陳傳霞

（重慶第二外國語學(xué)校 重慶 400065）

情感教育不同于以往的教學(xué)模式，它更注重對學(xué)生情感方面問題的解答，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。由于情感是每個人都擁有的，且無處不在，所以它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用，不可忽視。此外，教師應(yīng)該將學(xué)生的情感需求轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)上的興趣和動力，促進教學(xué)活動的開展。

1 英語教學(xué)中情感教育的重要性

情感是師生之間深入交流的媒介，它不僅可以在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，更能夠作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)來激勵學(xué)生，明確他們的學(xué)習(xí)方向，指導(dǎo)他們合理的學(xué)習(xí)以及調(diào)動課堂氛圍。這些都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極的幫助，師生之間情感的深淺直接決定了教師課堂的效率和質(zhì)量。此外，這種教學(xué)模式能夠折射學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。如果長時間采用應(yīng)試教育模式，不僅會磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會導(dǎo)致他們對教師和課本產(chǎn)生依賴性，無法獨立學(xué)習(xí)，將好成績、高分?jǐn)?shù)視為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，從而使得學(xué)生禁錮了學(xué)習(xí)思想。因此，教師需要及時更正學(xué)生的這類觀念，來挖掘他們的最大潛力。

2 情感教育的重要性和與英語教學(xué)的關(guān)系

2.1 情感教育的重要作用

2.1.1 優(yōu)化教學(xué)模式

與過往陳舊的教學(xué)理念不同，這類以情感為核心的教學(xué)模式，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，用師生之間的情感交流取代以應(yīng)試教育為主、僵硬的解題模式為輔的教學(xué)方法。它將增強學(xué)生的英語實踐能力放在學(xué)習(xí)的首位，幫助他們構(gòu)建完備的學(xué)習(xí)框架，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最終提高課堂效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.1.2 提升教學(xué)質(zhì)量

這類教學(xué)模式將課上的學(xué)習(xí)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體，因此需要教師在課堂上充分發(fā)揮情感的作用，將學(xué)生視為主要對象，引導(dǎo)他們建立主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語的必要性。此外，教師還需要展示自己在課堂上的激情和魅力，打破枯燥的教學(xué)氛圍，點燃學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠獨立學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫各方面能力的訓(xùn)練。長此以往，師生之間的感情會更加深厚，學(xué)生也不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反而會提高課堂的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)質(zhì)量會不斷提高，達(dá)到師生共同進步的最終目的。

2.1.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的最佳途徑，教師可以充分利用學(xué)生興趣這一點，通過情感交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在英語學(xué)習(xí)中，獲取充足的快樂，點燃學(xué)習(xí)的激情，學(xué)會獨立地了解新鮮知識。教學(xué)模式的多樣化不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以擴展他們的認(rèn)知水平，使他們能夠接觸到異域的英語文化和風(fēng)俗人情。此外，教師還可以開展各種各樣的課堂活動或者游戲，在活躍課堂氣氛的同時，能夠充分鍛煉學(xué)生的英語口語能力和表達(dá)能力，提高課堂質(zhì)量與效率。

2.1.4 建立學(xué)習(xí)自信心

學(xué)習(xí)英語不是簡單地背誦和閱讀就能學(xué)好英語，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥時期進行自我鞭策，鼓勵自己主動學(xué)習(xí)，積極抵抗外界誘惑。教師在教學(xué)過程中進行情感滲透，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)堅強的學(xué)習(xí)意識。教師適當(dāng)?shù)倪M行學(xué)習(xí)鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，及時肯定學(xué)生的努力過程，建立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生提高英語能力。教師在教學(xué)過程中，注重細(xì)節(jié)觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤或者不正常學(xué)習(xí)心態(tài)，及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生價值觀，促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)，主動面對學(xué)習(xí)困難，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)難點，堅持有效的英語學(xué)習(xí)，全面提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2.2 高中英語教學(xué)與情感教育的聯(lián)系

