（保山學(xué)院，云南保山678000）

可通度（intelligibility）是一段語(yǔ)音能夠被聽(tīng)懂的程度。方言可通度可以理解為具有不同方言系統(tǒng)的方言區(qū)人對(duì)異方言的理解程度（Casad，1974;Gooskens & Hearinga，2004; Anderson，2005）。如果A 方言區(qū)的人能夠基本理解或聽(tīng)懂B 方言，則B方言對(duì)A方言區(qū)的人而言，可通度較高。如果兩個(gè)方言區(qū)的人都能較好地聽(tīng)懂對(duì)方的語(yǔ)言，則兩個(gè)方言之間互通度（mutual intelligibility）較高。同一語(yǔ)言的不同方言之間有些能夠互通，有的則可通度較低或者不能被聽(tīng)懂。互通度較低是漢語(yǔ)和一些少數(shù)民族方言如傈僳語(yǔ)、傣語(yǔ)、怒族語(yǔ)、景頗語(yǔ)方言的一大特點(diǎn)，這種特點(diǎn)客觀上形成了不同方言片人群的交流障礙。云南境內(nèi)傈僳族由于民族遷徙、民族分化和山川阻隔，加之不同的語(yǔ)言接觸，形成了各自的方言片，各個(gè)方言片之間只能部分互通，這種情況逐漸引起了學(xué)界的重視。但是總體而言，少數(shù)民族語(yǔ)言方言可通度目前尚未引起學(xué)界的足夠關(guān)注，相關(guān)文獻(xiàn)也較少。對(duì)傈僳語(yǔ)方言可通度的研究，目前基本上還停留在“零”的起點(diǎn)上。本文通過(guò)對(duì)云南幾個(gè)傈僳語(yǔ)方言片區(qū)展開(kāi)實(shí)地調(diào)研，通過(guò)獲得方言可通度數(shù)據(jù)和計(jì)算語(yǔ)言距離來(lái)揭示影響可通度的語(yǔ)言因素。

一、傈僳語(yǔ)方言在云南省的地理分布

由于歷史的人口遷徙等原因，云南傈僳族在分布上體現(xiàn)出“大分散小聚居”的局面，較為集中地的居住地為滇西的怒江傈僳族自治州的貢山縣和福貢縣，滇東的祿勸縣和滇北的永勝縣：這種人口分布局面客觀上形成了三個(gè)較大的傈僳語(yǔ)方言片區(qū)，也就是學(xué)者木玉璋和孫洪開(kāi)根據(jù)各地方言詞匯和語(yǔ)音的異同劃分的怒江、永勝和祿勸三個(gè)方言區(qū)。怒江方言區(qū)包括怒江傈僳族自治州的貢山、福貢兩縣及其周邊輻射地帶，如香格里拉維西縣和保山、臨滄和大理若干鄉(xiāng)鎮(zhèn)。祿勸方言主要集中于昆明市祿勸縣、楚雄市武定縣及附近地區(qū)。永勝方言主要集中于麗江市永勝縣及臨近的華坪縣相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

二、可通度測(cè)試

目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)可通度的測(cè)試一般借鑒或采用國(guó)外學(xué)者倡導(dǎo)的三種方法。首先是意見(jiàn)調(diào)查法（Bezooijen & Heuven，1997）。該方法讓兩個(gè)方言的聽(tīng)音人在聽(tīng)取對(duì)方方言后分別作出價(jià)值評(píng)判，可以分為“完全聽(tīng)懂”、“較好聽(tīng)懂”、“基本聽(tīng)懂”、“基本聽(tīng)不懂”和“完全聽(tīng)不懂”五個(gè)等級(jí)。其次為功能實(shí)驗(yàn)法（Tang，2009）。聽(tīng)音人在聽(tīng)取對(duì)方方言若干日常詞句之后，通過(guò)完成相應(yīng)題項(xiàng)來(lái)評(píng)判理解程度。第三類是最傳統(tǒng)的聽(tīng)音測(cè)試（Voegelin &Harris，1951;Hickerson & Turner，1952）。聽(tīng)音人聽(tīng)完語(yǔ)音材料后，以書面或者口頭形式復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，根據(jù)其復(fù)述內(nèi)容的完善度取相應(yīng)的可通度分值。這三種方法各有利弊。第一種方法操作起來(lái)簡(jiǎn)便，但難免失之于寬泛，因?yàn)槭茉囌邔?duì)理解度的判斷存在不同程度的主觀性。第二種方法如果題項(xiàng)設(shè)置不夠科學(xué)，信度和效度將會(huì)大打折扣。第三種方法克服了主觀性強(qiáng)和題項(xiàng)設(shè)置的麻煩，操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行，同時(shí)又不失客觀性。本研究采用第三種方法來(lái)展開(kāi)三個(gè)方言點(diǎn)之間的可通度測(cè)試。

