魏日珍

新時(shí)代的中職教師，要緊跟時(shí)代潮流，貼合中職學(xué)生的興趣愛(ài)好，融入青少年學(xué)生群體，因材施教，善于探索和應(yīng)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的熱愛(ài)，使專業(yè)課教學(xué)散發(fā)其獨(dú)特的魅力。針對(duì)所授課班級(jí)學(xué)生喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，筆者在電工電子課程中探索應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的方法，現(xiàn)從改編歌曲的內(nèi)涵和研究現(xiàn)狀、改編歌曲教學(xué)的意義、具體應(yīng)用和實(shí)踐效果四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、改編歌曲的內(nèi)涵和研究現(xiàn)狀

改編，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的基本解釋是：對(duì)原作品進(jìn)行的重新編寫(xiě)。百度百科中改編的詞語(yǔ)概念是：在原有作品的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變作品的表現(xiàn)形式或者用途，創(chuàng)作出具有獨(dú)創(chuàng)性的作品。而歌曲的創(chuàng)作其中一種方式是通過(guò)已有的曲或詞重新譜寫(xiě)歌曲，屬于另類(lèi)的翻唱。改編歌曲就是這種創(chuàng)作方式下的產(chǎn)物，利用已有的旋律，把作者想呈現(xiàn)的內(nèi)容和想表達(dá)的情感作為歌詞填入，再按照原來(lái)的曲調(diào)唱出并錄制，形成改編歌曲。本文的改編歌曲是利用已有旋律，以中職電工電子課程知識(shí)和課程思政內(nèi)容作為歌詞，并融合微視頻制作，配以相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻素材制作成MV（音樂(lè)短片），再進(jìn)行演唱錄制，最終呈現(xiàn)一首完整的與專業(yè)課程知識(shí)密切結(jié)合的可以輔助教學(xué)的音樂(lè)作品。

對(duì)于該方面的研究，筆者借助中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）這一電子期刊文獻(xiàn)平臺(tái)，選以“改編歌曲”為主題詞進(jìn)行精確檢索，共有文獻(xiàn)記錄181條，可見(jiàn)改編歌曲有不少嘗試和實(shí)踐。于是筆者又進(jìn)一步以“改編歌曲在教學(xué)中的應(yīng)用”為主題詞進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，僅有一篇文獻(xiàn)，是針對(duì)初中生物教學(xué)的，主要是對(duì)歌詞進(jìn)行改編。而對(duì)于改編歌曲應(yīng)用于中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)，特別是融合微視頻制作，并沒(méi)有相關(guān)研究。因此，為了提高教學(xué)實(shí)效，筆者對(duì)改編歌曲在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐研究。

二、改編歌曲教學(xué)的意義

（一）活化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

電工電子是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)和電氣專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它在先導(dǎo)課和后續(xù)課中起承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的電學(xué)基礎(chǔ)，尤為重要。但對(duì)于中職學(xué)生而言，他們覺(jué)得該課程知識(shí)枯燥難記，興趣普遍不高。而將知識(shí)內(nèi)容改編成歌詞，將課程動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻素材制作成MV畫(huà)面，變成他們喜歡的音樂(lè)作品，使課程教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)有趣，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)被賦予新的活力，符合學(xué)生喜好，更易為學(xué)生所接受，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解并記憶知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)教學(xué)，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)要求。

（二）開(kāi)發(fā)課程資源，豐富教學(xué)途徑

將電工電子課程的知識(shí)點(diǎn)改編成歌詞，并搜索、拍攝和整理課程相關(guān)動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻素材等制作成MV，形成一首首音樂(lè)作品的同時(shí)也開(kāi)發(fā)了新的課程資源，這些可以觀看可以學(xué)可以唱的新型微課進(jìn)一步優(yōu)化了課程教學(xué)，拓展了教學(xué)時(shí)空，豐富了教學(xué)途徑，便于學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)實(shí)效。

（三）融合思政教育，唱響自強(qiáng)之聲

音樂(lè)是陶冶人心靈最好的方式之一，音樂(lè)具有以聲傳情、達(dá)意，以情感人、以情育人的特點(diǎn)。在電工電子課程教學(xué)中應(yīng)用改編歌曲，并結(jié)合課程知識(shí)，融入思政教育，改編歌詞，制作MV，在音樂(lè)中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在優(yōu)美或激昂的音韻律動(dòng)中感悟理想與價(jià)值，唱響自強(qiáng)不息，奮進(jìn)新時(shí)代之聲。