情感教育在教學(xué)過程中具有重要的教育作用，作為英語教師不要忽視情感教育的重要性。情感作為每個人的重要精神需求，學(xué)生在情感需求得到滿足后，會產(chǎn)生強烈的滿足感和幸福感。在英語教學(xué)過程中，融合情感教育的滲透，給予學(xué)生充分的情感滿足，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心和成就感，通過豐富的情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的情感抒發(fā)方式，及時進行自我鞭策和鼓勵，對于學(xué)生未來是為發(fā)展具有重要意義。積極健康的心理狀態(tài)能夠幫助學(xué)生建立正確的人生價值觀，促使學(xué)生善于利用陽光的心態(tài)面未知事物和困難。

3 影響情感教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)實施因素

3.1 “唯分是從”升學(xué)制度

當(dāng)下這個教育時代，分?jǐn)?shù)就是一切，升學(xué)主要看的就是分?jǐn)?shù)，因此教師過分關(guān)注學(xué)生的成績，從而很不利于情感教育的開展。在這種升學(xué)制度的影響下，教師開展的教學(xué)活動以及教學(xué)方式的目的就是提高學(xué)生的成績，這樣就會使得教師對開展情感教育沒有很高的積極性，盡管他們可以采取更加多樣化的教學(xué)方式，但是迫于社會和家長的分?jǐn)?shù)壓力，這些新穎的教學(xué)方式也被迫放棄。

3.2 課堂教學(xué)的局限性

現(xiàn)在有一部分課堂仍然存在著重知識輕情感的情況，這很不利于情感教學(xué)的開展。由于教師的教學(xué)方式被應(yīng)試教育的教育模式所影響，因此教師在教學(xué)過程中把更多的時間投入到了學(xué)生的知識教學(xué)中，這也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗較差。從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這很不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。除了應(yīng)試教育的限制，課堂教學(xué)情況還受制于教學(xué)大綱以及課時數(shù)量。也就是說在課堂上大部分時間都被用于知識的學(xué)習(xí)，教師經(jīng)常處于趕教學(xué)進度的狀態(tài)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生壓力變大，再加上教師傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，使得學(xué)生無法找到樂趣。

4 高中英語教學(xué)中滲透情感教育的策略方針

4.1 加大情感教學(xué)在英語教學(xué)中的教學(xué)力度

通過對一些英語教師的實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，其實有很大一部分教師已經(jīng)認(rèn)識情感教學(xué)的重要性，但是在具體實施過程中力度不夠，因此取得的效果并不是很理想。與此同時，教師在安排教學(xué)任務(wù)的時候，總是把知識和技能的掌握作為首要目標(biāo)，他們往往會忽視情感目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性。雖然新課標(biāo)已經(jīng)規(guī)定教師要著重開展情感教學(xué)，但是教師的重視程度并不夠。

為了改變這種情況，首先需要讓英語教師重視情感教學(xué)，在平時的英語教學(xué)中加大情感教學(xué)的力度。比如在學(xué)習(xí)Unit 1Anne'sBestFriend這一課時，這篇文章除了詞匯和語法知識外，最重要的是讓學(xué)生感受到二戰(zhàn)期間猶太人所受到的非人待遇，并激發(fā)學(xué)生的同情心，通過這樣的情感教學(xué)可以讓學(xué)生體會到當(dāng)下的和平來之不易，同時，在面對困難時要保持樂觀的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生充分理解文章所包含的情感后再進行教學(xué)可以提升教學(xué)效果。

學(xué)生很容易對自己感興趣的東西產(chǎn)生情感，在教學(xué)過程中教師要想辦法讓學(xué)生對文章的內(nèi)容感興趣。教師可以向?qū)W生介紹文章的背景，對文章的內(nèi)容進行延伸，并以此作為基礎(chǔ)進行情感教學(xué)的滲透。繼續(xù)剛剛的教學(xué)案例，教師在講解課文之前，可以對二戰(zhàn)的背景進行簡單的交代，讓學(xué)生了解更多這方面的歷史，當(dāng)學(xué)生對課文的背景有了一定的了解后，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就是情感教學(xué)的優(yōu)越性。

