宋紅云

（濟(jì)南大學(xué) 山東·濟(jì)南 250000）

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記說(shuō)道，“高校立身之本在于立德樹人，要把立德樹人作為高等教育中心環(huán)節(jié)”，這句話明確指出立德樹人是高等教育的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。育人為本，德育為先，思想政治教育就是做人的工作，致力于提升人的思想境界和精神品質(zhì)的學(xué)科，這與高校立德樹人的根本任務(wù)不謀而合。

1 高校思想政治教育在落實(shí)立德樹人中的意義

1.1 高校思想政治教育深化立德樹人的育人理念

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上專門強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。”總書記這句話指明了立德樹人是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。在實(shí)際中，高校思想政治教育工作者一直把學(xué)生德育的培養(yǎng)擺在思想政治教育工作的首要位置，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先。在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)與技能的傳授中，充分認(rèn)識(shí)到和把握住個(gè)人品質(zhì)與德行對(duì)于才干、知識(shí)、能力等方面的主導(dǎo)作用。在提升基本文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，更加注意強(qiáng)化和提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，將立德樹人的育人理念全面融入高校學(xué)生思想政治教育教學(xué)的始終。

1.2 高校思想政治教育拓寬立德樹人的實(shí)踐渠道

隨著科技化和信息化時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而持久的影響，高校思想政治教育也受其影響，表現(xiàn)出智能化、現(xiàn)代化的特征。立德樹人是傳授知識(shí)、培養(yǎng)情感、樹立信仰三者的有機(jī)統(tǒng)一。這其中，提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)三者統(tǒng)一的前提和核心。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新了高校思想政治教育的育人載體，為高質(zhì)量的教育內(nèi)容與學(xué)生的直接互動(dòng)提供了全新的方式，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間的跨越。“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維成為高校思想政治教育新的發(fā)展思路，思想政治教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合所帶來(lái)的一系列變化改變了青年對(duì)其固有的刻板印象，使其變得更加鮮活立體。立德樹人不僅僅只是停留在書本、課堂上的理論和空談，它逐漸開始走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，貼近學(xué)生生活。

1.3 高校思想政治教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。”顯然，高等教育的終極目標(biāo)是立德樹人，其中思想政治理論課又是主渠道、主陣地。高校不斷完善思想政治教育理論課教學(xué)體系、知識(shí)體系；創(chuàng)新思想政治教育理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；促進(jìn)思想政治教育理論課教學(xué)方法和教育載體的創(chuàng)新，不斷適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展的新需要，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)在落實(shí)立德樹人過(guò)程中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極配合各專業(yè)課程進(jìn)行協(xié)同育人，與輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師以及學(xué)校管理人員等各育人隊(duì)伍同向同行，開展課程思政，探索實(shí)現(xiàn)立德樹人的有效途徑，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

2 高校思想政治教育在立德樹人中存在的主要問(wèn)題

2.1 思想政治教育者立德樹人的責(zé)任意識(shí)不足

高校思想政治教育者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要力量，擁有其他任何教學(xué)渠道和教育方式都無(wú)可替代的地位及作用。但現(xiàn)在高校思想政治教育者對(duì)自身職業(yè)的使命認(rèn)識(shí)較為模糊，責(zé)任感較為缺失，以為只是在課堂上單純講讀教科書，完成教學(xué)課時(shí)就算完成了自身使命，只刻板的扮演“教書匠”的角色，而沒(méi)有擔(dān)負(fù)起“引路人”的“傳道”職責(zé)。思想政治教育者在課下與學(xué)生溝通較少，認(rèn)為關(guān)注學(xué)生生活是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容并不分屬于自身職責(zé)之內(nèi)，但實(shí)際上，不了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)世界也就不清楚學(xué)生的真正困惑，自然無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，也就談不上立德樹人。高校思想政治教育者在課堂教學(xué)與課后生活均沒(méi)有發(fā)揮出該有的引導(dǎo)和示范作用，更別說(shuō)發(fā)揮自身獨(dú)特的人格魅力來(lái)深遠(yuǎn)的影響學(xué)生，這種責(zé)任感的缺失直接導(dǎo)致?lián)?fù)著言傳身教的思想政治教育者的角色缺位，嚴(yán)重影響了高校立德樹人的落地、落實(shí)。

