江 婷

（江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州園區(qū)分院 江蘇·蘇州 215123）

1 校園文化認(rèn)知現(xiàn)狀

1.1 調(diào)查概況

2019年第12期《求是》雜志刊發(fā)了習(xí)近平總書記的重要文章《堅(jiān)定文化自信，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國》，文化是一個(gè)國家和民族繁榮復(fù)興的精神標(biāo)識(shí)。校園文化是我國社會(huì)主義文化建設(shè)的重要陣地，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色、理念和教育教學(xué)方法都有著重要的作用。專業(yè)人才培養(yǎng)離不開校園文化的熏陶，校園文化的建設(shè)為專業(yè)教學(xué)提供了良好的氛圍，專業(yè)人才培養(yǎng)的特色彰顯了校園文化的魅力。

為了更好的了解校園文化在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的作用，發(fā)揮校園文化對(duì)電商專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向作用，采用了問卷調(diào)查的方式，調(diào)查對(duì)象為電子商務(wù)五年制高職的在校學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放無記名電子問卷110份，回收率100%，調(diào)查人數(shù)占電子商務(wù)專業(yè)總?cè)藬?shù)的34%。

1.2 調(diào)查分析

1.2.1 問卷設(shè)計(jì)

問卷涉及校園文化形式和內(nèi)容的認(rèn)知、學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度、校園文化活動(dòng)的個(gè)人評(píng)價(jià)以及學(xué)生個(gè)人專業(yè)發(fā)展需求四個(gè)方面。問卷項(xiàng)目（題目）一共11個(gè)，4個(gè)多選題，7個(gè)單選題。

1.2.2 問卷項(xiàng)目分析

問卷的第1、2、3、4題是關(guān)于校園文化的形式和內(nèi)容的認(rèn)知。學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校的文化場(chǎng)景設(shè)施建設(shè)完善，有76.36%的學(xué)生評(píng)價(jià)為比較好或很好，62%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的文化活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施基本夠用，30.91%的學(xué)生能夠積極的利用這些文化場(chǎng)地設(shè)施。關(guān)于班級(jí)和系部文化布置，61.82%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容比較豐富效果較好，38.18%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容一般，需要結(jié)合專業(yè)特色。關(guān)于校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，50%的同學(xué)知道內(nèi)容，但不太清楚它們的意義。

問卷的第5、6題是關(guān)于學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度。58.18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的各項(xiàng)文化活動(dòng)內(nèi)容豐富，如：經(jīng)典朗誦、作文比賽、藝體比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)比。41.82%的學(xué)生表示內(nèi)容一般。主動(dòng)參與校園文化互動(dòng)的學(xué)生占39.09%，不愿積極參與的比例為60.91%。

問卷的第7、8、9、10題是關(guān)于學(xué)生對(duì)于校園文化活動(dòng)的個(gè)人評(píng)價(jià)。社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)方面，69.09%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有用，從校級(jí)、系部、班級(jí)的各類社團(tuán)活動(dòng)的比較來看，校級(jí)社團(tuán)的認(rèn)可度較高，84.55%以上的學(xué)生認(rèn)為各級(jí)社團(tuán)活動(dòng)繁榮了學(xué)校的文化建設(shè)。校園文化評(píng)價(jià)方面，90.91%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)校是有特色的，90%的學(xué)生認(rèn)為校園文化應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和人文氛圍的培養(yǎng)，83.64%的學(xué)生認(rèn)為校園文化設(shè)施精美而富有文化色彩很重要，83.64%的學(xué)生認(rèn)為校園文化要有利于個(gè)人專業(yè)發(fā)展，只有66.36%的學(xué)生認(rèn)為校園文化應(yīng)該體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容上。

問卷第11、12、13題是關(guān)于學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，93%的學(xué)生希望從事電商運(yùn)營(yíng)方向的工作，85.45%的學(xué)生希望能夠自主創(chuàng)業(yè)，86.36%的學(xué)生希望從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面的工作。認(rèn)為電商專業(yè)課程對(duì)自己就業(yè)目標(biāo)有用的學(xué)生占44.5%，25.7%的學(xué)生不清楚是否有用。30%的學(xué)生認(rèn)為目前的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和校園文化活動(dòng)沒有太大關(guān)系。

1.3 調(diào)查結(jié)論

1.3.1 物質(zhì)層面建設(shè)完善，精神層面建設(shè)不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校、系部、班級(jí)文化的硬件條件比較好，環(huán)境的布置和設(shè)計(jì)精美而富有文化特色。學(xué)校以中國傳統(tǒng)文化為主旨的宏觀校園文化融入了系部、班級(jí)的微觀層面，讓學(xué)生在一種滲透著傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代職業(yè)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，高職的學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)深度有限，受到應(yīng)試教育和分?jǐn)?shù)定位的影響，學(xué)生進(jìn)校普遍存在考試失利、成績(jī)不好的心理壓力，學(xué)生和家長(zhǎng)更佳重視以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力、應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，單純的校園文化形象設(shè)計(jì)，即：標(biāo)識(shí)、空間、場(chǎng)景等，難以支持學(xué)生在精神層面的理解，進(jìn)而弱化了校園文化對(duì)學(xué)生行為的積極引導(dǎo)。校園文化的建設(shè)需要更多的考慮如何從外在作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)。

