張傳玲

（山東省日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)實驗小學(xué)，山東 日照 276808）

一、識字寫字對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性

近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，對小學(xué)語文的教學(xué)要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，識字和寫字這一基本能力在小學(xué)低年級語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教師要注重小學(xué)生識字和寫字能力的培養(yǎng)，通過開展多種多樣的教學(xué)方式來加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對漢字的掌握水平，提高低年級小學(xué)生的語文知識水平，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)低年級教育過程中，識字和寫字是課程中最重要的內(nèi)容，掌握這兩項基本能力，對小學(xué)生的語文素養(yǎng)來說十分重要，隨著新課標(biāo)改革的完善和發(fā)展，對小學(xué)語文識字和寫字水平也提出了新要求，希望通過識字和寫字教育方式創(chuàng)新，不斷提高低年級小學(xué)生的語文水平，教師需要積極探索教學(xué)方法，對小學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，通過采用小學(xué)生感興趣的方式對小學(xué)生進(jìn)行漢字知識的傳授，讓小學(xué)生積極主動地參與，提高小學(xué)生的課堂參與感，提升小學(xué)生的識字寫字能力。

寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的必備素養(yǎng)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但是這一項能力在語文教學(xué)過程中往往容易被教師忽視，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。隨著教育改革的深入發(fā)展，對學(xué)生識字和寫字能力的要求不斷提高，因為隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，識字和寫字在生活中的重要性不斷提高，如果沒有這項能力，在社會中基本無法進(jìn)行生存和生活，這項基本能力在小學(xué)低年級教學(xué)過程中也被列為最重要的教學(xué)內(nèi)容，在日常學(xué)習(xí)生活中，寫得一手好字是十分重要的，人們普遍認(rèn)為寫字比較好的人，一般學(xué)習(xí)方面會比較優(yōu)秀，所以對教學(xué)內(nèi)容提出了具體要求，要求教師積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行漢字認(rèn)識和書寫，讓他們養(yǎng)成良好的認(rèn)字和寫字習(xí)慣，在良好的氛圍中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，從而提高自身的語文素養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)過程中，練字和書寫作業(yè)是課后作業(yè)的重要組成部分，這項作業(yè)是完成其他各項作業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在練字和書寫方面得到鍛煉，才可以在其他相關(guān)的作業(yè)中達(dá)到良好的效果，從而提高學(xué)生的各科寫字水平和綜合素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下，隨著教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)也面臨一些難題，需要教師在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。這些問題的出現(xiàn)，成為小學(xué)生語文識字寫字教學(xué)效率低的主要因素。小學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，沒有時間進(jìn)行漢字的認(rèn)識和練習(xí)，對寫字的興趣不高。最主要的問題在于識字寫字的任務(wù)量較大，給小學(xué)低年級學(xué)生帶來較大壓力，他們不僅需要掌握一定量的漢字，也要對拼音等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，還要鍛煉寫字能力，這無疑加大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，在課堂的學(xué)習(xí)效率也有所降低，學(xué)習(xí)效果也不理想。并且，中國文化博大精深，漢字比較復(fù)雜，而且現(xiàn)階段的漢字對小學(xué)生來說，他們的知識水平還不足，在識字和寫字方面還有一定的困難，對漢字的認(rèn)識有一定的難度，比如同音字、反義詞、近義詞、多義字等，一個漢字可以有多種讀音，也可以有多種解釋，這在一定程度上也給小學(xué)生的識字和寫字帶來困難，容易造成小學(xué)生思維混亂，對漢字的記憶出現(xiàn)偏差，隨著困難的增加和錯誤的出現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會下降，直至最后學(xué)習(xí)興趣慢慢消失，這也是小學(xué)識字寫字教學(xué)效率不高的重要原因。

三、小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生對識字寫字的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，只有激發(fā)學(xué)生對識字寫字的興趣，才能實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。首先，充分采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采用線上豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對識字寫字的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極鍛煉識字和寫字能力，提高自身語文素養(yǎng)。其次，教師可以借助多媒體傳授知識點(diǎn)。多媒體具有音頻和視頻功能，可以全面立體地向?qū)W生呈現(xiàn)漢字的書寫過程，這樣可以通過動態(tài)視頻的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中他們的聽課注意力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。借助多媒體，教師可以將需要講解的漢字進(jìn)行展示，而且多媒體上的內(nèi)容較為豐富，漢字的展現(xiàn)形式也比較多樣，這樣有助于幫助學(xué)生更好地理解，可以利用圖文并茂的方式進(jìn)行展示，促使學(xué)生能夠以活躍的狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，加強(qiáng)學(xué)生對課堂識字教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識程度，使得他們能夠在較短時間內(nèi)掌握更多知識點(diǎn)。例如在進(jìn)行小學(xué)一年級上冊《日月明》課堂教學(xué)過程中，教師便可以充分利用多媒體教學(xué)資源，對人、從、眾，木、林、森等相互關(guān)聯(lián)的漢字進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過圖片和文字結(jié)合的方法，采用形象生動的方式展示給學(xué)生，通過情境帶入，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解，達(dá)到對漢字進(jìn)行深入理解和記憶。通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對漢字進(jìn)一步認(rèn)識和深入了解，掌握基本的漢字內(nèi)容。例如，通過相關(guān)漢字間的關(guān)聯(lián)和相似特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，提高低年級小學(xué)生的識字寫字效率，提高他們的語文素養(yǎng)。

