管超

在新課程教學(xué)改革方案中，明確提出在注重教育的同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的審美教育。美術(shù)教育不僅包含基礎(chǔ)的寫字、畫畫等，還應(yīng)重視學(xué)生的審美教育問題。小學(xué)美術(shù)教育可以稱為學(xué)生審美教育的基礎(chǔ)，改善學(xué)生的審美教育問題要從小學(xué)抓起，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生形成正確的審美觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、調(diào)動(dòng)小學(xué)生的審美興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。興趣可以幫助求知學(xué)習(xí)的人提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的審美教育興趣。

舉個(gè)例子：教師在教學(xué)“古詩詞”這類課時(shí)，可以通過解讀詩詞中的大概意思，講解詩人是在一種什么樣的情況下創(chuàng)作的這首詩。通過講故事的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生了解知識(shí)的同時(shí)，無形之中也提高了學(xué)生對(duì)審美教育的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生的審美積極性也得到大幅度提高。

二、在生活中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)審美興趣

生活和學(xué)習(xí)中并不缺少美，美無處不在。我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、尋找美，感受大自然的美麗之處。教師和學(xué)生都要有自己獨(dú)特的審美觀念。生活處處都是美，不一樣的美給每個(gè)人的感受是不一樣的，教師要指導(dǎo)學(xué)生在欣賞自我美的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)欣賞他人的美，學(xué)會(huì)欣賞各種各樣的美。教師在教學(xué)中可以通過身邊一切能夠利用的事物來向?qū)W生展示美，一種事物正面看上去可能不盡如人意，不妨換個(gè)角度試試說不定就會(huì)發(fā)現(xiàn)其另一種美。這也是學(xué)生提升自身審美的一個(gè)過程。

三、引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的審美觀念

對(duì)小學(xué)生而言，科學(xué)的審美觀也是學(xué)生審美能力提高的基礎(chǔ)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高自身的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美教育的興趣。教師要教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊賞美，以及創(chuàng)造美。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)大自然美的同時(shí)，一定不要去破壞，而要養(yǎng)成保護(hù)大自然的觀念。另外，教師可以讓學(xué)生課下去尋找生活中自己認(rèn)為的大自然美的景象，在下一節(jié)課上和同學(xué)進(jìn)行分享。讓學(xué)生自由發(fā)揮交流，提高學(xué)生的審美觀念，進(jìn)而讓學(xué)生親身體會(huì)大自然的美。

四、豐富小學(xué)生的審美體驗(yàn)

美術(shù)教育中的藝術(shù)美需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育離不開學(xué)生的日常生活，生活中的方方面面都離不開美術(shù)教育。美術(shù)教育的知識(shí)寬廣而深厚，教師可以將日常生活融入美術(shù)教育中，逐漸提高學(xué)生的審美藝術(shù)。

關(guān)于美術(shù)教育，一方面，教師在啟迪學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)和欣賞藝術(shù)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生向大眾展示自己的藝術(shù)創(chuàng)作，這也是增強(qiáng)學(xué)生審美能力的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容;另一方面，教師應(yīng)學(xué)會(huì)巧用身邊的事物進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生美術(shù)教育的同時(shí)也增強(qiáng)自身的審美觀點(diǎn)。在創(chuàng)造美之前應(yīng)先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞美，這也是審美的一大作用，例如，教學(xué)“中華文字文化起源”這一課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解中華文化的發(fā)展歷史，通過一個(gè)個(gè)故事使學(xué)生了解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而了解審美教育，豐富學(xué)生的審美觀點(diǎn)和體驗(yàn)。

在“中國服裝的變化”教學(xué)時(shí)，首先，教師可以通過收集一些中國古代到現(xiàn)代服裝變化的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。其次，教師也可以安排一些課后活動(dòng)，比如：找出自己三年前的照片和如今的服裝進(jìn)行對(duì)比，親身體驗(yàn)一下自身審美的變化，也以此提高學(xué)生的審美能力。

五、尊重小學(xué)生獨(dú)特的審美觀點(diǎn)

一方面，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，要激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的審美觀點(diǎn)。教師眼里的審美和學(xué)生眼里的審美可能是不一樣的。教師要尊重學(xué)生的興趣愛好以及獨(dú)特的審美觀點(diǎn)。另一方面，教師也要積極融入學(xué)生群體，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，并積極在大眾面前進(jìn)行展示。

在日常生活中，女生喜歡的事物和男生喜歡的事物往往是不一樣的，審美觀點(diǎn)也大有不同。審美觀是在人類社會(huì)實(shí)踐中形成的，和政治、道德等其他意識(shí)形態(tài)有密切的關(guān)系。不同的時(shí)代，審美觀點(diǎn)是不同的，學(xué)生在注重自身審美觀點(diǎn)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)對(duì)他人的審美進(jìn)行了解和欣賞。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行大膽創(chuàng)作，學(xué)校還可舉行一些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行展示，提升自己的審美意識(shí)。

六、在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉美的元素

在學(xué)生的創(chuàng)作階段，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們把自己心中最美麗的一面用美術(shù)、動(dòng)作或語言的形式表達(dá)出來，這一過程就是美術(shù)的創(chuàng)作過程。它能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)美好事物的追求。當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生完成這個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作。當(dāng)然，在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的存在，進(jìn)而創(chuàng)造出具有美的元素的美術(shù)作品。

審美不僅僅表現(xiàn)在人類身上，在動(dòng)物、植物上也都有美的體現(xiàn)，所以教師在教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，也要使其學(xué)會(huì)保護(hù)美，保護(hù)動(dòng)物的美，保護(hù)大自然的美，進(jìn)而樹立正確的審美觀和價(jià)值觀。還可通過一些謎語來讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)大自然美的真諦，不僅僅讓學(xué)生觀察到大自然美的特點(diǎn)，還可以將自己所看到的美描繪下來。教師在講課過程中，一定要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和學(xué)生審美教育的提高，使學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀以及與動(dòng)植物和諧共生的思想。

七、讓審美成為我們的生活習(xí)慣

美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和美術(shù)繪畫技巧。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自由展示自己的美術(shù)作品，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，修改不好的地方，努力把自己的美術(shù)作品創(chuàng)作得更好。另外，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的基本能力要嚴(yán)格要求。掌握班級(jí)內(nèi)優(yōu)差生分化等情況，提高學(xué)生的整體能力，培養(yǎng)其審美意識(shí)。

八、結(jié)語

綜上所述，審美教育是學(xué)生美術(shù)教育的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的審美能力應(yīng)從小學(xué)美術(shù)教育開始抓起。教師通過多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升學(xué)生的審美觀念。隨著美術(shù)教育的不斷創(chuàng)新，小學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也將逐漸得到完善。

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（作者單位 青島西海岸新區(qū)星光島小學(xué)）