余顯顯 倪唱惠子

（許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院 河南·許昌 461000）

0 前言

在當前社會環(huán)境下，園藝園林專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢是較小的，因此學(xué)生需要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力才能更好的提升自身優(yōu)勢。而在園藝園林專業(yè)的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)重點，設(shè)計園藝園林專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓園藝園林教學(xué)更加契合當前社會的職業(yè)需求，為社會輸送高質(zhì)量的園藝園林專業(yè)人才。此外，教師在設(shè)計園藝園林教學(xué)策略的過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況規(guī)劃一個清晰的職業(yè)發(fā)展方向，并結(jié)合當前的教學(xué)方式來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 結(jié)合實際情況幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)

1.1 正視職業(yè)規(guī)劃價值

若想充分提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，首先教師就需要正視為學(xué)生們進行職業(yè)規(guī)劃的價值。在教學(xué)過程中，雖然已經(jīng)存在關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)課程，但實際上的教學(xué)效果并不能達到應(yīng)有的標準。在這種情形下，教師就有必要加強對職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的重視程度，明確職業(yè)規(guī)劃課程所具備的教學(xué)意義，在這個基礎(chǔ)上豐富自身教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式方法，讓職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)變得更具有實際意義，幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)素養(yǎng)[1]。

1.2 調(diào)查就業(yè)形勢調(diào)整課程體系

還可以針對目前的社會就業(yè)形勢進行詳細調(diào)查，明確當前社會中的人才需求，以及相匹配的工作崗位與職責。通過對上述方面的內(nèi)容進行了解掌握，來切實對社會中有關(guān)于園藝園林工作崗位的職業(yè)要求與未來發(fā)展形勢做出合理的判斷。例如對一些育苗基地等培育種植相關(guān)的工作崗位，往往所需要的都是具備管理與種植、繁育、養(yǎng)護技術(shù)的園藝園林人才，而且能夠適應(yīng)一線的工作環(huán)境。而對于一些園藝園林產(chǎn)品進行營銷的工作崗位，需要的則是市場管理、營銷策劃等專業(yè)的人才。最后一些涉及到苗木以及各類產(chǎn)品運輸工作的崗位，則需要相應(yīng)的市場開發(fā)能力以及業(yè)務(wù)談判能力，有的還需要相應(yīng)的駕駛資質(zhì)?；谏鲜錾鐣ぷ鲘徫坏臉藴剩處熅托枰獙δ壳暗恼n程體系進行適當?shù)膬?yōu)化升級，與時俱進的調(diào)整課程內(nèi)容。

1.3 將理論知識教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合

在對職業(yè)規(guī)劃課程進行優(yōu)化的過程承重，教師還需要加強學(xué)生對園藝園林專業(yè)的認知，了解本專業(yè)所匹配的工作崗位特征。通過這種方式來讓學(xué)生切實合理的為自己規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路，在未來的學(xué)習中不斷提升自身的學(xué)習能力，積累專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。同時在教學(xué)上，教師也應(yīng)該將理論知識教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生理論實踐協(xié)同發(fā)展，加強學(xué)生對園藝園林專業(yè)的認知與了解，提升自身的職業(yè)能力。最后，在學(xué)生步入實習階段前，教師還應(yīng)該強化學(xué)生們的職場認知，從應(yīng)聘方式與制作簡歷的基礎(chǔ)技能出發(fā)，讓學(xué)生能夠更真實的了解自己的能力，選擇與自身能力相匹配的工作崗位，并不斷提升超越自己[2]。

2 創(chuàng)新優(yōu)化園藝園林專業(yè)教學(xué)方式方法，提升園藝園林課程特色

2.1 強化園林園藝職業(yè)特征

若想學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，教師就需要針對園林園藝的職業(yè)特征進行強化，在教學(xué)過程中要提升園藝園林課程的職業(yè)屬性，讓學(xué)生在學(xué)習過程中了解當前專業(yè)未來的發(fā)展方向以及就業(yè)渠道，在這個基礎(chǔ)上充分提升自身的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白園林園藝專業(yè)的本質(zhì)，園藝園林專業(yè)的本質(zhì)內(nèi)容基本上包羅了園藝植物的栽培、育種以及病蟲害防治等等，園藝園林專業(yè)屬于農(nóng)學(xué)專業(yè)，涉及到的各類專業(yè)知識也都是與農(nóng)業(yè)生態(tài)相關(guān)的知識，通過對園林園藝內(nèi)容與職業(yè)特征的了解，讓學(xué)生深層次的去思考自身的未來發(fā)展方向。

