楊 瓊 周 尚

（長江師范學院化學化工學院 重慶涪陵 408000）

化學是一門離不開實驗的學科，只有進行實驗才能使得同學們將理論應用于實踐。而《無機化學實驗》作為本校生物工程、生物科學、園藝、環(huán)境科學、環(huán)境工程、食品科學與工程、園林等本科專業(yè)的一門必修的基礎核心課程，對于《無機及分析化學》課程中無機部分的理論用于實踐具有非常重要的作用，訓練學生的實驗操作技能，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。該課程據(jù)培養(yǎng)方案安排于大學一年級第一學期，是各專業(yè)學生最早接觸到的一門實驗課，因此，該門實驗課基本實驗技能的訓練，將為后續(xù)的各門實驗課程的學習打下堅實的基礎。

一、《無機化學實驗》的課程特點及傳統(tǒng)教學方式

結(jié)合本校非化學專業(yè)學生的實際情況，配合《無機及分析化學》理論課程的教學，實驗部分分為《無機化學實驗》與《分析化學實驗》。其中《無機化學實驗》先于《分析化學實驗》開設。《無機化學實驗》主要旨在培養(yǎng)學生的基本實驗技能以及應用無機化學課程理論知識的能力。實驗課程包括實驗前的預習、實驗課程的講解、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)的處理以及實驗報告的撰寫。在長期的無機化學實驗教學實踐中發(fā)現(xiàn)還是存在一定的問題。預習報告的撰寫多數(shù)停留在簡單抄寫書上的內(nèi)容，不假思索，更談不上理解和創(chuàng)新；課程講解上以老師為中心，聽完就照著教材照方抓藥；操作過程中不會主動去思考和分析解決遇到的問題，由于每一組實驗人數(shù)較多，老師不可能監(jiān)督到每一位同學的每一個步驟，有些同學操作極不規(guī)范；數(shù)據(jù)處理過程中有些同學篡改原始數(shù)據(jù)使得實驗效果看起來很好；實驗報告的撰寫上，有些同學也只是簡單的重復抄寫預習報告內(nèi)容，沒有對實驗教學思索，這樣一個實驗就算完成了。整個實驗教學過程中學生僅僅是完成了基本實驗操作，缺少主動性，缺少思維訓練。最終導致學生動手能力不強，創(chuàng)新能力較弱。針對存在的問題，我們積極進行了無機化學實驗的教學改革。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的飛速發(fā)展，使其在高等教育領域影響日益突出，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等各種基于互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合線下的新型教學手段不斷涌現(xiàn)出來，受到了各位高校一線教師高度關注。本校學習《無機化學實驗》該門課程的學生層次參差不齊，甚至于還有高中化學基礎知識薄弱的文科生，基于本校的現(xiàn)狀，我們從實驗教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及考核方式等方面展開了無機化學實驗課程改革的探索與研究，旨在使無機化學實驗教學的質(zhì)量有顯著的提高。

二、教學改革思路

云班課平臺是基于移動互聯(lián)網(wǎng)和學生自帶設備輕松有趣且能互動的教學平臺。在該平臺上，教師在云端創(chuàng)建的班級群，為學生提供移動設備的課程訂閱、課件、作業(yè)、資源以及問題解答服務，以此開展課堂內(nèi)外即時反饋互動教學。教師在平臺上能管理教學資源的同時，及時查看學生的學習現(xiàn)狀，根據(jù)具體情況具體分析，在線下課堂教學的準備和講解帶來針對性及目的性。

基于云班課平臺的優(yōu)點以及無機化學實驗課的特點，我們將從以下幾個方面進行教學改革。課前教師上傳課程資源，包括導學案、科研實例、操作微視頻等。將前沿的科研成果與經(jīng)典的無機化學實驗內(nèi)容緊密結(jié)合，將原本枯燥無味的原理公式變得生動起來，使空洞抽象的各種分析方法變得具體真實，使學生真正認識到《無機化學實驗》課程與其專業(yè)及未來的就業(yè)息息相關，從而激發(fā)學習的積極性。預習報告的撰寫：將傳統(tǒng)實驗預習報告的撰寫改為思考題上傳至云班課平臺，使得同學們必須認真完成實驗的預習并積極深入地思考才能完成思考題，既減輕了同學們簡單重復抄寫實驗預習報告的負擔，也起到了真正思考該實驗的效果，使得實驗原理及過程成竹在胸；在講解實驗課程的過程中，利用云班課平臺隨機抽取同學回答問題的形式學習實驗的原理，促進師生的有效互動；在操作過程中，老師事先在云班課平臺設置實驗的關鍵步驟，要求學生在實際操程中把關鍵操作步驟以小視頻或者圖片形式上傳至云班課平臺。這樣每一組同學的實際操作在平臺上都可見，老師一目了然。這樣有利于老師監(jiān)督到每一位同學的操作過程，并針對操作不規(guī)范的同學進行及時指導。實驗數(shù)據(jù)的處理：在云班課平臺上設置數(shù)據(jù)處理的版塊，要求同學們將原始數(shù)據(jù)上傳至平臺，這樣杜絕少數(shù)同學為了實驗效果的美觀而篡改數(shù)據(jù)。對于實驗報告的撰寫，要求學生針對于自己做實驗的過程以及實驗結(jié)果，認真分析數(shù)據(jù)，必須對實驗進行總結(jié)和反思，這樣做完一個實驗才有收獲，才能體會做實驗帶來的成功的喜悅和失敗的教訓。并在云班課平臺布置實驗后續(xù)討論問題，以鞏固實驗內(nèi)容，并結(jié)合日常生活以及前沿科技成果討論哪些方面運用了該實驗內(nèi)容，保持學生學習的積極性。

三、結(jié)束語

所有的教育都需要因材施教，因此，針對于本校學生的《無機化學實驗》課程的教學應分專業(yè)選擇合適手段，不同的專業(yè)著重點不同。但總體來說，在《無機化學實驗》課程過程中，基于云班課平臺，通過對實驗前的預習、實驗課程的講解、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)的處理以及實驗報告的撰寫進行了系列改革，更能培養(yǎng)學生勤思考以及實驗中規(guī)范操作的能力，促進學生學習的興趣，取得了較好的教學效果。