（二）教會學(xué)生識字寫字的學(xué)習(xí)方法

提高低年級小學(xué)生的識字和寫字水平，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，如果教師在課堂教學(xué)中仍舊采用過去面對面?zhèn)魇谥R的模式，而不采取一些積極有效的方法，就很難提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么小學(xué)生在課堂中的積極性和主動性也不高，學(xué)習(xí)的效率自然也不會提高。所以采取積極有效的學(xué)習(xí)方法是十分有必要的，提高學(xué)生對識字和寫字的興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)漢字相關(guān)知識，提高識字和寫字的能力，提高語文知識水平。首先，教師需要在講解漢字書寫的過程中，給學(xué)生傳授漢字的學(xué)習(xí)技巧，這樣可以使學(xué)生在今后面對陌生漢字時，能夠按照教師提供的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探索，幫助學(xué)生更好地識字和寫字，在學(xué)習(xí)過程中加深對漢字的記憶，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師在開展識字寫字教學(xué)實踐活動時，應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的識字、寫字實力設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)開展學(xué)習(xí)活動，教師用多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給學(xué)生提供其他識字學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自身的識字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行挑選，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師還可以綜合運(yùn)用多種方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比，找到更適合學(xué)生的方法，這在一定程度上可以提高小學(xué)生識字和寫字的效率。通過多種方法對比找到最優(yōu)的方法，學(xué)生在無形中獲取豐富的知識，提高了識字和寫字的能力。如果學(xué)生比較有創(chuàng)造力，教師可以設(shè)計開放式教育模式，協(xié)助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，這樣可以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生能夠在自己制訂的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用

自從國家實行新課改后，教師在小學(xué)識字寫字教學(xué)中積極利用游戲教學(xué)法組織教學(xué)實踐，力求通過靈活多變的游戲內(nèi)容，營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在識字寫字教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法時，需要注重兩個層面的問題：第一，要確保游戲活動的趣味性，只有開展小學(xué)生感興趣的游戲，他們才會全身心地投入。然而每個學(xué)生的識字、寫字實力不同，教師應(yīng)通過線下交流的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)方式，選擇適合學(xué)生的游戲方式開展教學(xué)活動，確保學(xué)生在面對游戲內(nèi)容時，能夠以積極心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，需要選擇可行性較強(qiáng)的游戲方式，就是教師在開展游戲時，應(yīng)保證學(xué)生的人身安全，然后結(jié)合識字寫字教學(xué)特征制訂相應(yīng)的游戲活動模式，最大限度地將游戲教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。除此之外，語文教師還可以根據(jù)學(xué)生平時的興趣愛好來選擇一些適當(dāng)?shù)挠螒?，比如一些猜字謎游戲、拼漢字游戲，這些游戲都是通過漢字的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行的，這在一定程度上可以加深學(xué)生對漢字更深入地理解，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓不同小組之間進(jìn)行漢字大比拼，對得分較高的小組進(jìn)行獎勵，這樣可以在潛移默化的過程中加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，達(dá)到良好的識字和寫字的學(xué)習(xí)效果。

（四）確保識字寫字教學(xué)符合漢字學(xué)規(guī)律

對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，提高學(xué)習(xí)興趣在促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，如果想要提高小學(xué)生的識字寫字的水平，需要從興趣抓起，開展多種形式、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行識字和寫字練習(xí)，提高小學(xué)生對漢字掌握的熟練程度。這就需要發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的重要作用，教師在教學(xué)過程中需要教會學(xué)生對象形字的掌握，象形字對小學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)來說，具有一定的難度，需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，在象形字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會意字的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生掌握漢字的意思，加深對漢字的認(rèn)識。教師如果想要提高學(xué)生在課堂中的積極性，可以采用一些有趣的方法，比如圖像展示法、演示法等，利用生動形象的圖片來吸引小學(xué)生對漢字的興趣，提高教學(xué)效率。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，不能死板地進(jìn)行漢字知識的講解，需要靈活運(yùn)用各種方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和寫字活動，對一些較為復(fù)雜的漢字來說，教師應(yīng)該采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)活動，或者可以對該部分內(nèi)容進(jìn)行多次講解，加深小學(xué)生對這些漢字的認(rèn)識。教師還可以采取不同的方式進(jìn)行講解，這在一定程度上可以提高學(xué)生在課堂中的積極性，能夠達(dá)到良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著教學(xué)改革不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主能力變得越來越重要，對小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中采取積極有效的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在語文課程教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮在課堂上的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行識字和寫字，通過開展不同的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在教授二年級課文《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以根據(jù)相關(guān)課文內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行獨(dú)立識字和寫字，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，來達(dá)到學(xué)生對漢字認(rèn)識的良好效果，還可以加深學(xué)生對這篇文章的深入理解。比如教師可以提出與蝌蚪相關(guān)的漢字，或者可以找出這篇文章中一些較難的漢字，讓學(xué)生對這些漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并找出它們的不同特點(diǎn)和構(gòu)造，通過對漢字進(jìn)行拆分理解，然后進(jìn)行這些漢字的朗讀和練習(xí)，從而更加深入地認(rèn)識漢字。這樣有利于在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對漢字的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的漢字認(rèn)知和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、總結(jié)

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，對小學(xué)低年級教師文化水平的要求也越來越高。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生的識字和寫字水平對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，這項基本能力是小學(xué)教學(xué)過程中重要的教學(xué)內(nèi)容。但是現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生識字和寫字能力的培養(yǎng)仍存在不足，小學(xué)生不能很好地對漢字進(jìn)行認(rèn)識和理解，掌握的知識比較少，語文能力相對欠缺。所以教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過開展多種類型的教學(xué)活動，提高小學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動小學(xué)生進(jìn)行識字和寫字的鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，提高其語文水平，促進(jìn)其自身全面發(fā)展。