三、改編歌曲教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）改編歌曲的步驟

1.根據(jù)旋律特點(diǎn)，選取合適歌曲

改編歌曲的第一步，是選取合適的歌曲，而歌曲的旋律是一首歌曲的靈魂，因此在選擇歌曲的時(shí)候，我們要結(jié)合學(xué)生的喜好，并根據(jù)旋律的特點(diǎn)來(lái)選取。

例如，電工電子課程的知識(shí)點(diǎn)多、枯燥難記，在應(yīng)用改編歌曲教學(xué)時(shí)，選取的歌曲要符合學(xué)生的年齡、特性，最好是學(xué)生喜歡的、本來(lái)就會(huì)哼唱旋律的流行歌曲。同時(shí)，為了讓學(xué)生易學(xué)易唱，歌曲的旋律要簡(jiǎn)單，音域適中（音域適中是指音域要在兩個(gè)八度的范圍內(nèi)，最佳的范圍是在9～13度之間），便于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)歌唱訓(xùn)練的學(xué)生也能輕松學(xué)會(huì)、輕松歌唱;為了讓學(xué)生易識(shí)易記，歌曲的旋律要多重復(fù)，重復(fù)的旋律便于學(xué)習(xí)與記憶，有利于學(xué)生印象深刻，形成牢固的長(zhǎng)時(shí)記憶;為了讓學(xué)生喜學(xué)喜唱，歌曲的旋律可多面性，因?yàn)椴煌?lèi)型的歌曲有著不同類(lèi)型的旋律，舒緩的旋律可幫助學(xué)生解壓放松，輕快的旋律可使學(xué)生心情愉悅，激昂的旋律能讓學(xué)生熱情高漲，不同個(gè)性的學(xué)生喜歡的旋律傾向不同，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生的目標(biāo)。此外，多面性的旋律，多面性的曲風(fēng)，也能增添改編歌曲教學(xué)的多樣性和趣味性。

2.整合知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行歌詞改編

改編歌曲的重點(diǎn)，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合知識(shí)內(nèi)容，將重要的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，并結(jié)合課程思政對(duì)已選取的歌曲進(jìn)行重新填詞。比如，應(yīng)用改編歌曲教學(xué)時(shí)，我們需對(duì)所授章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉、概括，用較為精準(zhǔn)、簡(jiǎn)練、直白的詞句表述出來(lái)，進(jìn)行歌詞的編寫(xiě)。而整合知識(shí)內(nèi)容，則要求教師能根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，分析教學(xué)任務(wù)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的分析和合理的處理。此外，整合知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行歌詞改編的形式可以多樣，可以根據(jù)具體需要改編成唱詞或說(shuō)詞，重點(diǎn)的內(nèi)容也可以重復(fù)出現(xiàn)。

3.挖掘相關(guān)素材，制作教學(xué)MV

改編歌曲教學(xué)的關(guān)鍵，是要豐富歌詞的知識(shí)內(nèi)涵和呈現(xiàn)形式，能根據(jù)教學(xué)需要挖掘相關(guān)素材，制作教學(xué)MV。即對(duì)編寫(xiě)的歌詞文字配以相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻素材進(jìn)行闡釋和補(bǔ)充，使編寫(xiě)的歌詞內(nèi)涵豐富，使課程的重要知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵技能點(diǎn)能圖文并茂地呈現(xiàn)出來(lái)，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)課程知識(shí)。挖掘相關(guān)素材，需要根據(jù)課程的教學(xué)重難點(diǎn)和改編的歌詞文字表述，設(shè)計(jì)好輔助呈現(xiàn)的素材內(nèi)容，再進(jìn)行相關(guān)素材的準(zhǔn)備和拍攝，制作教學(xué)MV的過(guò)程可以參考教學(xué)微課的制作。

4.進(jìn)行歌曲演唱，錄制教學(xué)作品

選取了歌曲，改編了歌詞，制作了教學(xué)MV后，改編歌曲的下一步便是進(jìn)行歌曲的演唱，完成輔助教學(xué)的音樂(lè)作品的最后錄制。演唱歌曲的“歌星”可以是教師，可以是學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小團(tuán)隊(duì)甚至整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，還可以是師生合唱，人人可做知識(shí)主播傳播正能量，人人可當(dāng)明日之星展現(xiàn)真風(fēng)采。演唱的形式可以是獨(dú)唱，可以是大合唱，也可以是分工合作分段演唱。為便于演唱對(duì)象靈活更換和演唱形式多樣化，也便于后期編輯處理，演唱的聲音可以最后才錄制，再作為音頻插入制作好的教學(xué)MV（有旋律有歌詞字幕有素材畫(huà)面）中合成，生成一個(gè)完整的教學(xué)作品。

