜摩擦力，方向向左，大小等于F.當(dāng)F作用于B時(shí)，相對(duì)于地面，B存在向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，B受到地面的向左靜摩擦力，大小和F相同.如果存在摩擦力影響A，那么A不會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以，A和B不存在摩擦力作用.

三、加深知識(shí)點(diǎn)理解掌握，提高知識(shí)應(yīng)用能力

高中物理力學(xué)知識(shí)內(nèi)容中，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較多，力學(xué)綜合題目是對(duì)學(xué)生力學(xué)知識(shí)和定理運(yùn)用的綜合考查，加強(qiáng)學(xué)生判斷能力、邏輯思維能力培養(yǎng).在實(shí)際的力學(xué)問(wèn)題解題中，對(duì)其受力情況做出細(xì)致分析，是學(xué)生解題的關(guān)鍵點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)整個(gè)受力階段進(jìn)行分析，結(jié)合力學(xué)知識(shí)求解問(wèn)題，明確問(wèn)題解題思路，有效解決力學(xué)問(wèn)題.因此，在加速度、瞬間速度等問(wèn)題解題中，需要深入掌握牛頓定律等知識(shí)，掌握力學(xué)問(wèn)題解題技巧，提高學(xué)生解題能力.在力學(xué)問(wèn)題解答中，需要對(duì)題目已知條件作出分析，結(jié)合運(yùn)動(dòng)的不同階段，對(duì)其不同規(guī)律作出分析，掌握問(wèn)題的解題方法和技巧.

例題3一輛列車在水平長(zhǎng)直軌道上勻速行駛，某人在車廂上跳，下落到原來(lái)位置，其主要原因是( ).

A.在跳起后，車廂中空氣產(chǎn)生向前的推力，使得人向前運(yùn)動(dòng).

B.跳起之后，車廂對(duì)人產(chǎn)生前進(jìn)的摩擦力，使得人向前運(yùn)動(dòng).

C.在人跳起之后，列車依然處于向前運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，人下落之后，其位置會(huì)出現(xiàn)輕微的偏離，非常不明顯，所有感覺不出來(lái).

D.在跳起之后，列車和人在水平方向上有著相同的運(yùn)動(dòng)速度，所有落下在原來(lái)位置.

在解題的過(guò)程中，需要對(duì)題目進(jìn)行分析，對(duì)其考查知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，熟練利用物理知識(shí)內(nèi)容，以此完成物理問(wèn)題解答.當(dāng)向上跳起時(shí)，做的是豎直上拋運(yùn)動(dòng)，且在水平方向沒有外力作用，主要受到慣性影響，水平方向和列車速度是一致的，人會(huì)落在遠(yuǎn)處.

四、強(qiáng)化邏輯思維能力，做到舉一反三

高中物理課堂活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生解題效率和質(zhì)量.為了能夠有效解決物理問(wèn)題，加深基礎(chǔ)知識(shí)理解，完善學(xué)生學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)力學(xué)內(nèi)容給進(jìn)行深入分析，逐漸形成良好的邏輯思維，為力學(xué)解題提供動(dòng)力.面對(duì)復(fù)雜的物體受力問(wèn)題，或者對(duì)多個(gè)物體間受力問(wèn)題，需要借助邏輯思維對(duì)其存在的關(guān)系進(jìn)行全面分析，有效降低問(wèn)題解題難度.高中力學(xué)問(wèn)題雖然類型比較多，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)有著一定的規(guī)律，對(duì)其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，分析知識(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生具備舉一反三的能力.

例題4質(zhì)點(diǎn)P受到五個(gè)方向力的同時(shí)作用，方向與大小和正六邊形兩條邊和三條對(duì)角線一致，如圖2所示，其中5個(gè)力的合力大小是最小力的( )倍.

A.3 B.4 C.5 D.6

在解題的過(guò)程中，需要對(duì)受力進(jìn)行分析，先確定每個(gè)角的大小，通過(guò)分析確定其中的每個(gè)角，如圖3所示，在正六邊形中，∠1=120°，進(jìn)一步分析可以得出∠2=90°，∠3=30°，同時(shí)，∠CBP=30°，結(jié)合對(duì)圖形的分析，得出總合力是最小力的六倍.在解題中，借助圖解法對(duì)分力和合力關(guān)系進(jìn)行分析，將兩個(gè)合力夾角小于180°時(shí)，增加其中的分力，或者使得兩個(gè)分力增加，需要對(duì)綜合合力變化進(jìn)行分析，通過(guò)相應(yīng)的公式計(jì)算完成解題.

高中物理課堂中，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，加深物理知識(shí)掌握，鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合能力.力學(xué)問(wèn)題是高中物理的重要問(wèn)題，注重力學(xué)問(wèn)題思考和解答，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，掌握力學(xué)解題技巧和方法，仔細(xì)審題，找出題目隱藏信息，加深基礎(chǔ)知識(shí)掌握，優(yōu)化受力分析活動(dòng)，加強(qiáng)邏輯思維培養(yǎng)，切實(shí)做到舉一反三，提高學(xué)生解題能力，保證力學(xué)教學(xué)有效性.