張堪永

【摘要】：人們越來越意識到基礎(chǔ)教育在提高我國綜合國力中的重要作用，越來越重視初中學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。初中地理教學(xué)在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位。因此，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力對整個基礎(chǔ)教育有著很大的影響。目前，教師的研究大多集中在如何培養(yǎng)初中生的地理實(shí)踐能力上。本文運(yùn)用一定的策略，引導(dǎo)初中生在實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：初中生;地理實(shí)踐力;培養(yǎng)

前言：

地理實(shí)踐是培養(yǎng)初中生基礎(chǔ)地理素養(yǎng)的關(guān)鍵，受到越來越多地理專家學(xué)者的重視。新修訂的地理課程將地理實(shí)踐、人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認(rèn)知和全球思維列為地理學(xué)的核心素質(zhì)。培養(yǎng)初中生在地理實(shí)踐中的素養(yǎng)，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際，通過自己的親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)自己的地理實(shí)踐能力。以下是我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些培養(yǎng)初中生地理實(shí)踐能力的策略。

一、從圖片開始，會讀圖，讀懂圖

在地理教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：中學(xué)生對課本上的圖片不重視。在學(xué)習(xí)過程中，初中生往往會自動跳過書本上的圖片，或者只對課本上五顏六色的圖片感興趣，但沒有閱讀的意義。在學(xué)習(xí)地理的過程中，地理圖像反映著非常重要的地理信息，地理圖像承載著地理信息，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過地理圖像掌握的。通過閱讀地理圖像，可以得到漣漪效應(yīng)。教師通過對圖像的提問加深了學(xué)生對地理信息的印象。地理圖像是教材的重要組成部分，在地理教學(xué)過程中，將地理信息以圖像的形式反饋給學(xué)生，使學(xué)生能夠識別和理解地理圖像，從中提取地理信息，幫助學(xué)生更好的掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法，提高對地理的理解。對圖片和信息感興趣，并養(yǎng)成看地理圖片的習(xí)慣。在等高線地圖的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在老師提供的“案例”下進(jìn)行研究活動，以“觀察”、“分析”、“研究”、“反思”、“合作”為學(xué)生的核心活動，突出能力培養(yǎng)的目的。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題的能力。針對不同內(nèi)容、不同類型的等高線地圖，采用不同的教學(xué)策略，達(dá)到實(shí)際效果，最終達(dá)到雙贏的效果。通過問題進(jìn)行教學(xué)可以看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，問題貫穿學(xué)習(xí)過程的主軸，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、注重教材“活動”內(nèi)容

初中地理課程要求：根據(jù)初中生的心理發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的能力，鼓勵學(xué)生積極交談和討論，讓初中生更好地理解地理知識的功能和價值，提高初中生地理實(shí)踐能力，建設(shè)高效地理課堂。開放地理討論，拓展學(xué)習(xí)空間，滿足各種需求。例如，用乒乓球創(chuàng)建一個簡單的地球儀模型，讓學(xué)生自己能夠更清楚地區(qū)分緯度、經(jīng)度、緯度和經(jīng)度的讀法。利用校園沙池創(chuàng)建地形模型或繪制等高線地形圖。讓學(xué)生了解山、谷、崖等地形。這樣的地理實(shí)踐活動可以突出學(xué)生的地理技能，不會讓學(xué)生在地理課堂上感到枯燥乏味。

三、結(jié)合理論和實(shí)際

地理知識本身是一種生活中常見的、通過實(shí)踐獲得的知識。因此，在地理教學(xué)過程中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將生活運(yùn)用到地理教學(xué)中，讓學(xué)生感受到生活的充實(shí)。當(dāng)前的地理教育過于注重考試。我認(rèn)為這是對地理教育的一種誤解。地理知識是活的，而圍繞考試的學(xué)習(xí)是死的，學(xué)生根本就不懂，甚至覺得學(xué)習(xí)地理是一件很困難的事情，久而久之就會失去學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情。地理教學(xué)更多的是引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們理解生活和生產(chǎn)的知識，將生活和地理知識結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理而產(chǎn)生興趣，而不是感到枯燥和困難。在教育中，教師還應(yīng)善于引導(dǎo)初中生將難記、難理解、易混淆的地理知識匯編成簡潔的歌曲公式，將知識的要點(diǎn)串在一起，它不僅加深了易混淆、難記的地理知識的記憶，而且使所學(xué)的地理知識系統(tǒng)化、組織化，大大提高了地理教學(xué)的有效性。

四、實(shí)際操作

4.1引導(dǎo)積極的實(shí)踐操作

教師要同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)在課堂上學(xué)到的知識，趁熱打鐵。去實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生看地形模型，等等。讓學(xué)生想象自己看著模型并創(chuàng)造出相應(yīng)的地理形狀。課后積極陪學(xué)生做實(shí)驗(yàn)工作。讓學(xué)生了解暖流的形成等原理。這樣，學(xué)生既可以在課堂上學(xué)習(xí)知識，又可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中思考問題，這激發(fā)了學(xué)生深入探索的欲望，并獲得了成就感。當(dāng)然，這不僅僅是為了在學(xué)校里體驗(yàn)，更重要的是走出學(xué)校去進(jìn)行一些真正的探索。但在學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)活動時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的思考和判斷能力。

4.2在日常的生活中注意地理實(shí)踐能力培訓(xùn)

要注意現(xiàn)場調(diào)查，這是地理調(diào)查實(shí)踐的重要組成部分，也是關(guān)鍵所在。如果你定期旅行，你可以選擇更特別的地方，把地理世界與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。在玩的過程中，不僅要利用校內(nèi)的教育資源，還要積極地尋找校外的教育資源，如學(xué)校附近的山丘或自然的教育資源，都可以利用。附近還有博物館、展覽館、科技館、天文臺等社會資源。讓學(xué)生探索它們，豐富學(xué)生在地理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生地理實(shí)踐能力。綜合可以讓我們的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我們的能力會越來越強(qiáng)。

結(jié)束語：

從課堂學(xué)習(xí)到課外拓展，再到實(shí)踐探索，高效地理實(shí)踐訓(xùn)練還有很長的路要走，每一步都需要老師親力親為。課堂知識的豐富寓于課堂之中，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐探索。在實(shí)踐探索中提高自己和學(xué)生的實(shí)踐能力。將地理知識的學(xué)習(xí)融入生活。與學(xué)生形成實(shí)踐社區(qū)，扎根于地理實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳浩宇.初學(xué)者和中學(xué)階段地理核心知識滲透路徑.參考中學(xué)地理，2018（9）