胡 英

（武漢市洪山區(qū)永安小學(xué) 湖北·武漢 430000）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求：落實(shí)學(xué)生的課堂主體性。課堂上，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，老師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為一堂課成敗的關(guān)鍵。基于以上認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要。

論語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳催化劑，興趣的激發(fā)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律并進(jìn)行探索。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，思維活動(dòng)才積極有效，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。

那如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理解。

1 充分發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，它沒(méi)有語(yǔ)文那樣充滿情趣，它是抽象的符號(hào)、推理與運(yùn)算的結(jié)合，是一個(gè)充滿思維活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往易于分散，容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。數(shù)學(xué)繪本是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動(dòng)的故事情境，融入最初最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念的作品。為學(xué)生提供了貼近學(xué)生心理的趣味性生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。

尤其是對(duì)于低段的兒童來(lái)說(shuō)，講好數(shù)學(xué)故事，讓他們?cè)诠适轮懈兄獢?shù)學(xué)的魅力，探索奇妙的數(shù)學(xué)世界，達(dá)到培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的，顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，我執(zhí)教的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)，在我們的君子素養(yǎng)課程中，我選擇了《繪本數(shù)學(xué)》。課堂上我通過(guò)圖文并茂的形式，給孩子們講述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)繪本故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們都聽(tīng)得特別認(rèn)真，動(dòng)情處我還會(huì)讓某些學(xué)生復(fù)述數(shù)學(xué)故事，孩子們都能對(duì)答如流。通過(guò)這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯變濃了。

在繪本中，展示的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是數(shù)學(xué)思維，比如發(fā)散性思維等。我希望通過(guò)繪本，不僅能引發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠感受到數(shù)學(xué)是美的。

2 設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)

設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，通過(guò)這種直接經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比老師講解后的被動(dòng)接受效果好。

例如，我在教授《圓的周長(zhǎng)》這課時(shí)，并沒(méi)有直接告訴他們周長(zhǎng)與直徑的比值是圓周率 ，并由此得到圓的周長(zhǎng)公式。而是類(lèi)比正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)乘4，讓學(xué)生先去猜測(cè)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量幾組圓的周長(zhǎng)與它對(duì)應(yīng)的直徑，測(cè)量完后讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。在后面的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得很好。

又如，在教授一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我讓學(xué)生排成一列，玩開(kāi)火車(chē)的游戲，老師發(fā)出指令，第三節(jié)車(chē)廂的學(xué)生舉起右手，接著調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，提問(wèn)剛剛舉手的那個(gè)學(xué)生現(xiàn)在排第幾？通過(guò)這樣的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，快速掌握當(dāng)堂所學(xué)的重要內(nèi)容。

3 創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

采用興趣導(dǎo)入法，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。有趣的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如：我在上二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《搭配一》一課時(shí)，我給了一段西游記的內(nèi)容，金角大王叫喚孫悟空的名字，想將他收入寶瓶中。聰明的孫悟空說(shuō)他叫“者行孫”，試問(wèn)孫悟空的名字有幾種叫法？一下子將學(xué)生吸引到了我要講的內(nèi)容上來(lái)，數(shù)字1、2、3能組成幾個(gè)兩位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，還怕這堂課沒(méi)有效率嗎？

4 將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)源自現(xiàn)實(shí)生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一即是將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)效性。同時(shí)將數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系起來(lái)，它才顯得有溫度，對(duì)學(xué)生而言，它可以解決他們?cè)谏钪杏龅降睦Щ螅皇且欢牙浔暮敛幌嚓P(guān)的數(shù)據(jù)。與自己相關(guān)的東西，學(xué)生才更有興趣去接受，也更容易理解。例如：某老師在上《折線統(tǒng)計(jì)圖》這課時(shí)，她在課前用網(wǎng)上調(diào)侃武漢天氣的歌曲段子導(dǎo)入，學(xué)生哼著歌詞隨著節(jié)奏律動(dòng)著，緊接著老師給了一個(gè)近段時(shí)間武漢氣溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生看著氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖，回想著這段時(shí)間的氣溫，有著真切的體會(huì)，自然有了獲取新知識(shí)的欲望。的確，這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很濃，和老師之間的配合度很高，這種狀態(tài)下，每個(gè)學(xué)生都學(xué)得很認(rèn)真。