（一）測(cè)試方法

1.測(cè)試對(duì)象。為避免不同社會(huì)背景（社交卷入程度、教育程度、經(jīng)濟(jì)條件）、心理因素（不同認(rèn)知、情感和意志水平）及生理因素（性別和年齡）對(duì)受試者（聽(tīng)音人）方言理解度造成影響，本研究在選擇受試者時(shí)，從福貢縣一中、永勝縣一中及祿勸縣一中各選16 名聽(tīng)力條件較為接近的傈僳族學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)音試驗(yàn)。各方言區(qū)的16 名受試者皆為成績(jī)中等的高二學(xué)生，其中男女生各8名，這些學(xué)生具有各種方言區(qū)良好的傈僳語(yǔ)素養(yǎng)，在家基本說(shuō)傈僳語(yǔ)，沒(méi)有在其他傈僳語(yǔ)方言區(qū)學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷。

2.語(yǔ)料設(shè)計(jì)。選擇日常生活里使用頻率最高的三十個(gè)詞和二十個(gè)句子，其內(nèi)容涉及天氣、飲食、衣著、學(xué)習(xí)、愛(ài)好等。三十個(gè)詞都為雙音節(jié)詞或者三音節(jié)詞，二十個(gè)句子分別涉及陳述句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、祈使句、被動(dòng)句、虛擬語(yǔ)氣等基本語(yǔ)法范疇，并盡量避開(kāi)方言特殊的句型結(jié)構(gòu)。從各方言區(qū)的受試者里抽出4名語(yǔ)文和外語(yǔ)成績(jī)最好的學(xué)生（男女各2人）作為發(fā)音人，他們?cè)谀玫讲牧虾?，?jīng)過(guò)認(rèn)真斟酌，發(fā)音人后把這些詞句翻譯成方言后，在安靜的辦公室里，發(fā)音人按照書寫語(yǔ)料的題序逐一順序發(fā)音。每個(gè)詞或者句子都由一名發(fā)音人重復(fù)兩遍，每遍之間間隔3秒，每個(gè)詞之間間隔5秒，每個(gè)句子之間間隔10秒。每個(gè)方言區(qū)的錄音用錄音筆錄音后制成音頻文件。

3.實(shí)驗(yàn)步驟。聽(tīng)音試驗(yàn)的場(chǎng)地設(shè)在福貢一中、永勝一中和祿勸一中辦公室，由每個(gè)方言點(diǎn)聯(lián)系人召集高二傈僳族學(xué)生各十六名。十六名應(yīng)試者男女各半，歲數(shù)相仿，沒(méi)有和其他傈僳語(yǔ)方言區(qū)人群接觸史，在家里和家人說(shuō)本族語(yǔ)，在學(xué)校講漢語(yǔ)。播放正式內(nèi)容之前先播放試驗(yàn)相關(guān)說(shuō)明，讓聽(tīng)音人明白聽(tīng)音的目的和具體操作方式。詞匯測(cè)試之后接著句子測(cè)試，聽(tīng)音人僅盡最大可能用漢語(yǔ)寫出聽(tīng)到的內(nèi)容。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。聽(tīng)音試驗(yàn)完畢后，共收到48分答卷。每個(gè)詞計(jì)3分，每個(gè)句子計(jì)8分，每套測(cè)試題總計(jì)250 分（3×30＋20×8＝250）。每個(gè)詞匯設(shè)置1～3個(gè)得分點(diǎn)，每個(gè)句子設(shè)置2～6個(gè)得分點(diǎn)，并由發(fā)音人設(shè)置相應(yīng)的得分標(biāo)準(zhǔn)。48 分答卷由三個(gè)方言區(qū)的發(fā)音人根據(jù)得分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定出相應(yīng)得分，得分除以總分就得出每個(gè)聽(tīng)音人的可通度。取12 名聽(tīng)音人的平均可通度得分為該方言的可通度值。

