孫秀英

摘 要：不可否認(rèn)的是最近這幾年來(lái)我們國(guó)家非?？粗亟逃聵I(yè)的發(fā)展，并在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，在教育改革這一浪潮的不斷推進(jìn)之下，很多老師都改變了自己的教學(xué)方法，在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上作出了由內(nèi)而外的調(diào)整，其中最主要的目的就是為了更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在有限的課堂當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)。在開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師可以使用情景教學(xué)法，相對(duì)于其他教學(xué)方法來(lái)講，這種教學(xué)方法可以更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高校英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)下教育不僅僅非常看重學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，而且還非?？粗貙W(xué)生的全面發(fā)展，所以當(dāng)下很多高校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)這種語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法，順利的和他人進(jìn)行交流。這樣不僅能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力，還能夠極大程度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中科學(xué)合理的使用情境教學(xué)方法，能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生更好的提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，在這樣的一個(gè)氛圍之下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)當(dāng)中一些語(yǔ)法語(yǔ)句的理解也會(huì)更加全面和深刻。

一、情景教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

1. 學(xué)生水平存在差異

高校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，其實(shí)一個(gè)班上的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有很大的差距，所以雖然大部分學(xué)生在入學(xué)之前他們的整體成績(jī)是幾乎不相上下的，但是英語(yǔ)水平上卻有很大的差異，特別是文科生的學(xué)生，英語(yǔ)一般情況下都比理科類的學(xué)生要好很多，而且女同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)而言會(huì)普遍比男同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)要好很多。所以在使用情景教學(xué)方法的時(shí)候，老師必須要綜合考慮班上學(xué)生的整體情況，注意到他們之間不同的英語(yǔ)水平差異，綜合考慮各個(gè)因素來(lái)找到最合理的情景教學(xué)應(yīng)用方法，這樣才能夠更好的發(fā)揮出情景教學(xué)方法的教育價(jià)值。

2. 授課方式較為傳統(tǒng)

基本上很多學(xué)生都比較看重書(shū)面英語(yǔ)，然后他們的閱讀技巧和閱讀能力相對(duì)而言比較好，但是口語(yǔ)表達(dá)能力卻并不是非常的理想，所以在高校英語(yǔ)課堂當(dāng)中，老師也會(huì)收到傳統(tǒng)觀念的束縛，在課堂當(dāng)中重點(diǎn)給學(xué)生講解課本當(dāng)中的一些重要語(yǔ)語(yǔ)法，給學(xué)生普及一些句型結(jié)構(gòu)等等，但是卻很少給學(xué)生講解英語(yǔ)文章的相關(guān)背景，忽略了和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)這門(mén)課非常的枯燥和無(wú)聊。

二、情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1. 從日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境

在開(kāi)展高校英語(yǔ)課堂的時(shí)候，老師在使用情景教學(xué)方法最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注意營(yíng)造一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，在營(yíng)造情境的時(shí)候，一般情況下為了更好的保證全班的學(xué)生都能融入進(jìn)去，老師可以選擇從實(shí)際的日常生活作為切入口，合理的創(chuàng)造一個(gè)有趣的教學(xué)情境。老師必須要充分的站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況作為情景的選擇素材，然后這樣可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的代入感。就比如給學(xué)生在講旅游這一部分內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以先給學(xué)生介紹自己之前比較有趣的旅游經(jīng)歷，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶自己日常生活當(dāng)中比較有趣的旅游經(jīng)過(guò)，然后創(chuàng)設(shè)出一個(gè)出門(mén)旅游的教學(xué)情景，將班上的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，然后每一個(gè)小組可以根據(jù)旅游為主題提出相應(yīng)的問(wèn)題然后等等。這樣的情景不僅能夠讓學(xué)生的交流變得更加頻繁，而且還能夠有助于增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2. 用多媒體設(shè)備豐富情景教學(xué)內(nèi)容

基本上所有的老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)用到多媒體設(shè)備，要想充分的發(fā)揮出多媒體設(shè)備的教育價(jià)值，老師必須要掌握一些比較重要的信息技術(shù)，這樣才能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的情景氛圍，就比如說(shuō)投影，我是可以在多媒體設(shè)備上給學(xué)生們播放一些與本節(jié)課相關(guān)的圖片，然后再給學(xué)生播放一些小視頻，這樣可以充分的體現(xiàn)出英語(yǔ)課堂的生動(dòng)和有趣也能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的教學(xué)情境。如果情況允許的話，老師也可以將本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)整理和匯總，然后編成一個(gè)有趣的故事情節(jié)，在播放的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更好的理解，學(xué)生在這樣的一個(gè)氛圍下，也會(huì)慢慢的喜歡上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就比如說(shuō)老師在給學(xué)生講解傳統(tǒng)藝術(shù)這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠更好的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生普及一些經(jīng)典的影片，然后將影片和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)充分的融合，可以更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3. 從因材施教的角度強(qiáng)化情景影響

在英語(yǔ)教學(xué)情景的使用過(guò)程當(dāng)中，為了更好的保證教學(xué)的針對(duì)性，老師可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化一下情景安排的難度，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生老師，可以安排一些比較簡(jiǎn)單的情境交流問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的個(gè)體，所以老師必須要遵循一層施教的教學(xué)原則，只有這樣才能夠從整體角度上提高全班學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍和提高。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下在高校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師在課堂當(dāng)中非?？粗貙W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。使用情景教學(xué)方法，不僅能夠更好的滿足學(xué)生的實(shí)際需求，而且老師的教學(xué)工作也會(huì)順利完成。

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