林梅玲 吳美君

（1.福建省漳州市第九中學(xué) 福建漳州 363000；2.福建省漳州市華僑中學(xué) 福建漳州 363000）

勞動(dòng)是全人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)是人類運(yùn)動(dòng)的特殊方式，只有勞動(dòng)才能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。在中學(xué)教育教學(xué)階段，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是樹立學(xué)生正確價(jià)值觀念的重要手段，并且在勞動(dòng)教育中滲透立德樹人，才能進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)教育的效果，展現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、緊抓課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變育人觀念

勞動(dòng)教育課程中，關(guān)注課程的本身，并且在課程教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供個(gè)性的發(fā)展空間，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過自身的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)技能，也能夠樹立良好的勞動(dòng)品質(zhì)。在落實(shí)立德樹人的要求下，更要緊抓勞動(dòng)教育課程本身，積極探討新的課程教學(xué)方法，不斷提高課程教學(xué)的有效性。這也要求教師在勞動(dòng)教育課程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念，結(jié)合立德樹人的根本任務(wù)和要求，在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)立德樹人。

二、改善教學(xué)條件，打造勞動(dòng)實(shí)踐基地

勞動(dòng)教育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，只有學(xué)生通過親身實(shí)踐，才能在學(xué)習(xí)的過程中樹立德育品質(zhì)。因此，為了加強(qiáng)中學(xué)階段的勞動(dòng)教育效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況打造勞動(dòng)實(shí)踐基地。使學(xué)生在這樣的實(shí)踐基地中，能夠培養(yǎng)勞動(dòng)技能也能夠培養(yǎng)良好的德育品質(zhì)。在打造勞動(dòng)實(shí)踐基地的過程中，首先要成立專項(xiàng)資金，并且確保專項(xiàng)資金的用途能夠落到實(shí)處，以專項(xiàng)資金推動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)。在專項(xiàng)資金來源的過程中，要確保專款專用，也要擴(kuò)大資金的來源渠道，這樣才能夠?yàn)閯趧?dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

三、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)

進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，教師自身的綜合素質(zhì)與教師的勞動(dòng)技能，對(duì)于提高勞動(dòng)教育課程實(shí)效性有著直接的聯(lián)系。因此，中學(xué)階段的勞動(dòng)教育課程中，要想更好的落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，首先要確保強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中首先要針對(duì)現(xiàn)有的勞動(dòng)教育課程教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富其教育理論創(chuàng)新及課程教學(xué)方法，同時(shí)基于勞動(dòng)教育的特點(diǎn)還要培養(yǎng)教師的勞動(dòng)技能。而在培養(yǎng)勞動(dòng)技能的過程中，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的農(nóng)技人員到學(xué)校進(jìn)行講座，或者通過實(shí)踐操作的方式培養(yǎng)教師的勞動(dòng)技能。其次，學(xué)校要積極采取走出去的戰(zhàn)略，選派學(xué)校的青年骨干教師進(jìn)入專業(yè)的勞動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富教師勞動(dòng)技能的同時(shí)，促使教師能夠?qū)W到先進(jìn)的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，并且能夠積極探討勞動(dòng)教育融入立德樹人的有效路徑。

四、緊抓課程落實(shí)，提高學(xué)生勞動(dòng)技能

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)一步成熟，生理機(jī)能和心理素質(zhì)有了較大程度的提升，加之學(xué)生思維水平的提高，為勞動(dòng)教育課程的有效開展提供了基礎(chǔ)和前提。因此，在勞動(dòng)教育過程中為了更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)還需要將課程教育落到實(shí)處，在課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)一直提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。具體來說，首先要探討多樣化的勞動(dòng)課程教育方法，以多樣化的課程教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情和興趣，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)教育中的收獲，使學(xué)生在積極參與的過程中獲得良好的品質(zhì)，為落實(shí)立德樹人任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在勞動(dòng)教育的過程中應(yīng)當(dāng)做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性，既要學(xué)生掌握相應(yīng)的勞動(dòng)教育理論，也要求學(xué)生在勞動(dòng)中將理論進(jìn)行實(shí)踐。在此過程中，抓住勞動(dòng)教育課程的理論教育滲透德育培養(yǎng)，才能進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，同時(shí)在實(shí)踐中，也要優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐方式，例如要求學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐之后，及時(shí)撰寫實(shí)踐報(bào)告，通過撰寫實(shí)踐報(bào)告落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

五、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)，推動(dòng)勞動(dòng)教育的落實(shí)

只有勞動(dòng)教育落到實(shí)處，才能真正體現(xiàn)出立德樹人的重要意義。為此，在落實(shí)勞動(dòng)教育的過程中，首先要加強(qiáng)班級(jí)責(zé)任管理制度的建設(shè)，在學(xué)校的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，實(shí)行各班級(jí)責(zé)任管理制度，要求勞動(dòng)教育課程教師與班主任展開緊密配合，針對(duì)勞動(dòng)教育課程的實(shí)施制定詳細(xì)的計(jì)劃，使學(xué)生在不同的階段完成相應(yīng)的任務(wù)。其次，落實(shí)勞動(dòng)成果的分享與評(píng)比，在全校范圍內(nèi)定期舉辦勞動(dòng)成果分享會(huì)，讓學(xué)生以及教師之間共談心理體會(huì)，在相互交流的過程中進(jìn)一步落實(shí)勞動(dòng)教育，在落實(shí)勞動(dòng)教育的過程中實(shí)現(xiàn)立德樹人的滲透。

六、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育理念下的勞動(dòng)教育中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律立足學(xué)生的成長需要，將勞動(dòng)教育實(shí)踐與德育品質(zhì)結(jié)合起來，借助課堂教學(xué)，在勞動(dòng)教育實(shí)施的過程中，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)技能的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)，在長期的教學(xué)實(shí)施過程中優(yōu)化教學(xué)模式推動(dòng)勞動(dòng)教育的落實(shí)，這樣才能夠進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)教育的課程功能和育人功能，使之推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。