薄建軍

1.存在的問題分析

1.1教師教與學(xué)的指導(dǎo)作用不明顯。初中教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的廷伸與發(fā)展，教師在教學(xué)過程中既是良師，也應(yīng)該是益友。但是在當(dāng)前的班級(jí)教學(xué)中，教師教的指導(dǎo)作用不夠明顯，主要體現(xiàn)在教的過程中，初中階段的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課程難度在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上有較大的拓展，難度不斷提升，而學(xué)生在初中時(shí)期教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的觀念還未樹立，學(xué)校的教學(xué)模式依然是以教師講解為主，教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受，教師的引導(dǎo)作用被填鴨式教學(xué)所取代，引導(dǎo)作用無法很好地發(fā)揮出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收集到的來自教師的信號(hào)是“應(yīng)該學(xué)”，而對(duì)如何學(xué)、如何高效地學(xué)，教師的作用發(fā)揮不夠明顯，學(xué)習(xí)效果從整體上來說不明顯，而學(xué)生群體在上課過程中的開小差，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，對(duì)“填鴨式"教學(xué)中“填”的內(nèi)容掌握度低，對(duì)上課重點(diǎn)難點(diǎn)把握度差，教學(xué)整體效果不盡如人意。

1.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。初中學(xué)生在思想上與心智上還不夠成熟，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育中，教師在課堂教學(xué)中需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)教育與學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生對(duì)課業(yè)工作還存在不耐煩、不認(rèn)真、應(yīng)付了事的態(tài)度，在思想上處于青春期叛逆初期，自覺性與自控能力較差，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)認(rèn)識(shí)世界、了解世界的好奇心更重，相對(duì)用在學(xué)習(xí)上的心思就有所減少。

1.3教師對(duì)教材的重視度不夠。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分做到對(duì)教材的尊重，能認(rèn)真研讀教材的內(nèi)容和編寫的意圖。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)絕不能拘泥于教材本身，應(yīng)從科學(xué)的角度出發(fā)對(duì)教材進(jìn)行加工和處理，讓教學(xué)充滿數(shù)學(xué)的思想和方法。創(chuàng)造性地使用教材是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要具備的力之一。尤其是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教材內(nèi)容一定要和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)特色的教學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.初中數(shù)學(xué)課堂有效性提升的主要方法

2.1做好充分的課前準(zhǔn)備工作。俗話說，良好的開始是成功的一半，堅(jiān)持在課前做好準(zhǔn)備工作，是初中數(shù)學(xué)甚至所有課程教學(xué)的基本工作。做好課前準(zhǔn)備工作，首先要做好數(shù)學(xué)教學(xué)課程安排。課前準(zhǔn)備要對(duì)講解內(nèi)容、互動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、講解時(shí)間設(shè)置及其他問題進(jìn)行通盤考慮，在備課時(shí)堅(jiān)持換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)想問題學(xué)知識(shí)，切實(shí)發(fā)揮課前準(zhǔn)備的重要作用。但是要注意，課前準(zhǔn)備不僅僅是對(duì)本堂課授課內(nèi)容的安排，也要對(duì)學(xué)生心理變化學(xué)習(xí)程度進(jìn)行預(yù)估，發(fā)揮準(zhǔn)備工作的“事半功倍”作用。

2.2保持良好的課堂紀(jì)律。既嚴(yán)肅又活潑的課堂紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件之一。嚴(yán)肅，要求在教師講解課堂重點(diǎn)的時(shí)候要保持班級(jí)整體紀(jì)律的安靜，確保每一名學(xué)生都能認(rèn)真聽講;活潑，就是在問題討論、師生互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生可以就教學(xué)內(nèi)容發(fā)表見解，提出問題，教師在解決問題的過程中與教師形成很好的互動(dòng)，在互動(dòng)中提升教學(xué)效果，要想營(yíng)造既嚴(yán)肅又活潑的課堂紀(jì)律，就要求教師在教學(xué)內(nèi)容安排與教學(xué)新式創(chuàng)新上下一番功夫。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法改善教學(xué)環(huán)境堅(jiān)持將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上，讓有限的課堂時(shí)間發(fā)揮最大的作用，就要合理設(shè)置教學(xué)步驟。堅(jiān)持在課堂上將復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不斷鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法優(yōu)化不是簡(jiǎn)單地增加事例講解例題，而是在學(xué)生需求范圍內(nèi)提供更加深人更加細(xì)致的講解。教師不僅僅是一份職業(yè)，更是項(xiàng)事業(yè)，把對(duì)事業(yè)的熱情與激情帶入課堂，用教學(xué)激情感染學(xué)生提升課堂熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與對(duì)數(shù)學(xué)的崇拜。在語言選擇上，盡量用學(xué)生喜歡的、社會(huì)流行的、凝凍的語言進(jìn)行教學(xué)講解既拉近教師與學(xué)生之間的距離也吸引了學(xué)生的注意力。

2.4注重教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氣氛。通過教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在現(xiàn)在的中學(xué)課堂里，仍然普遍以教師的“教”為中心，對(duì)以學(xué)生為中心的“學(xué)”重視程度略顯不足，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”相分離的狀況?？茖W(xué)研究顯示，在課堂的四十五分鐘內(nèi)，學(xué)生注意力最集中的是最初二十分鐘，在之后的時(shí)間里，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)效果會(huì)逐漸下降，這就需要教師提升與學(xué)生的互動(dòng)，通過轉(zhuǎn)變課堂重點(diǎn)的方式提升學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。

2.5通過課后作業(yè)的布置提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。課后作業(yè)的布置，是鞏固教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)教學(xué)結(jié)果的主要方式之一，堅(jiān)持選取最具代表性的題目作為學(xué)生課后作業(yè)，有利于學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí);但是要注意，課后作業(yè)在精不在多，要在題目的選擇上多斟酌，既要滿足學(xué)生鞏固知識(shí)的需求，也要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.6運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，其對(duì)初中生的影響也是不可低估的。與其費(fèi)盡心思減少學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，不如通過更加開放，更加合理的方式讓學(xué)生適度接觸網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)的正面影響擴(kuò)大化，助推數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。比如在講授圖形的變化、面積與邊長(zhǎng)之間的函數(shù)關(guān)系等一系列問題時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)三維立體教學(xué)的方式，更加生動(dòng)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓數(shù)學(xué)課更有吸引力，也更具表現(xiàn)力。