李 杭

（遵義職業(yè)技術學院 貴州·遵義 563000）

教育提升人民群眾幸福指數(shù)的重要路徑，是國之大計、黨之大計，思政教育承擔著立德樹人的根本任務，更是落實這一根本任務的關鍵課程，具有不可替代的作用。在新的形勢下，高校思政課要按照新的時代要求，對目前的高校思政課進行“提質增效”，打造思政“金課”、“示范課堂”，緊緊圍繞著立德樹人這個根本任務，全面提升高職學生的政治理論素養(yǎng)，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。在思政課堂中，要更好地把《習近平總書記教育重要論述講義》的相關內容融入到思政課當中，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)傳承紅色基因的紅色接班人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

1 高職院校思政課改革創(chuàng)新的意義

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政教育是立德樹人的事業(yè)，在革命、建設、改革各個歷史時期，我們黨對思政課建設都作出過重要部署。思政教育是高校意識形態(tài)宣傳工作的主陣地，需筑牢思想政治防線，堅守意識形態(tài)陣地，要用馬克思主義理論來武裝高職學生的頭腦，推動馬克思主義中國化時代化大眾化，要用正確的政治觀、思想觀、價值觀來正確引導高職學生。

辦好思政課，滿足學生對于成長成才的需求和期待，必須著力推動思政課改革創(chuàng)新。面對新時代的新形勢、新要求，思政課改革創(chuàng)新也勢在必行。要結合思政課的教學實際，不斷創(chuàng)新方式、方法，使學生受益無窮，使思政課成為讓他們“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。

2 高職院校思政課改革創(chuàng)新存在的問題

2.1 教學理念滯后

教師的教學理念是教師在教學過程中最直接的體現(xiàn)，因其對課堂教學有著重要的影響，故需要符合一定的時代要求，并適時的進行調整。教育的現(xiàn)代化，更在于教師的現(xiàn)代化，教師是提高教育質量的重中之重。當前仍存在教育資源分布不均的情況，有的院校還存在師資力量薄弱的問題，教學信息化程度不高，不利于教師教學理念的交流和更新。思政課內容涵蓋面廣，使得部分教師目之所及就只是教材與教輔用書。僅僅擁有一些教學實踐的經歷，教學理念大都較為傳統(tǒng)。

2.2 教學定位不準

高職院校思政課若是只注重理論性，也不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色。一方面，與專業(yè)結合較少，會使學生覺得思政課不接地氣；另一方面，與實踐結合較少，會使學生覺得思政課缺乏實效性。最終，使學生容易陷入思政課“無用論”的誤區(qū)，不利于思政課思想引領價值的體現(xiàn)。

2.3 教學形式單一

受疫情影響，雖然在“停課不停教、停課不停學”而采取線上教學的要求之下，大部分教師開啟了“云上課堂”。但是，也有少部分教師在疫情防控取得階段性勝利后，仍然沿用傳統(tǒng)教學模式。教學形式單一、枯燥，教學氛圍十分死板、乏味，學生的學習興趣普遍較低，在長期的學習過程中，只是一個被動的接受者、接收者，學生參與度大大降低，而這對于我們打造讓學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的思政課程也是極為不利的。

2.4 教學特色不足

“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！睂嵺`證明，馬克思主義具有鮮明的實踐品質，思政課由于一些客觀方面的原因，開展的校外實踐活動較少。思政課也有著其自己的特色：一是，其專業(yè)性，在于始終堅持馬克思主義的科學理論；二是，其實踐性，在于它可以與其他專業(yè)協(xié)同育人，它可以將理論聯(lián)系運用于現(xiàn)實，堅持理論指導和實踐探索的辯證統(tǒng)一。

具體表現(xiàn)為：一是，部分教師只重視理論教學，忽視實踐教學，認為思政課就是純理論課程；二是，未能很好的利用當?shù)氐募t色資源，未能形成紅色革命文化與思政課教學的有效結合。

3 高職院校思政課改革創(chuàng)新路徑探索

3.1 解放思想，革新理念

在新時代背景下，高職思政課肩負著思政育人的重要使命，針對思政課教學理念滯后，我們要解放思想、轉變觀念，學會用先進的教學理念來指導思政教學工作。以《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》中提升職業(yè)教育信息化建設水平，落實《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》，加強數(shù)字校園的建設為契機，在思政課實踐教學中，形成“數(shù)字思政”的教學理念，來助力思政課實踐教學。結合“數(shù)字紀念日”來開展課賽融合活動，例如，紀念五四運動100周年，慶祝中華人民共和國成立70周年，中國共產黨建黨100周年，搭建思政育人的實踐舞臺，做到理論與實踐的統(tǒng)一。在教學過程中，教師要想對學生進行全面的教育，須加強其自身的能力建設。加強教師隊伍建設，提高教學信息化程度，以教育資源的共享，來推動教育公平、教育均等化的實現(xiàn)。在遵循思政教育教學基本規(guī)律的基礎之上，不斷地自我完善和自我革新，不斷探尋適應高職院校學生的思政教育新路徑。