2.2 立德樹人“進(jìn)學(xué)生頭腦”的落實(shí)不到位

在高校，立德樹人的落地情況并不樂(lè)觀，并沒(méi)有深入人心、入心入腦。首先，如今大學(xué)生身處的社會(huì)環(huán)境更復(fù)雜多樣，又普遍涉世未深，自身的價(jià)值觀還處在成型階段，容易受到校園文化、家庭環(huán)境及社會(huì)風(fēng)氣的影響。雖然高校大學(xué)生經(jīng)過(guò)義務(wù)教育和高中階段整體素質(zhì)較高，但仍然有少部分學(xué)生考慮問(wèn)題淺顯單純，再加上社會(huì)閱歷缺乏，極易受到不利因素的影響，比如功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義等現(xiàn)象在某些學(xué)生身上就有所體現(xiàn)。多種腐朽落后思想沖擊加大了高校思想政治教育所要傳遞的社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)學(xué)生頭腦”的難度。其次，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)過(guò)三年高中苦讀和為日后踏上社會(huì)做準(zhǔn)備，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)之后應(yīng)努力拓展人際關(guān)系，學(xué)好人情世故，于是就減弱了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上分配的時(shí)間本就不多，時(shí)間分配上還會(huì)更加注重專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視思想政治教育這門課程。再加上思想政治教育的效果呈現(xiàn)出潛移默化和長(zhǎng)遠(yuǎn)塑造的特點(diǎn)，效果的顯現(xiàn)不是一目了然，更使得學(xué)生對(duì)思想教育教育課程產(chǎn)生了無(wú)所謂的心理狀態(tài)。

2.3 實(shí)現(xiàn)立德樹人的載體未形成合力

“高校思想政治教育載體，是指在高校思想政治教育過(guò)程中承載和傳遞高校思想政治教育內(nèi)容和信息，能為高校思想政治教育者所操作，并與高校思想政治教育對(duì)象發(fā)生聯(lián)系的一種物質(zhì)存在方式或活動(dòng)方式?！备咝Ｋ枷胝谓逃龑?shí)現(xiàn)立德樹人的載體，既有課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，還包括書本教材和進(jìn)行道德情感體驗(yàn)的活動(dòng)。除此之外還有網(wǎng)絡(luò)課程、手機(jī)軟件等多種形式的新媒體載體。目前來(lái)說(shuō)，高校實(shí)現(xiàn)立德樹人載體還大多局限于學(xué)習(xí)和完善理論知識(shí)，灌輸式推廣書本知識(shí)的階段。但實(shí)現(xiàn)立德樹人載體的選擇運(yùn)用上應(yīng)該把立足點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的心理變化、道德情感體驗(yàn)的關(guān)注上，這樣才會(huì)引發(fā)學(xué)生行為上的變化。書本、教材等傳統(tǒng)載體缺乏活力，被教育者參與感不強(qiáng)；實(shí)踐活動(dòng)型載體落實(shí)時(shí)缺少物質(zhì)保障、考核測(cè)評(píng)等方面的具體條件；網(wǎng)絡(luò)形式的載體花樣變多，手段變新，但技術(shù)不成熟運(yùn)行也不穩(wěn)定。思想政治教育的各種載體分散發(fā)展尚未形成合力，還不足以協(xié)同實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。

3 高校思想政治教育在立德樹人中問(wèn)題的對(duì)策

由于高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)立德樹人是一項(xiàng)極其復(fù)雜而龐大的工程，需要從多個(gè)方面、多重角度實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，所以必須有針對(duì)性的解決高校思想政治教育中在立德樹人中存在的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最終在實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的同時(shí)不斷提高思想政治教育的實(shí)效性。

3.1 增強(qiáng)思想政治教育者立德樹人的責(zé)任意識(shí)