1.3.2 學(xué)校層面建設(shè)豐富，專業(yè)層面建設(shè)不足

校園文化活動(dòng)也是校園文化傳遞的載體之一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的文化活動(dòng)抱有積極的態(tài)度，校園文化活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)了對(duì)于校園文化的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)校文化的熱愛。但是從文化活動(dòng)的內(nèi)容和方式可以看出，大多以藝體、人文學(xué)科的形式出現(xiàn)。校級(jí)、系部、班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系并不大，如：手工社團(tuán)、書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)等，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色并不明顯，可見學(xué)校大量的文化活動(dòng)資源并沒有很好的應(yīng)用到專業(yè)文化建設(shè)層面，對(duì)于學(xué)生而言，專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)目標(biāo)和校園文化活動(dòng)結(jié)合不緊密，專業(yè)實(shí)踐和文化活動(dòng)油水分離。

2 電商專業(yè)人才培養(yǎng)和校園文化的關(guān)系

2.1 校園文化是電商專業(yè)人才培養(yǎng)的土壤

校園文化與電商專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系如同土壤和樹木，土壤的養(yǎng)分充足，長(zhǎng)期穩(wěn)定的滋潤(rùn)著樹木的成長(zhǎng)，才能建成一片森林。土壤是相同的，而森林的樹木卻是多種多樣各具特色的。校園文化是經(jīng)過歷史的積淀和選擇而形成的，再這樣的背景下，校園文化可以在電商專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。如今電子商務(wù)的應(yīng)用在各行各業(yè)都迅速發(fā)展，不斷的結(jié)合新的技術(shù)和觀念沖擊著傳統(tǒng)行業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的只是基本技能，應(yīng)用方面更多的需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中觀察和創(chuàng)新。學(xué)校創(chuàng)新的文化理念、自主創(chuàng)業(yè)的精神，鼓勵(lì)電子商務(wù)學(xué)生在自我提升和職業(yè)發(fā)展方面挖掘自身潛力。

2.2 電商專業(yè)人才培養(yǎng)的特色依賴于校園文化

電子商務(wù)的專業(yè)教學(xué)、技能競(jìng)賽、整周實(shí)訓(xùn)等，注重理論學(xué)習(xí)和技能操作，忽略了人文課程和文化熏陶在專業(yè)課程中的重要作用，沒有意識(shí)到校園文化資源在專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中的應(yīng)用，使得電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏獨(dú)特性，只有將校園文化的傳遞納入到課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，形成電商專業(yè)文化和校園文化的銜接，才能在專業(yè)人才的培養(yǎng)中充分利用文化資源提升學(xué)生文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。另一方面信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)的在線推廣、網(wǎng)絡(luò)文案設(shè)計(jì)等富有特色的專業(yè)資源也為校園文化傳播的開拓了新的渠道，在線校園文化將成為線下校園文化的補(bǔ)充和創(chuàng)新。

3 電商專業(yè)人才培養(yǎng)中納入校園文化資源

3.1 優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容

圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置。實(shí)踐證明只在人才培養(yǎng)方案中增加人文課程或者校園文化的宣傳，并不一定能提升學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用中的文化素養(yǎng)，只有將文化和專業(yè)知識(shí)結(jié)合才能達(dá)到這一效果。重新審視現(xiàn)有的專業(yè)課授課方式，在專業(yè)課程中加入校園文化的要素。

3.2 社團(tuán)活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐

現(xiàn)有的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)充分利用微信微博平臺(tái)、抖音和微視等視頻媒體，開展校園文化風(fēng)采的展示活動(dòng)。借助校園良好的文化硬件設(shè)施和場(chǎng)景，拍攝各類校園主題的視頻和圖片，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)校園文化商品，進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，既滿足了學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬的需要，又讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中了解了文化在商業(yè)運(yùn)作中的應(yīng)用，加深了對(duì)校園文化的理性認(rèn)知。

3.3 技能競(jìng)賽和校外活動(dòng)

新時(shí)代的背景下，電商技術(shù)不斷的發(fā)展，電商人才培養(yǎng)的不斷提升僅僅依靠課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，組織學(xué)生參與各類電商比賽，在比賽中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)從而獲得電商專業(yè)人才必備的素養(yǎng)。在比賽訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用校園文化特色的素材，或以校園文化主脈、文化精神為題材進(jìn)行電商策劃的訓(xùn)練。除此以外，班級(jí)組織學(xué)生開展文化討論興趣小組，談?wù)剬W(xué)生在校外勤工助學(xué)和志愿者活動(dòng)的過程中的個(gè)人感受，討論校園文化對(duì)個(gè)人適應(yīng)企業(yè)文化和社會(huì)文化的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中對(duì)校園文化的情感體驗(yàn)。

4 結(jié)束語

專業(yè)人才培養(yǎng)離不開校園文化的浸潤(rùn)，校園文化的豐富內(nèi)容為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新鮮的養(yǎng)分，職業(yè)院校的專業(yè)教師需要更多的結(jié)合校園文化特色開展教育教學(xué)工作，才能讓學(xué)生在文化中成長(zhǎng)和提升，從而培養(yǎng)出具有文化自信和職業(yè)技能的專業(yè)型人才。