4.2 創(chuàng)設(shè)知情并茂閱讀課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

閱讀問題始終困擾著高中英語的教學(xué)，這對教師也是很頭疼的部分?，F(xiàn)階段英語已經(jīng)是世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，在這個背景下，英語閱讀教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的調(diào)整。比如，在選擇閱讀材料時應(yīng)跳出課本和試卷的范圍，選取一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，畢竟學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的源動力，只有學(xué)生對所閱讀的文章感興趣，他們才能主動地去探究文章內(nèi)涵。

教材文章是高中英語閱讀的主要組成部分，因此，在實際的教學(xué)時，教師要想辦法讓枯燥的文章變得生動，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。方式可以有很多，一般的教材文章都有一個鮮明的主題，教師可以提前準(zhǔn)備好與該主題相關(guān)的音頻或者視頻素材，在課堂上展示給學(xué)生。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。還有就是采用分組討論的方式，當(dāng)學(xué)生在進行小組學(xué)習(xí)時可以鍛煉學(xué)生的合作能力，每個學(xué)生的積極性都會被最大程度的調(diào)動。這樣也使得閱讀效果的大大提高。

4.3 創(chuàng)設(shè)真實情境，進行真實探究，促進真實學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)是為了學(xué)生能夠情景體驗，在情境中進行詞、句和語法等的學(xué)習(xí)，因為深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗。情境最好是真實的，這樣學(xué)生才能夠真實探究，真實探究的核心是讓學(xué)生進行真實學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的過程，當(dāng)學(xué)生在情境中進行了實踐、生成、遷移、運用，也就對所學(xué)內(nèi)容進行了認(rèn)知內(nèi)化。例如在“Healthy food”這一話題的教學(xué)時，導(dǎo)出學(xué)習(xí)活動的主題后，教師通過海報的實物圖片，激活學(xué)生對于海報的認(rèn)知圖式，引導(dǎo)他們理解學(xué)習(xí)活動的任務(wù)：制作一張宣傳健康飲食的海報；通過頭腦風(fēng)暴，與學(xué)生達(dá)成制作健康飲食海報的標(biāo)準(zhǔn)：“1.建議多吃5種食物；2.建議少吃5種食物；3.對兩種建議各列出兩條理由；4.使用5個以上新學(xué)的主題詞語；5.海報版面設(shè)計要求：字體、色彩、插圖等；6.建議學(xué)生以小組為單位進行任務(wù)分工。促進學(xué)習(xí)活動（教師要旁觀者的角色，少說話多觀察，關(guān)注學(xué)生的面部表情、肢體行為，傾聽學(xué)生的話語表達(dá)、互動交流，根據(jù)學(xué)生的情況進行課堂教學(xué)的調(diào)整，從而使真實學(xué)習(xí)發(fā)生在每一個學(xué)生身上）等，確保學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)習(xí)英語的持續(xù)性和主動性?！?/p>

在教學(xué)中，我們還可以實施角色扮演。引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中切身體會他人的處境和情感，學(xué)會換位思考，提高學(xué)生的人際交往能力，在課堂上不僅收獲知識，也收獲知識以外的更重要的東西。

5 結(jié)束語

情感教育不是簡單的情感表達(dá)，是需要教師細(xì)心和耐心地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進行情緒表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中與教師敞開心扉，及時鞭策自己努力進步。學(xué)生只有真正了解英語學(xué)習(xí)的重要性后才能有效提高英語學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，保持英語學(xué)習(xí)的熱情。教師通過積極的鼓勵和肯定，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，拉近師生間的距離感，展現(xiàn)身為英語教師的人格魅力，讓學(xué)生們喜愛上英語學(xué)習(xí)更喜歡作為英語教師的“好朋友”。從情感教育出發(fā)，全面提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提高英語學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)生扎實的發(fā)展基礎(chǔ)。