文│祁 麟 羅 威

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校人才培養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。在此背景下，教學(xué)體系需要改革完善，契合人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文具體就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究。

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，需要大量的創(chuàng)新型人才，大學(xué)生是極具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的人群，高校應(yīng)該積極發(fā)揮人才培養(yǎng)基地作用。過去高校人才培養(yǎng)存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，大學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)容易遭遇能力瓶頸。新時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的奮斗目標(biāo)，大學(xué)教學(xué)體系應(yīng)該進(jìn)行改革和升級(jí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)架。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

當(dāng)前國(guó)家已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)上升到戰(zhàn)略層面，出臺(tái)了一系列的文件就高校如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)提出了指導(dǎo)意見，在此背景下學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和完善符合國(guó)家教育改革的方向，是順應(yīng)時(shí)代潮流的舉措。

隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，高校學(xué)生就業(yè)壓力增加。人力資源管理專業(yè)為應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系，有利于提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，開展創(chuàng)新型實(shí)踐課程，在此課程模式下，高校學(xué)生能力提升、思維發(fā)展，同時(shí)具備將創(chuàng)新想法成果化的實(shí)踐能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)存在的問題

（一）受限于傳統(tǒng)育人理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要教育大環(huán)境作為支撐，當(dāng)前高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)中仍舊沿用傳統(tǒng)的育人理念。導(dǎo)致課堂教學(xué)中傾向于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，內(nèi)容薄弱，評(píng)價(jià)片面，無法培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，沒有實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（二）實(shí)踐性教學(xué)資源缺乏

人力資源管理專業(yè)課程資源主要為理論資源，缺乏實(shí)踐性的師資資源，實(shí)踐性教學(xué)資源不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)存在滯后的問題，阻礙了實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建；學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等往往流于形式，影響了實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)成效。

（三）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)落后

實(shí)踐教學(xué)體系需要相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，通過教學(xué)評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)成果的量化評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)效果和評(píng)價(jià)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。人力資源管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐方向和內(nèi)容的不同，課程內(nèi)容和要求不同，在評(píng)價(jià)時(shí)堅(jiān)持單一評(píng)價(jià)原則，則無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、全面地考評(píng)，也難以對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。喪失了評(píng)價(jià)體系的作用，無法知道后期的教育教學(xué)效果，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)和構(gòu)建內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要以培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，人力資源管理專業(yè)知識(shí)隨著企業(yè)發(fā)展而變化，知識(shí)處于不斷更新狀態(tài)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，強(qiáng)化練習(xí)，以鍛煉學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐管理能力，具體的可以劃分為人力資源培訓(xùn)與開發(fā)、人力資源薪酬與績(jī)效管理等幾個(gè)大的部分，具體包括員工崗位招聘設(shè)計(jì)能力、績(jī)效與薪酬設(shè)計(jì)能力、辦公室軟件應(yīng)用能力、勞資糾紛處理等。此外，實(shí)踐教學(xué)中，開展社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生深入企業(yè)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收和實(shí)際運(yùn)用，在企業(yè)中學(xué)生逐步熟練人力資源崗位流程和工作職責(zé)。

（二）教學(xué)體系構(gòu)建內(nèi)容

構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。提升理論教學(xué)的實(shí)踐性，人力資源管理專業(yè)理論知識(shí)授課中要多采用實(shí)踐性教學(xué)方法。在人員招聘、薪酬管理、人員測(cè)評(píng)等人力資源管理基本理論課程教學(xué)中，要借助情境教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)來提升學(xué)生的理論知識(shí)水平和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。人力資源管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。人力資源專業(yè)學(xué)生應(yīng)該到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中提升能力和完善自我。將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文納入實(shí)踐教學(xué)體系中，切實(shí)提升學(xué)生畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體可行性，以切實(shí)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)體系構(gòu)建過程中可以劃分為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本素質(zhì)訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練以及綜合能力提升等幾個(gè)模塊，注重培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)途徑

（一）更新人才培養(yǎng)理念

實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一項(xiàng)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的工程，其中包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神調(diào)動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等，其中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重心。對(duì)于現(xiàn)階段人才培養(yǎng)同生產(chǎn)實(shí)踐未有機(jī)結(jié)合的問題，人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建一定要嚴(yán)格遵守理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的原則，做到教學(xué)做合一。堅(jiān)持理論知識(shí)和實(shí)踐并重的原則，將專業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性和啟發(fā)性，發(fā)揮社會(huì)實(shí)習(xí)的作用，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人才資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，完善必修課程體系，將《職業(yè)規(guī)劃與先天特質(zhì)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)》等通識(shí)課程納入必修課程中，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。學(xué)校要積極同企業(yè)合作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)外聯(lián)系，促使學(xué)生能夠了解社會(huì)。鼓勵(lì)老師、學(xué)生積極同企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富人力資源管理經(jīng)驗(yàn)的老師來校進(jìn)行教學(xué)，以完善實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）建立多元化的雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高校要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。如建立眾創(chuàng)空間，創(chuàng)業(yè)高校學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校給予學(xué)生各類創(chuàng)業(yè)扶持基金。高校之間可以強(qiáng)化合作，共同舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，發(fā)揮大賽的促進(jìn)作用，以賽促學(xué)。學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)俱樂部活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為關(guān)鍵詞組織俱樂部，有創(chuàng)意想法和創(chuàng)業(yè)意向的人員可以參與其中，學(xué)生之間可以相互交流，實(shí)現(xiàn)資源信息的共享。當(dāng)前“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，各地各政府都出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，高校要開展專門的項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生積極參與各地創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目。

（三）構(gòu)建科學(xué)量化評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系要能夠?qū)?shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的評(píng)估，時(shí)代在進(jìn)步，人力資源專業(yè)知識(shí)在發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持先進(jìn)性原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的先進(jìn)性進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)估，借助評(píng)價(jià)來優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。強(qiáng)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)以全面評(píng)價(jià)為原則，向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力方面進(jìn)行有效的傾斜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以綜合的了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，學(xué)生的綜合能力等。以評(píng)價(jià)體系來助力教學(xué)體系的優(yōu)化和建設(shè)，如學(xué)生評(píng)價(jià)中將學(xué)生各類實(shí)踐競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)納入其中，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（四）強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建需要相配套的師資隊(duì)伍，要打造一支“懂知識(shí)會(huì)管理”的教師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵崗位，由企業(yè)精英以及學(xué)院高水平的老師任職，構(gòu)建具有本校特色的實(shí)踐教學(xué)體系。教師培養(yǎng)堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)老師到企業(yè)任職，積累人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)骨干來校任職，“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的雙重需求。此外，學(xué)校管理中要加大資金投入，以資金為保障，結(jié)合職稱評(píng)定等政策，以鼓勵(lì)老師強(qiáng)化自身知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促使老師能夠主動(dòng)的參與到新型教師隊(duì)伍建設(shè)中來。此外，理論授課過程中，高校應(yīng)該定期邀請(qǐng)社會(huì)人士、企業(yè)人士來將進(jìn)行專題講座，確保學(xué)生與社會(huì)的接軌，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠了解社會(huì)動(dòng)態(tài)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。

五、結(jié)語

人力資源管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，以全面提升學(xué)生的實(shí)踐技能，以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。學(xué)校在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，要發(fā)揮本校特色，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，助力國(guó)家發(fā)展。