5 錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

每每出去聽(tīng)講座，本來(lái)昏昏欲睡，但只要碰到說(shuō)話幽默的老師講段子時(shí)，總能迅速將我的注意力拉回，大人都如此，更何況是小學(xué)生，更需要提高他們的注意力，那么提高注意力最佳方法之一便是要錘煉我們的語(yǔ)言藝術(shù)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。例如：數(shù)和數(shù)字就有很大區(qū)別。教師的語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，還要干凈利落，不拖泥帶水。有些時(shí)候我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂，翻來(lái)覆去、不厭其煩地講，廢話太多，浪費(fèi)了有效的課堂時(shí)間。結(jié)果使教學(xué)重點(diǎn)得不到突出，學(xué)生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學(xué)的效果。為了克服上面的問(wèn)題，必須在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，過(guò)渡語(yǔ)，盡量不說(shuō)與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話。在教學(xué)中，我們要特別注意自己教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，更不能出現(xiàn)含糊不清，模棱兩可，甚至于前后自相矛盾和錯(cuò)誤的語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，幽默可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。例如：某老師在講授乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，形象地將共同的乘數(shù)比作孫悟空，將另外兩個(gè)乘數(shù)比作妖怪，a×b+a×c的形式是孫悟空變出來(lái)的小孫悟空和妖怪單打，a×(b+c)的形式是孫悟空將妖怪捆起來(lái)打。語(yǔ)言生動(dòng)形象，且富有童趣，將學(xué)生畏懼的乘法分配律一下子就讓他們接受了。這樣的教學(xué)模式學(xué)生不喜歡聽(tīng)才怪，只要愿意聽(tīng)了，何愁沒(méi)有效率。

6 創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考空間，培養(yǎng)個(gè)性思維方式

數(shù)學(xué)是一門(mén)訓(xùn)練學(xué)生思維的學(xué)科，在日常的教學(xué)當(dāng)中，老師不能人云亦云，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，鼓勵(lì)思維的多樣性。一些學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，所以教學(xué)中我有意增加一些難度，讓學(xué)生找出不同的解答方法，學(xué)生很喜歡做這種具有挑戰(zhàn)性的事情，認(rèn)為完成一個(gè)難題后會(huì)獲得一種成就感，從而訓(xùn)練了他的思維，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)，我還會(huì)讓我們班能力強(qiáng)的學(xué)生上去講題，他們會(huì)很樂(lè)意，不同的形式講授，其他學(xué)生認(rèn)為很有新鮮感，講題的同學(xué)的口才和思維也得到了鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也濃了，看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)則是磨刀不誤砍柴工。

7 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著新課程的改革，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。它以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式帶來(lái)重大影響，它為自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式開(kāi)設(shè)了廣闊的平臺(tái)，提供了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們更愿意接受直觀性的東西，例如：在二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配一》中，我的導(dǎo)入就是以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)的，學(xué)生看得津津有味，很容易就引起了他們的興趣。

可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動(dòng)態(tài)演示”，可以把一些抽象的概念、規(guī)律，不可多見(jiàn)的事物的變化過(guò)程和使用實(shí)物不易展示的部分等等，通過(guò)多維度的動(dòng)畫(huà)形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過(guò)程，讓學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這課時(shí)，電腦上動(dòng)態(tài)的鐘在撥動(dòng)分針時(shí)，時(shí)針也跟著動(dòng)，當(dāng)將分針撥動(dòng)一圈時(shí)，時(shí)針走了一大格，反之撥動(dòng)時(shí)針時(shí)，分針亦然。學(xué)生能夠直觀地感受到分針和時(shí)針走的速度的快慢，認(rèn)識(shí)到1小時(shí)等于60分鐘。借助電腦，有時(shí)能幫助老師輕松完成教學(xué)任務(wù)，并且學(xué)生很快能掌握知識(shí)點(diǎn)，有效地提高了課堂效率。

綜上，作為老師不僅僅是簡(jiǎn)單地為學(xué)生答疑解惑，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系生活與實(shí)際，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的耳、口、眼、手多種感官，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。