王 潔

（天津市靜海區(qū)梁頭鎮(zhèn)西柳木小學(xué) 天津 301600）

在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確提出“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”可見(jiàn)，英語(yǔ)本身作為一門世界通用語(yǔ)言，其實(shí)用性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，能夠流利地用英語(yǔ)與他人溝通交流，從而做到真正的學(xué)以致用。因此，與其他學(xué)科相比較而言，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，而小組合作教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用英語(yǔ)方面能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，教師可以通過(guò)小組合作來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的定義及其作用

（一）合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)是我們素質(zhì)教育積極提倡的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代教育大力推崇學(xué)生以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)需要我們廣大教育工作者引起重視。以色列的一名沙倫博士曾經(jīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了這樣的定義：“合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作則是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的合作是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，小組通常由3-5人組成。”因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，通過(guò)小組合作增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作過(guò)程中提高其閱讀能力，使他們能夠真正運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)充分改變了傳統(tǒng)“滿堂灌輸式”的教學(xué)模式，給英語(yǔ)課堂教學(xué)營(yíng)造出更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的體驗(yàn)感，學(xué)生們能夠在小組合作過(guò)程中互相溝通交流學(xué)習(xí)，達(dá)到互幫互助的學(xué)習(xí)效果，能夠讓學(xué)生在小組合作過(guò)程中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)小組合作模式訓(xùn)練自身的英語(yǔ)閱讀能力，這也充分突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的鍛煉與發(fā)展，從而有效提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀水平。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中小組合作模式的運(yùn)用策略

（一）通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用好小組合作模式開(kāi)展閱讀教學(xué)非常關(guān)鍵，英語(yǔ)教師通過(guò)小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式能夠有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，即教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員可以開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，小組之間形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加高效化。例如，在開(kāi)展三年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 lets go to school”這一課的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容并不復(fù)雜，讓學(xué)生們圍繞校園內(nèi)相遇場(chǎng)景開(kāi)展對(duì)話，包括人際交往中的禮貌語(yǔ)，以及一些簡(jiǎn)單的校園交際對(duì)話。學(xué)生們兩兩為一個(gè)小組，在校園相遇時(shí)：What would you say to your partner?Anything interesting you'd like to share with your peers?What's the surprise waiting for your partner to guess？學(xué)生們可以先行做準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組扮演得更好，從而使學(xué)生熟練交際用語(yǔ)和對(duì)單詞guess的實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)小組合作能夠激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在合作過(guò)程中增強(qiáng)其閱讀理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的合作探究能力。

（二）建立小組合作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

教師的評(píng)價(jià)往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完全是陌生的語(yǔ)言，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏一定的自信心。那么作為英語(yǔ)教師應(yīng)該充分注意這一點(diǎn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有負(fù)擔(dān)，讓他們能夠大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這就需要教師高效利用小組合作來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。利用好小組合作學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，需要教師建立一個(gè)小組合作的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果相評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作方法、參與程度等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，在每一次的小組閱讀活動(dòng)中，注重對(duì)每一個(gè)小組及每個(gè)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)或者是肯定，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和進(jìn)步較大的小組成員，教師可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮品、一朵小紅花、一顆小星星、一顆棒棒糖等等，以此來(lái)提高學(xué)生們合作閱讀的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，大力推崇學(xué)生通過(guò)小組合作方式開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，符合新課程理念提倡的教育教學(xué)理念，有助于讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)與自主探究精神。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)該充分重視利用小組合作開(kāi)展閱讀教學(xué)，發(fā)揮小組合作的積極作用，讓英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)更加活躍化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加效率化，不斷促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。