（二）測(cè)試結(jié)果

發(fā)音人也是打分人，根據(jù)他們制定的得分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)12 名受試者的答卷進(jìn)行打分。三個(gè)方言點(diǎn)受試者聽(tīng)其他兩個(gè)方言點(diǎn)的可通度平均值為：怒江人聽(tīng)永勝方言和祿勸方言的可通度分別為38%和23%；永勝人聽(tīng)怒江和祿勸方言的可通度分別為42%和41%；祿勸人聽(tīng)怒江和永勝方言的可通度分別為25%和47%。從這些結(jié)果來(lái)看，兩種方言的可通度往往是不均衡的，有的甚至相差較大，如怒江人聽(tīng)永勝方言可通度為38%，永勝人聽(tīng)懂怒江方言的可通度則為42%?；ネǘ葹閮蓚€(gè)方言可通度的平均值，即A 方言的人聽(tīng)懂B 方言的可通度與B 方言區(qū)的人聽(tīng)懂A方言的可通度的平均值?？梢?jiàn)，互通度作為衡量?jī)蓚€(gè)方言胡同程度的平均指標(biāo)，也體現(xiàn)著兩個(gè)方言語(yǔ)言距離的平均值。本研究的三個(gè)方言對(duì)之間的互通度計(jì)算如下：由怒江人聽(tīng)永勝方言的可通度和永勝人聽(tīng)怒江方言的可通度的平均值得出“怒江——永勝方言對(duì)”的互通度為40%（38%+42%/2），“永勝——祿勸方言對(duì)”的互通度為44%（41%+47%/2），“怒江——祿勸方言對(duì)”之間的互通度為24%（23%+25%/2）。

從可通度的測(cè)試結(jié)果來(lái)看，怒江人聽(tīng)永勝方言和祿勸方言時(shí)，祿勸方言較之永勝方言要難懂。永勝人聽(tīng)怒江方言和祿勸方言時(shí)，祿勸方言較難聽(tīng)懂。祿勸人聽(tīng)永勝方言和怒江方言時(shí)，怒江方言較永勝方言難懂。其次，由上述數(shù)據(jù)可知，云南三種傈僳語(yǔ)方言之間較難互通，互通度很低，沒(méi)有哪兩個(gè)方言區(qū)之間的人能夠聽(tīng)懂對(duì)方一半的內(nèi)容。從地理位置上來(lái)看，由于永勝方言區(qū)處于怒江方言區(qū)和祿勸方言區(qū)之間，其方言與怒江方言和祿勸方言之間的可通度相近。但是怒江方言和祿勸方言區(qū)別較大，兩個(gè)方言區(qū)之間的可通度很低，祿勸方言區(qū)的人難聽(tīng)懂怒江方言，怒江方言區(qū)的人也很難聽(tīng)懂祿勸方言，這是由于兩地之間山川阻隔，中間還有永勝方言橫亙。

三、語(yǔ)言距離計(jì)算

語(yǔ)言距離是不同語(yǔ)言之間或者不同語(yǔ)言變體之間的差異程度。一般認(rèn)為，兩個(gè)方言之間的語(yǔ)言距離越大，其方言群體之間的可通度越小，即語(yǔ)言距離與可通度成反比關(guān)系。從本研究涉及的三個(gè)方言之間的可通度值不難看出，一個(gè)方言對(duì)涉及的兩地的可通度是不均衡的，即A 地的人聽(tīng)懂B地方言的可通度和B 地聽(tīng)懂A 方言的可通度是不一樣的。影響方言間可通度的因素很多，就語(yǔ)言包括詞匯、句法等因素，這些語(yǔ)言內(nèi)部因素的差異客觀上形成兩種語(yǔ)言或方言之間的語(yǔ)言距離。此外，就語(yǔ)言使用者而言，涉及其文化背景、社會(huì)背景、身體和心理狀況、年齡與性別等因素。這些因素可以概括為語(yǔ)言外部因素。對(duì)方言互通度起決定作用的，則是語(yǔ)言的內(nèi)在屬性，即語(yǔ)言差異，也就是語(yǔ)言距離。