5.借助平臺(tái)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)

改編歌曲的最終目的，就是豐富教學(xué)途徑，拓展教學(xué)時(shí)空，提高教學(xué)實(shí)效。因此，制作好的、完整的教學(xué)作品可以借助各有效平臺(tái)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。如在應(yīng)用改編歌曲教學(xué)時(shí)，我們可以借助QQ群、微信群、公眾號(hào)、快手等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)作品發(fā)布，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。

（二）改編歌曲的學(xué)習(xí)形式

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)為主，課堂展示為輔

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，并且課堂上也有需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而改編歌曲主要是用于輔助教學(xué)，因此改編歌曲的學(xué)習(xí)形式以移動(dòng)學(xué)習(xí)為主，課堂展示為輔。比如，課前教師利用微信群等平臺(tái)發(fā)布改編歌曲作品，學(xué)生在課余時(shí)間可以用手機(jī)隨時(shí)隨地聽(tīng)歌、觀看MV和歡唱，一方面可以愉悅心情，舒緩壓力，有利于身心健康;另一方面，在此過(guò)程中學(xué)生也相當(dāng)于對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有了總體認(rèn)知。課中，學(xué)生個(gè)人或小組可以進(jìn)行歌唱展示，共同交流與學(xué)習(xí)課程知識(shí)，活躍課堂氣氛和提高學(xué)習(xí)積極性。課后，學(xué)生還可以回看學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，防止遺漏。

2.歌曲學(xué)習(xí)為基，創(chuàng)編學(xué)習(xí)拓展

改編歌曲為學(xué)生提供了在歌曲中愉快學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在聽(tīng)歌、觀看MV和歡唱的過(guò)程中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生掌握了知識(shí)后，也可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。比如教師可布置“改編歌曲作業(yè)”或開(kāi)展“改編歌曲大賽”，可以是整首歌曲，也可以是片段改編，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生小組合作創(chuàng)編，選曲、編詞，拍攝，自己擔(dān)任MV主角，將某節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)改編為喜歡的歌曲。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能、展示自我，使學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，形成能力，又可進(jìn)一步形成和完善該課程的“改編歌曲”教學(xué)資源庫(kù)。

3.專業(yè)學(xué)習(xí)為核心，素養(yǎng)熏陶提升

改編歌曲學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是專業(yè)課程知識(shí)，但不應(yīng)僅局限于專業(yè)知識(shí)，中職生的綜合素養(yǎng)也是非常重要的。因此，學(xué)生在改編歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)外，也需要關(guān)注改編歌曲中有關(guān)于理想、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德等方面的詞句，在音樂(lè)的陶冶、文字的熏陶和畫(huà)面的感染中學(xué)習(xí)、體悟精神，提高自己的綜合素養(yǎng)。

（三）改編歌曲的注意事項(xiàng)

1.保障知識(shí)正確性

改編歌曲時(shí)需要注意，不可生搬硬造，不可為使改編的歌詞優(yōu)美、押韻等強(qiáng)制將知識(shí)內(nèi)容篡改成不正確、不標(biāo)準(zhǔn)的表述，特別是專業(yè)特定的名詞，不可隨意更改。保障知識(shí)正確性，改編歌曲才是科學(xué)的。

2.注重技術(shù)規(guī)范性

在改編歌曲拍攝制作MV環(huán)節(jié)，特別是技能知識(shí)展示和實(shí)操演練的拍攝、錄制時(shí)，要注重規(guī)范性，因?yàn)橐?guī)范性是教學(xué)中必須遵守的一個(gè)原則。注重技術(shù)規(guī)范性，改編歌曲才是專業(yè)的。

3.把握思想積極性

改編歌曲時(shí)，教師要把握改編歌曲的思想積極性，尤其是對(duì)學(xué)生改編的歌曲，教師要進(jìn)行引導(dǎo)、審核和把控，避免出現(xiàn)陰郁的曲調(diào)、不健康的畫(huà)面和不恰當(dāng)?shù)脑~句。把握思想積極性，改編歌曲才是健康的。

