彭麗丹

摘要：高中物理學(xué)科是一門貼近生活的實(shí)踐學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)必不可少的一部分。普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）第76頁指出：“實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式?！币虼?，教師有效地開展物理實(shí)驗(yàn)，既可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力還可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更好的理解物理知識。學(xué)校和教師都要積極探索新的方法，尤其是物理實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，通過一系列的物理實(shí)踐探究與演示，得出物理的本質(zhì)特性，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)豐富思想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，間接培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，基于新課程理念的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑探索迫在眉睫。本文主要圍繞新課程理念下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑展開探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;新課程理念;教學(xué)研究;創(chuàng)新路徑

在高中物理學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將物理實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)物理知識的一個(gè)重要路徑，這種方法一直都受到教師的重視。在課堂中通過物理實(shí)驗(yàn)的不斷探索，可以幫助學(xué)生將抽象化的理論知識通過具體的實(shí)驗(yàn)操作展現(xiàn)出來，更好的理解物理理論知識。學(xué)生通過實(shí)踐培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、動手能力以及操作能力。在新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念下，怎么樣更好的開展更具高效性與創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)課堂成為了教師們努力探究的方向?；诖?，提出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新路徑。

一、探索實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，培養(yǎng)探究精神

在高中物理教學(xué)實(shí)踐的過程中，如果想在物理課堂上展現(xiàn)出更有效的物理實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生掌握更多的有效物理知識。首先，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，讓學(xué)生能夠主動并積極的參與到物理實(shí)驗(yàn)中。通過充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，讓學(xué)生更有興趣了解物理，從而在物理實(shí)驗(yàn)中能夠更加認(rèn)真和用心，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義的實(shí)現(xiàn)。所以，物理教師在探究物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)探索的真正本質(zhì)特性。

例如，在學(xué)習(xí)牛頓的《萬有引力定律》時(shí)，教師首先從牛頓為何提出萬有引力定律開始講解，幫助學(xué)生認(rèn)真思考物理理論的本質(zhì)。從設(shè)想到理論推理再到實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)是物理的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將物理理論知識與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，勇于發(fā)現(xiàn)問題并找出方法解決問題，最終得出正確的結(jié)論。在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)意識，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征下能夠更有效的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，然后提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的動手操作能力以及物理實(shí)驗(yàn)綜合能力。如此一來，通過物理實(shí)驗(yàn)得出物理探究精神，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的科學(xué)精神，在今后學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)上更上一層樓。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)和生活中，不管做什么事情都要正確的理論知識作為指導(dǎo)。只有通過正確的方法論進(jìn)行實(shí)踐才能更好的提升學(xué)習(xí)的效率。所以高中物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)的過程中，教師如果想提高物理實(shí)驗(yàn)的效率，就要注重幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作方法論。教師在物理實(shí)驗(yàn)過程中要正確的展示實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)的良好操作習(xí)慣，幫助學(xué)生能夠掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生才能在物理實(shí)驗(yàn)中豐富自己的能力，掌握更多的物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，明白物理實(shí)驗(yàn)的真正含義。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)力合成時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好的理解其物理理論，教師可以借助圖釘、橡皮條、木板等實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐過程中，最后得出實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論。

三、驗(yàn)證物理規(guī)律，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，如果教師只是一味的用口頭教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難感受到物理的真正魅力和掌握有效的物理規(guī)律，所以教師引導(dǎo)學(xué)生有效的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)際操作中明白物理的真正含義，提高學(xué)生自主探究物理的積極性、分析物理實(shí)驗(yàn)的正確性、探索物理理論的積極性。學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，才能夠更好的掌握物理實(shí)驗(yàn)的正確規(guī)律，更加深入的學(xué)習(xí)物理，突破物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在講解物理知識時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生配備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生主動動手進(jìn)行實(shí)踐操作，通過教師的不斷演示讓學(xué)生積極思考其中蘊(yùn)含的物理理論。值得注意的是，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師不能一直干預(yù)學(xué)生的操作，教師可以在一旁觀察學(xué)生的操作，偶爾進(jìn)行引導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生提高自主動手的能力，培養(yǎng)自主思考的能力，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣的同時(shí)也提高了積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的道路上能夠越來越有信心。

總而言之，在學(xué)習(xí)高中物理的課堂實(shí)驗(yàn)中，教師要積極響應(yīng)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，滿足學(xué)生在發(fā)展中的需要。與此同時(shí)，教師也要在教學(xué)過程中不斷的提高自身的物理素養(yǎng)，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段，對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更加深入的探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中，探究物理的魅力。通過物理實(shí)踐來幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的魅力，掌握更多的物理知識和學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在新課程背景下的綜合科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)物理和探究物理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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