語(yǔ)言距離體現(xiàn)為語(yǔ)音、音系、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯等層面的距離。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言距離應(yīng)該是這些層面形成的綜合差異。但決定語(yǔ)言（方言）間可通度的最重要也最為直觀的因素是語(yǔ)音層面的差異。我們聽(tīng)某種方言感覺(jué)是否難聽(tīng)懂，最為直觀的聽(tīng)辨障礙來(lái)自語(yǔ)音差異（Gooskens，2007；Tang，2009）。一般說(shuō)來(lái)，同一語(yǔ)言的方言之間語(yǔ)法表達(dá)和構(gòu)詞差異往往不是很明顯，即使有差異，其對(duì)可通度的貢獻(xiàn)，也是其次的。而且詞匯差異一部分體現(xiàn)為語(yǔ)音差異，語(yǔ)調(diào)變化則在語(yǔ)音差異不大的情況下往往可以猜出來(lái)。所以我們說(shuō)某人的口音難懂，很大程度上是其方言特別的語(yǔ)音特征造成的聽(tīng)辨障礙。

那么，有什么可以量化的方法可以較為客觀、科學(xué)地計(jì)算方言語(yǔ)音之間的語(yǔ)言距離呢？Kessler（1995：60—67）提出用兩種語(yǔ)言（方言）之間的編輯距離來(lái)衡量其語(yǔ)言距離。所謂編輯距離，就是將字符串A 變?yōu)樽址瓸 需要的編輯數(shù)目，即從字符串A 到字符串B 需要的最少操作數(shù)目。一般說(shuō)來(lái)，不同語(yǔ)言變體或者方言之間詞匯的發(fā)音往往體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)關(guān)系。即同一詞匯的不同方言發(fā)音音節(jié)數(shù)目、音系結(jié)構(gòu)大致具有趨同的傾向，部分音節(jié)相同也較為多見(jiàn)。我們以傈僳語(yǔ)怒江方言、永勝方言和祿勸方言三個(gè)名詞為例來(lái)說(shuō)明這種對(duì)應(yīng)關(guān)系：

表1

可見(jiàn)，從詞的音節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)看，輔音對(duì)應(yīng)輔音，元音對(duì)應(yīng)元音。在編輯過(guò)程中把A詞匯轉(zhuǎn)換到B詞匯需要執(zhí)行的操作有替換、刪除和添加三種。下面是“母雞”一詞永勝方言轉(zhuǎn)換為祿勸方言的編輯距離的計(jì)算：

表2

由表2可知，將永勝方言“母雞”的語(yǔ)音編輯（轉(zhuǎn)換）為祿勸方言時(shí)需要的操作為刪除一次、替換兩次，總操作數(shù)為3，即編輯距離為3。而兩個(gè)詞的語(yǔ)音的最多音素為5，則兩個(gè)詞的語(yǔ)言距離為：3/5=0.6。按此方法把三個(gè)方言對(duì)之間三十個(gè)詞的語(yǔ)言距離計(jì)算和統(tǒng)計(jì)如下：

表3

把語(yǔ)言距離量化為編輯距離產(chǎn)生的一個(gè)重要影響就是，語(yǔ)言之間的差異的大小得以量化，語(yǔ)言距離的大小可以作為衡量語(yǔ)言（方言）之間差異的衡量指標(biāo)，也可以由此推導(dǎo)語(yǔ)言或者方言關(guān)系之間的親疏：語(yǔ)言距離大說(shuō)明兩種語(yǔ)言之間的親屬關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，反之亦然。所以，語(yǔ)言距離作為語(yǔ)言類型識(shí)別的一個(gè)較為客觀的指標(biāo)，應(yīng)該是可信的。

