李開標(biāo)

(福建省上杭縣第一中學(xué) 364200)

高中化學(xué)設(shè)計(jì)很多的模型，如原子結(jié)構(gòu)模型、晶體模型、原電池模型以及等效平衡模型.教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生深入細(xì)致的講解這些常見模型，使學(xué)生深入理解化學(xué)模型本質(zhì)，解題中能夠迅速的聯(lián)想對應(yīng)的模型，實(shí)現(xiàn)高效、正確解題.

一、運(yùn)用建模思想解答原子結(jié)構(gòu)習(xí)題

原子結(jié)構(gòu)模型是高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，重要性不言而喻.教學(xué)中應(yīng)注重借助多媒體技術(shù)為學(xué)生宏觀展示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在其頭腦中留下深刻的印象，深化對原子結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)識與理解.同時(shí)，運(yùn)用建模思想解答相關(guān)習(xí)題，使學(xué)生體會(huì)運(yùn)用建模思想解題的解題過程，把握相關(guān)解題細(xì)節(jié)，為在解題中靈活應(yīng)用建模思想做好鋪墊.

B.X、Y均可形成三氯化物

C.X的原子半徑小于Y的

D.Y僅有一種含氧酸

二、運(yùn)用建模思想解答晶體計(jì)算習(xí)題

晶體結(jié)構(gòu)模型較為抽象，不易理解.為在解題中熟練應(yīng)用，教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生展示常見物質(zhì)的晶體模型，傳授常見問題的解題思路與技巧.另外，結(jié)合新穎問題情境，與學(xué)生一起分析應(yīng)用晶體模型解題的思路，增強(qiáng)學(xué)生的解題自信，指引其更好的解答類似習(xí)題.

例2如圖1(甲)所示，若NiO晶胞中離子坐標(biāo)參數(shù)A為(0，0，0)，B為(1，1，0)則C離子坐標(biāo)參數(shù)為____.一定溫度下，NiO晶體可自發(fā)分散并形成“單分子層”，可以認(rèn)為O2-作密置單層排列，Ni2+填充其中如圖1(乙)所示，已知O2-的半徑為am，每平方米上分散的該晶體的質(zhì)量為____g.[用a，NA表示]

圖1

三、運(yùn)用建模思想解答原電池解習(xí)題

為保證學(xué)生正確運(yùn)用原電池模型解答相關(guān)習(xí)題，教學(xué)中既要為學(xué)生認(rèn)真講解原電池原理，使其學(xué)生能夠正確區(qū)分原電池與電解池，又要引導(dǎo)學(xué)生做好原電池模型在解題中的應(yīng)用訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中深化認(rèn)識，積累解題經(jīng)驗(yàn)，把握原電池模型本質(zhì)，在解題中能夠舉一反三.

例3人工光合作用能夠借助太陽能用CO2和H2O制備化學(xué)原料.科學(xué)家用氮化鎵材料與銅組裝如圖2所示的人工光合系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)可CO2和H2O合成CH4，以下說法不正確的是( ).

圖2

A.GaN表面發(fā)生氧化反應(yīng)，有O2產(chǎn)生

B.相同條件下生成O2和CH4的體積比為2∶1

C.產(chǎn)生22.4L的O2電解液中H+從右向左遷移4g

四、運(yùn)用建模思想解答化學(xué)平衡習(xí)題

教學(xué)中注重為學(xué)生灌輸?shù)刃胶饽Ｐ?，認(rèn)真講解等效平衡模型包括的情境以及應(yīng)用等效平衡模型解題注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建清晰的模型.同時(shí)，為使學(xué)生牢固掌握等效平衡模型能夠熟練用于解題中，應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，要求學(xué)生進(jìn)行解答，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué).

A.2 B.2或3 C.3或4 D.4

教學(xué)中為使學(xué)生靈活應(yīng)用建模思想解答相關(guān)習(xí)題，在課堂上完成題目解答后，其一，留下一些時(shí)間，要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)聽課心得，反思化學(xué)建模學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺.其二，引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)模型總結(jié)，把握不同模型特點(diǎn)以及應(yīng)用模型思想解題的具體思路，使其在以后的解題中少走彎路.其三，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際做好經(jīng)典例題的摘抄，并做好復(fù)習(xí)，深化對化學(xué)模型的理解，給其以后解答類似習(xí)題帶來良好啟發(fā).