4.確保教學(xué)有效性

改編歌曲是一種為了提高教學(xué)效果而嘗試使用的新的教學(xué)方法，是輔助教學(xué)的手段，是新的教學(xué)資源，要運(yùn)用得法，引導(dǎo)正確、有效學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)把專業(yè)課變成音樂(lè)課，本末倒置。確保教學(xué)有效性，改編歌曲才是合理的。

四、改編歌曲教學(xué)的實(shí)踐效果

為了檢驗(yàn)改編歌曲教學(xué)的實(shí)踐效果，筆者選取了2019級(jí)機(jī)電專業(yè)的2個(gè)班級(jí)，開(kāi)展在電工電子課程中應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的試驗(yàn)：2班正常教學(xué)，1班應(yīng)用改編歌曲輔助教學(xué)，對(duì)2個(gè)班分別就課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“試驗(yàn)前—試驗(yàn)后—試驗(yàn)后續(xù)”的考核測(cè)試，橫向、縱向?qū)Ρ扔^察學(xué)習(xí)效果;對(duì)2個(gè)班學(xué)生分別就課程學(xué)習(xí)興趣、課程學(xué)習(xí)難度、課程掌握程度、思想品德教育和應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的認(rèn)可度等方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)分析應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的作用;對(duì)2個(gè)班學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和綜合素質(zhì)水平進(jìn)行跟蹤調(diào)查，匯總數(shù)據(jù)分析應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的影響。結(jié)果表明：在電工電子課程中應(yīng)用改編歌曲教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)動(dòng)力足，學(xué)習(xí)效果好，綜合素質(zhì)強(qiáng)，改編歌曲教學(xué)取得了較好的實(shí)踐效果。

（一）寓教于樂(lè)，快樂(lè)教育顯實(shí)效

改編歌曲教學(xué)秉承快樂(lè)教育理念，寓教于樂(lè)，把專業(yè)知識(shí)融入愉悅的旋律當(dāng)中，快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的班級(jí)學(xué)生，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，技能水平較高，電工電子期中、期末考試及格率達(dá)100%，平均分85分以上;全年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽總攬一二等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成效顯著。

（二）師生共創(chuàng)，音樂(lè)助學(xué)提素質(zhì)

改編歌曲教學(xué)，創(chuàng)作的對(duì)象可以是教師，也可以是學(xué)生，還可以是師生合創(chuàng)。在應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的過(guò)程中，師生動(dòng)起來(lái)，在音樂(lè)中主動(dòng)去歸納、演繹、推理、分析和解釋所學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)了新的課程資源的同時(shí)也提高了師生的綜合素質(zhì)。應(yīng)用改編歌曲教學(xué)期間，筆者被評(píng)為校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、最美教師和文明教師;參加廣東省首屆青年教師教學(xué)能力大賽獲得二等獎(jiǎng);參加廣東省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲得一等獎(jiǎng)。應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的班級(jí)學(xué)生，綜合素質(zhì)好，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，創(chuàng)新能力強(qiáng)，在各項(xiàng)競(jìng)賽和活動(dòng)中均取得好成績(jī)，班級(jí)也多次被評(píng)為模范班。

（三）思想共鳴，音韻律動(dòng)皆教育

在我國(guó)教育體系架構(gòu)中，職業(yè)教育所占比重及所起到的作用愈加突出，著眼于學(xué)生思想覺(jué)悟提升，致力推行中職思政教育，提高中職生的綜合素養(yǎng)是非常必要的。而音樂(lè)是通往人類(lèi)靈魂的語(yǔ)言，能打動(dòng)、震撼心靈。改編歌曲教學(xué)，歌曲的核心內(nèi)容是專業(yè)課程知識(shí)，同時(shí)也涵括思政教育內(nèi)容，能在音樂(lè)中引起思想共鳴，潛移默化，催人向上，一詞一句含深義，音韻律動(dòng)皆教育。應(yīng)用改編歌曲教學(xué)的班級(jí)學(xué)生，思想品德好，三觀正，愛(ài)國(guó)愛(ài)校，自尊自強(qiáng)，多人被評(píng)為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)員。

綜上所述，改編歌曲，是一種可以輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的新的教學(xué)方法，可形成新的教學(xué)資源，可幫助學(xué)生更快更牢固地記住知識(shí)，體悟思想。在教學(xué)中應(yīng)用改編歌曲，寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生在音韻律動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 朱守鋰