四、分析

從上述三個(gè)方言對(duì)之間的語(yǔ)言距離的計(jì)算可知，怒江—祿勸方言對(duì)之間的語(yǔ)言距離最大，怒江—永勝方言對(duì)次之，語(yǔ)言距離最小的是永勝—祿勸方言對(duì)。這說(shuō)明，從語(yǔ)音結(jié)構(gòu)方面而言，差異最大的是怒江—祿勸方言對(duì)，差異最小的是怒江—永勝方言對(duì)，永勝—祿勸方言對(duì)的語(yǔ)音差異居于兩者之間。其中，怒江—祿勸方言對(duì)的語(yǔ)言距離比其他兩個(gè)方言對(duì)要大得多，其他兩個(gè)方言對(duì)之間的語(yǔ)音距離數(shù)值接近。對(duì)比試驗(yàn)測(cè)得的方言對(duì)之間的可通度，可以發(fā)現(xiàn)，方言的可通度與兩個(gè)方言之間的語(yǔ)言距離成反比關(guān)系。而方言對(duì)之間的互通度與其語(yǔ)言距離之間的反比關(guān)系則更為明顯，因?yàn)榛ネǘ燃骖櫫藘蓚€(gè)方言各自的可通度，是兩個(gè)方言可通度的平均值。從語(yǔ)言距離的大小可以推知互通度和可通度的大小。語(yǔ)言距離越大，可通度越小，互通度也越小。

其次，語(yǔ)言距離又可以大致分為元音距離和輔音距離兩部分，元音距離和輔音距離之和即為語(yǔ)言距離。就傈僳語(yǔ)來(lái)看，三個(gè)方言對(duì)里，元音距離和輔音距離之間的數(shù)值都差異不大，說(shuō)明在語(yǔ)言距離里，元音和輔音對(duì)語(yǔ)言距離或者語(yǔ)音差異的貢獻(xiàn)懸殊不大。盡管如此，從三個(gè)方言對(duì)的統(tǒng)計(jì)值來(lái)看，輔音距離又都略大于元音距離，說(shuō)明輔音造成的語(yǔ)言差異要稍微大于元音造成的差異，對(duì)方言可通度的貢獻(xiàn)率也略大些。

五、余論

由于方言對(duì)的語(yǔ)言距離和可通度（互通度）之間具有較為明顯的反比關(guān)系，語(yǔ)言距離就成為重要的，也是主要的反映可通度的量化指標(biāo)。由此語(yǔ)言距離成為評(píng)價(jià)語(yǔ)言或者方言之間異同或者親疏關(guān)系的量化指標(biāo)之一。此外，對(duì)方言尤其是少數(shù)民族語(yǔ)言方言之間可通度（互通度）的把握和分析，可以為語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以及漢語(yǔ)國(guó)際傳播提供理論借鑒和啟發(fā)。而且，對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言（方言）可通度的把握又可以為族群溝通和改進(jìn)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育提供有益的理論借鑒。

有論者指出，語(yǔ)言距離應(yīng)該分為客觀語(yǔ)言距離和主觀語(yǔ)言距離兩部分，因?yàn)橛绊懻Z(yǔ)言可通度的兩種語(yǔ)言之間的距離，除了與語(yǔ)言內(nèi)在屬性和特征有關(guān)外，還取決于聽(tīng)音人產(chǎn)生的對(duì)聽(tīng)識(shí)材料的主觀感覺(jué)。聽(tīng)音人不同的語(yǔ)言水平、先天差異和后天焦慮等，都會(huì)影響聽(tīng)音人的聽(tīng)懂度（楊學(xué)寶，2016；李明子，2018）。主客觀因素之間、元音距離和輔音距離各自在互通度里的貢獻(xiàn)率各自如何量化呢，其機(jī)制如何？這些問(wèn)題的洞明，是否有助于進(jìn)一步概括語(yǔ)言類型學(xué)特征呢？此外，某個(gè)方言對(duì)的互通度和語(yǔ)言距離呈反比關(guān)系。但方言對(duì)里兩種方言的可通度往往表現(xiàn)為不平衡性。這種不平衡性，不能從語(yǔ)言距離得到充分解釋。因?yàn)榉窖缘目赏ǘ扔绊懸蛩爻苏Z(yǔ)言距離外，很大程度上應(yīng)該與某個(gè)方言的特殊的語(yǔ)音特征，或者更為確切地說(shuō)，與其音系的標(biāo)記性結(jié)構(gòu)有關(guān)。還有，本研究只考慮了語(yǔ)音距離，并未把音調(diào)距離納入考慮，而我們知道方言能否聽(tīng)懂，一定程度上還關(guān)涉音調(diào)差異。如何把音調(diào)差異納入語(yǔ)音距離作統(tǒng)籌考量呢？凡此種種，需要進(jìn)一步開(kāi)展系統(tǒng)深入地跨方言、跨語(yǔ)言甚至跨語(yǔ)種的實(shí)證研究和理論分析。