3.2 實事求是，精準定位

要以構建“大思政”為契機，正確認識和處理好“課程思政”與“思政課程”兩者之間的關系，發(fā)揮兩個方面的育人優(yōu)勢，形成育人合力。在思政課教學中，要堅持以就業(yè)為導向，結合專業(yè)實際，保證思政課與專業(yè)課教學上的“連通性”，培養(yǎng)具有專門職業(yè)素養(yǎng)的時代新人；結合生活實際，將思政小課堂與社會大課堂連接起來，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，使學生學習思政課后懂思政、能分析、會運用，開創(chuàng)新時代思政教育新局面。思政課只有善于聯(lián)系社會實踐，才會更加鮮活深刻，更有說服力。思政課教學要善于從社會現(xiàn)實入手，真正做到理論與實踐緊密結合。

3.3 與時俱進，多元促教

為滿足學生的多元化學習需求，培養(yǎng)傳承紅色基因的紅色接班人，思政課教學模式必須做出改變。結合紅色文化育人體驗式實踐教學模式，使思政課與紅色情景劇的講述相結合，做到課賽融合，理論與實踐的結合，舞臺即是學生的講臺，以“學、演、考”的教學模式促進思政教學，達到思政育人的目的。充實思政育人隊伍，聘請紅色文化紀念館的講解員為兼課教師，作思政課現(xiàn)場教學的講授，開創(chuàng)館校協(xié)同育人新局面，推進館校融合式發(fā)展。與地方紅色文化企業(yè)建立健全合作機制，借助體驗式教學，做好校企融合。例如，師生共同觀看《偉大的轉折》情景劇，鼓勵學生參演，使學生能學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。完善思政教學資源建設，思政教師要善于運用現(xiàn)有的VR網(wǎng)絡展館資源，也可打造紅色文化VR實訓室，豐富思政教學資源，革新思政課教學形式，打造思政課示范課堂。鼓勵教師積極開展線上教學，積極探索信息化教學中強化學生主體地位，以教學研究的方式促進思政課邁入信息化時代，打破思政育人的時間和空間的限制，落實立德樹人的根本任務。思政教師要與輔導員結對子，并進式推進思政教育工作，使思政育人貫穿全過程，為思政課提供豐富實例。鼓勵教師積極參加教學能力大賽，勇于創(chuàng)新，敢于突破，以實際行動鼓舞學生，促進教師教學能力和水平的提升，達到以賽促教的效果。

3.4 求真務實，特色鮮明

紅色文化資源是思政教育重要的教學資源，使得思政課獨具特色。在新時代思政課的教學改革與創(chuàng)新的過程中，更要著力突出思政教育教學自身獨有的特色，走好職業(yè)教育與紅色文化教育相結合的路子。要結合地方特色，就要用好遵義豐富的紅色文化資源，為思政課教學注入新的亮點，豐富教學內容，實現(xiàn)“三融合，三鏈接”：課賽融合、校企融合、理實融合，鏈接舞臺、鏈接館展、鏈接講堂。充分挖掘遵義的紅色故事，結合學生演繹、講述，或是現(xiàn)場教學的方式，體現(xiàn)思政課的情感教育價值，提升思政課的吸引力和親和力。依據(jù)《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》合力打造職業(yè)教育樣板城市的要求，使思政教育服務地方發(fā)展，使思政課服務地方紅色旅游、紅色培訓；服務城市文明建設；服務綠色發(fā)展等。

新時代“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，思政課教師要主動學習紅色文化、革命文化，在這片紅色的沃土上，要傳承紅色基因，講好中國故事、紅色故事、遵義故事，就要傳承長征精神、遵義會議精神等，奮力走好新時代的長征路。讓四史教育融入思政課堂，幫助學生樹立信仰、堅定理念，從而做到知史愛黨、知史愛國。結合建黨百年的實際，使得高職學生能更多的了解中國共產黨，百年來接續(xù)奮斗的光輝歷程，讓初心薪火相傳，把使命永擔在肩，思政教育唯有不忘來時路，方知向何行。

4 結語

高職院校雖然著重培養(yǎng)技能型人才，但是，在“大思政”的背景之下，思政教育仍然是貫穿始終的，且影響著大學生的成長成才。思政課教育教學的改革必須要堅持守正與創(chuàng)新，思政課教師更要旗幟鮮明、理直氣壯地上好思政課，達到思政教育教學紅色塑魂的育人效果。思政教師要用于使用先進的教學技術和教學資源，改善教學方式，是推動思政課教育教學改革的重要途徑。思政工作者們要做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，要遵循思想政治教育教學的基本工作規(guī)律，做好思想政治工作，辦好思政課。依托于思政課的改革創(chuàng)新，進一步增強思政課堂的吸引力，提高學生的抬頭率、點頭率，積極打造有高度、有深度、有溫度的思政課，為學生點亮理想的燈，照亮前行的路。