2.2 為學(xué)生提供實訓(xùn)場地

學(xué)校方面，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實訓(xùn)場地。在實訓(xùn)場地中學(xué)生能夠親身參與到園藝園林的專業(yè)實踐中去，在這個過程中積極利用自己在課堂中學(xué)習到的理論知識與實踐技術(shù)。待到種植培育的花卉或苗木成長起來后，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)銷售或者與實體銷售合作的方式進行售賣。在這個過程中，讓學(xué)生深刻意識到團體的力量，發(fā)揮自身所學(xué)知識的作用與優(yōu)勢，充分提升自身的職業(yè)能力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生以小組的形式進行競賽，看看哪一個小組能夠?qū)N售任務(wù)完成的又快又好。最后，教師還可以對每個小組進行評價，肯定小組的優(yōu)點，同時還要之處相應(yīng)的不足，并制定解決的方案，通過這種方式來讓學(xué)生認清自身的不足之處，積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，在未來的學(xué)習過程中調(diào)整好自己的學(xué)習狀態(tài)，充分掌握理論知識與實踐技術(shù)[3]。

2.3 積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法

在教學(xué)的過程中，教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并利用課余時間積極的提升自身的專業(yè)知識儲備量，積極創(chuàng)新園藝園林專業(yè)的教學(xué)方式方法，并將其實際應(yīng)用在教學(xué)之中，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如可以通過實踐的方式，讓每位學(xué)生都在實訓(xùn)基地認養(yǎng)一株園藝植物，負責日常的培養(yǎng)工作，并做好流程的記錄。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習能力與學(xué)習需求，將教學(xué)內(nèi)容進行豐富，融入到日常的教學(xué)工作之中，優(yōu)化教學(xué)方式方法，讓教學(xué)工作達到應(yīng)有的教育標準，滿足學(xué)生們的學(xué)習需求，達到社會對人才的要求標準。

3 為學(xué)生開拓多元化的發(fā)展途徑，積極與社會力量形成合作關(guān)系

3.1 注重發(fā)展途徑重要性，與校外企業(yè)進行合作

首先，在園藝園林的教學(xué)過程中，首先要保障教學(xué)途徑的多樣化，能夠讓學(xué)生明確當前專業(yè)的本質(zhì)與內(nèi)涵，并了解更多與當前專業(yè)相關(guān)的社會工作崗位需求。首先，學(xué)?？梢苑e極尋找校外的社會力量，例如可以與社會中與園藝園林專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行合作，通過校企結(jié)合的方式來培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的園藝園林專業(yè)性人才，還可以將各自的教育與工作資源進行整理，打造一套科學(xué)合理的園藝園林方案。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校就需要與當?shù)厣鐣械膱@藝園林企業(yè)進行合作，了解他們對專業(yè)人才的需求標準，并整合出一個完整的人才需求方案，并按照方案中的內(nèi)容調(diào)整當前的園藝園林專業(yè)體系。此外，學(xué)校還可以聘請企業(yè)中的高級技術(shù)人員來到學(xué)生擔任兼職的教師，為學(xué)生講解實際工作崗位的需求，以及需要從事的工作內(nèi)容，以及現(xiàn)如今的市場需求，讓學(xué)生充分匹配自身的職業(yè)能力，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。通過這種形式來提升教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.2 積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)，完善自身不足

其次，學(xué)校方面還需要積極的利用信息技術(shù)開展教學(xué)，將園藝園林教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習需求進行充分結(jié)合，可以通過互聯(lián)網(wǎng)途徑來搜索下載相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，形成線上教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在這種學(xué)習環(huán)境下進行自學(xué)。同時，學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的各類問題還可以通過線上的形式來進行自發(fā)性的討論與研究，也可以與教師取得練習，對相應(yīng)問題進行充分的講解。此外，教師還能夠整理歸納收集到的信息資源，讓學(xué)生通過這部分信息來了解自身未來的發(fā)展途徑，審視自身存在的不足之處。同時，還可以將一些同專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的事跡與發(fā)展經(jīng)過進行整理，供學(xué)生們進行參考學(xué)習。同時，還可以評選出一個創(chuàng)業(yè)典型，讓學(xué)生們了解當前社會中園藝園林專業(yè)的發(fā)展前景。最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，讓學(xué)生在未來的社會發(fā)展中奠定一個堅實的基礎(chǔ)[5]。

4 結(jié)語

總而言之，在園藝園林專業(yè)的教學(xué)過程中，職業(yè)素養(yǎng)是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生身上都具備職業(yè)素養(yǎng)，以此來應(yīng)對未來社會職場上的要求與挑戰(zhàn)，這也是當前社會對園藝園林教學(xué)的主要需求。在這種情況下，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓園藝園林教學(xué)效率充分提升，切實培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該與時俱進的提升自身的知識儲備與教學(xué)水平，將學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，切實發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)者的身份優(yōu)勢，來幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為社會輸送高質(zhì)量的園藝園林專業(yè)人才。