付貴生

（重慶市開(kāi)州區(qū)臨江中學(xué) 重慶 405400）

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，單調(diào)的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間和時(shí)間，所以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文水平相對(duì)比較一般。作為一名新時(shí)代下的高中語(yǔ)文教師，我們要以豐富的教學(xué)方法激活學(xué)生創(chuàng)作的心靈，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

高中教育的層次比較高，許多教師認(rèn)為高中生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)此問(wèn)題，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重視程度，通過(guò)一些可行的教育措施培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，教師可以通過(guò)課外閱讀的方式豐富學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟創(chuàng)作文章的樂(lè)趣，使學(xué)生在閱讀課外文章的過(guò)程中逐漸發(fā)展對(duì)寫(xiě)作的興趣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，為深入教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

比如教師可以在每周利用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，結(jié)合本周教學(xué)的單元主題選擇課外讀物，如當(dāng)教師教學(xué)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》的課文內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合本單元的主題選擇一些通過(guò)人物事跡贊揚(yáng)人物品質(zhì)的課外文章作為閱讀素材；當(dāng)教師教學(xué)《哈姆雷特》的課文內(nèi)容時(shí)，教師又可以選擇一些小說(shuō)故事如《阿甘正傳》等作為課外閱讀素材。通過(guò)這些課外閱讀內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，闡述自己在讀完這些文章后的感受，以此來(lái)通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、生活情境激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

寫(xiě)作是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密不可分的，生活是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的素材和源泉。所以在進(jìn)行高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以教給學(xué)生把寫(xiě)作與生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而拉近學(xué)生與語(yǔ)文寫(xiě)作之間的距離，并充分利用學(xué)生各具特色的生活體驗(yàn)來(lái)充實(shí)語(yǔ)文課堂。還可以在教學(xué)時(shí)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，還能讓學(xué)生通過(guò)情境聯(lián)想到自己的現(xiàn)實(shí)生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，并讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)的前提下，做到“有話(huà)可寫(xiě)”。只有這樣，才能改變學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的千篇一律的寫(xiě)作現(xiàn)狀，只有讓學(xué)生真正地從生活中獲得體悟，才能在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)出自己的真情實(shí)感，進(jìn)而寫(xiě)出更好的作文。

例如，在“記錄家鄉(xiāng)的人和物”這一寫(xiě)作課的教學(xué)中，我會(huì)先以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“大家看到這個(gè)寫(xiě)作方向可以想到自己生活中的哪些事呢？”，并引導(dǎo)學(xué)生自由討論然后踴躍發(fā)言，讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中可以說(shuō)一說(shuō)自己印象中最深刻的事情，以及這件事有什么特點(diǎn)，來(lái)讓學(xué)生就這些有趣的經(jīng)歷做一個(gè)簡(jiǎn)單的分享表達(dá)。這不僅可以讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，成員之間進(jìn)行檢驗(yàn)互評(píng)，教師還能在學(xué)生發(fā)言回答問(wèn)題之后及時(shí)地給予學(xué)生引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力和增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信。最后，我會(huì)促使學(xué)生下筆敘剛才講述的事情，以讓學(xué)生在寫(xiě)作靈感的驅(qū)使下更好地完成作文寫(xiě)作。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力

審美鑒賞是指在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、探索美及欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力與品質(zhì)。語(yǔ)文教材中包含大量文學(xué)作品，不管是文化底蘊(yùn)還是表達(dá)思想都對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有積極作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品、體會(huì)語(yǔ)言魅力、感受作者情感及評(píng)價(jià)鑒賞時(shí)，既能熟練運(yùn)用口頭語(yǔ)言，又可以提高書(shū)面語(yǔ)言，這對(duì)培養(yǎng)高中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力至關(guān)重要。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，一方面，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入探索與體會(huì)，只有這樣，才能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐寫(xiě)作中。除此之外，在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)課后鑒賞文章，促使他們?cè)诮馕鲋行乃枷牖蛉宋锾卣鞯幕A(chǔ)上學(xué)以致用，這樣不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如《荷塘月色》中充分表達(dá)了作者對(duì)美景的贊賞，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可設(shè)置寫(xiě)作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位找到文本中對(duì)荷塘月色描寫(xiě)優(yōu)美的句子，互相鑒賞與評(píng)析，這樣學(xué)生就會(huì)深深地被美景所吸引，全身心投入課堂活動(dòng)中。之后，教師可以要求學(xué)生思考以下問(wèn)題：這些句子美在哪里？傳遞著作者怎樣的情感？是否可結(jié)合文本句子自己創(chuàng)作一篇文章，表達(dá)對(duì)某個(gè)事物的喜愛(ài)呢？由此培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維，提升高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

四、掌握更多寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作技巧其實(shí)也是在不斷的寫(xiě)作過(guò)程中逐漸積累下來(lái)的，教師可以將寫(xiě)作的技巧用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)概括一下，比如：寫(xiě)外貌不用“有”、寫(xiě)說(shuō)不用“說(shuō)”、寫(xiě)想不用“想”……然后分別給出一些具體的實(shí)例，讓學(xué)生感受一下，常規(guī)的寫(xiě)法與我們應(yīng)用寫(xiě)作技巧之后的寫(xiě)法有哪些變化。例如：我們?cè)谌宋锩鑼?xiě)時(shí)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)：“×可漂亮了，她有一頭直直的烏黑的頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！币痪湓?huà)用了多個(gè)“有”字，雖然外貌描寫(xiě)也很成功，但是寫(xiě)作效果并不是很好。換一種角度：“×可漂亮啦。一頭順滑的長(zhǎng)發(fā)自然地垂在肩上。她烏黑烏黑葡萄一般的眼睛，閃著迷人的光芒。高高的鼻子和櫻桃小嘴配合起來(lái)，給原本精致的五官又增添了分?jǐn)?shù)……”只是簡(jiǎn)單地將文字重新排列組合，后者的效果遠(yuǎn)比前者要好很多。因此寫(xiě)作技巧的應(yīng)用還是非常重要的，往往幾個(gè)字的順序改變，就能夠起到意想不到的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文寫(xiě)作反映了學(xué)生的主觀思維和語(yǔ)言技能，最能反映出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作水平，并能拉大學(xué)生之間的差距。寫(xiě)作練習(xí)不同于學(xué)習(xí)文化知識(shí)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并積累豐富的寫(xiě)作材料。