高校實(shí)現(xiàn)立德樹人必須要有一支責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。”思想政治教育者是落實(shí)立德樹人的實(shí)施主體，增強(qiáng)其立德樹人的責(zé)任意識(shí)是保證其自覺(jué)踐行立德樹人根本任務(wù)的著力點(diǎn)。一方面，思想政治教育者要用科學(xué)理論武裝自己。理論上清醒是行動(dòng)上堅(jiān)定的前提。思想政治教育者要學(xué)好、領(lǐng)悟好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，把握精髓，掌握主旨，敢于踐行，真正把信仰的“種子”植入自身的靈魂。另一方面，還要內(nèi)化價(jià)值追求，要牢牢把握并不斷強(qiáng)化“四個(gè)服務(wù)”的意識(shí)，始終堅(jiān)持正確的政治方向，樹立崇高的精神追求，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的神圣自豪感、榮譽(yù)使命感，時(shí)刻銘記立德樹人的責(zé)任。最后，學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)思想政治教育者群體的監(jiān)督評(píng)價(jià)。可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容是否融入生活、教學(xué)實(shí)際成效，學(xué)生是否滿意等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核教師，通過(guò)評(píng)價(jià)科學(xué)引導(dǎo)教師，使教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹立德樹人的理念。

3.2 推進(jìn)立德樹人“進(jìn)學(xué)生頭腦”的落實(shí)

學(xué)生是課堂的主人，是受教育的主體。首先，必須要打動(dòng)學(xué)生才可以影響學(xué)生。思想政治教育不是古板的教條式說(shuō)教，而是以促進(jìn)學(xué)生腳踏實(shí)地的踐行為最終目的。思想政治教育的開展要運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式，采取貼近生活的教學(xué)素材，用身邊的故事感染帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，最終在答疑解惑中水到渠成的進(jìn)行思想塑造和價(jià)值引領(lǐng)。高校思想政治教育必須創(chuàng)新課堂，改變?cè)械纳矙C(jī)械式導(dǎo)入，增加靈動(dòng)性和親和力，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，這是實(shí)現(xiàn)立德樹人的首要一步。其次，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，想法多樣，并且面對(duì)教師善于表達(dá)、樂(lè)于溝通，這為思想政治教育者提供了深入了解學(xué)生需求及困惑的機(jī)會(huì)。思想政治教育者應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，因事而化，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行思想啟發(fā)、釋疑解惑，在和學(xué)生的良性互動(dòng)與真誠(chéng)探討中，激發(fā)學(xué)生的道德情感，幫助學(xué)生樹立理想信念，引導(dǎo)每一位大學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

3.3 構(gòu)建實(shí)現(xiàn)立德樹人的載體的合力系統(tǒng)

“任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的簡(jiǎn)單相加或組合，系統(tǒng)的整體功能大于各要素在孤立狀態(tài)下的性質(zhì)?！睒?gòu)建實(shí)現(xiàn)立德樹人的載體的合力系統(tǒng)要遵循系統(tǒng)論的原則，更要遵循思想政治教育自身的規(guī)律。首先，要有一個(gè)統(tǒng)籌全局的領(lǐng)導(dǎo)組織對(duì)各載體進(jìn)行整體謀劃，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，有機(jī)整合，架起思想政治教育者與學(xué)生互動(dòng)的橋梁。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)組織可以由學(xué)校黨委建立，學(xué)院具體執(zhí)行。其次，要發(fā)揮出課堂教學(xué)、教材等傳統(tǒng)思想政治教育載體的育人功能，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的政治信仰和堅(jiān)定的政治認(rèn)同感，為立德樹人筑牢信仰根基。還要著力開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。最后，要用好校園網(wǎng)絡(luò)載體，網(wǎng)絡(luò)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。應(yīng)當(dāng)建設(shè)大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)站，網(wǎng)站有關(guān)技術(shù)人員和思想政治教育者要共同開發(fā)建設(shè)網(wǎng)站，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以服務(wù)大學(xué)生為宗旨，立德樹人為目標(biāo)，形成一個(gè)提供學(xué)習(xí)資料、心理疏通和咨詢、情感傾訴等服務(wù)的多元化功能網(wǎng)站。還可以充分利用微信、微博等通訊軟件作為教育載體。通過(guò)軟件分享教育教學(xué)觀點(diǎn)和心得，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生互相了解，拉近師生心與心的距離。