高濤濤

摘要：美術(shù)活動是幼兒教育中的重要藝術(shù)類教育活動，有著較好的育人作用。但幼兒美術(shù)活動不僅需要教師具有先進(jìn)的教育理念，還需要教師選擇合適的教學(xué)材料與手段。如低結(jié)構(gòu)材料就在中班幼兒美術(shù)教育活動中具有獨(dú)特優(yōu)勢，其運(yùn)用能夠提升美術(shù)活動的育人效果?；诖耍疚暮喪隽说徒Y(jié)構(gòu)材料在中班美術(shù)教育中的意義，并探討了如何提高低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用效率，創(chuàng)新中班美術(shù)教育手段。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;中班美術(shù);美術(shù)活動

1、低結(jié)構(gòu)材料在中班美術(shù)教育中的意義

低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用有利于激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)中班幼兒思維能力進(jìn)一步提升。幼兒生活中常見物品都可作為低結(jié)構(gòu)材料，礦泉水瓶、紙箱都可以作為一種低結(jié)構(gòu)材料投入中班美術(shù)教育活動中。學(xué)生在利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造時，會進(jìn)行思考、創(chuàng)新，養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，從而激發(fā)中班幼兒想象力與創(chuàng)新思維。同時，低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用有利于提供中班幼兒美術(shù)教育的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)活動的生活性，使幼兒對美術(shù)課堂充滿熱情。

2、低結(jié)構(gòu)材料在中班美術(shù)活動中的運(yùn)用

2.1貼近生活，開展生活化教學(xué)

如上所述，低結(jié)構(gòu)材料通常是幼兒身邊常見的物料或材料，幼兒對這些材料一般較為熟悉，是生活中常見的材料。在此基礎(chǔ)上，中班美術(shù)教學(xué)需要將幼兒身心發(fā)展情況以及日常生活有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用使低結(jié)構(gòu)材料來增強(qiáng)中班美術(shù)教學(xué)的生活氣息。陶行知先生的生活教育理念的融入能為低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用增添動力，將生活教育融入中班美術(shù)教育活動中，能為孩子提供動手機(jī)會，使孩子更好的了解生活中常見低結(jié)構(gòu)材料的特征。一方面，中班美術(shù)教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會選擇低結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)善于思考的能力。如在教授幼兒了解四季景色時，可以讓幼兒選擇彩色卡紙來進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)。將多彩的卡紙剪成各種四季常見的的代表顏色與特征，在此過程中，幼兒會根據(jù)自身經(jīng)歷思考如何創(chuàng)作美術(shù)作品，從而將生活經(jīng)驗(yàn)帶入低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用中去。在此過程中，中班美術(shù)教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)生活中美好物品的能力，提高幼兒審美情趣。另一方面，低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)運(yùn)用并不能局限于中班美術(shù)課堂，還應(yīng)走出校園，貼近生活。中班美術(shù)教師可與家長合作，鼓勵幼兒課后自行利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，將低結(jié)構(gòu)材料帶入幼兒日常生活中。

2.2趣味材料，開展趣味性教學(xué)

低結(jié)構(gòu)材料可塑性強(qiáng)，能為幼兒帶來不同的體驗(yàn)感，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性，因此備受中班美術(shù)老師的喜愛。在中班美術(shù)創(chuàng)作中，低結(jié)構(gòu)材料的合理運(yùn)用有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，滿足幼兒操作欲望。中班的孩子相對較小，用低結(jié)構(gòu)材料來制作各種美術(shù)作品能滿足中班幼兒活波好動的身心發(fā)展特征。以最常見的低結(jié)構(gòu)材料紙為例，紙是幼兒每天都會接觸到的低結(jié)構(gòu)材料，雖然其價格便宜且看似普通，但一張紙可以做出不同的形狀，使作品千變?nèi)f化。這就要求中班美術(shù)教師創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，豐富低結(jié)構(gòu)材料種類、運(yùn)用手段等。同一種低結(jié)構(gòu)材料在不同的美術(shù)活動主題中有著不同的使用方法，各式各樣的使用方法能使美術(shù)活動的教學(xué)手段多元化，給予幼兒新鮮感。例如紙可用來繪畫，也可通過折疊做裝飾品。學(xué)生在使用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，中班美術(shù)教師應(yīng)注意給予幼兒寬松的運(yùn)用環(huán)境。即教師無需干預(yù)幼兒應(yīng)該創(chuàng)作什么樣的作品，由幼兒自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，做自己喜歡的事。中班美術(shù)教師更多的充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，可向幼兒展示如何將身邊的低結(jié)構(gòu)材料制作成幼兒喜歡的物品，如玩具、裝飾物，是幼兒在動手過程中感受到隨意創(chuàng)作的快樂。幼兒生活中常見的紙箱、礦泉水瓶等是幼兒使用頻繁的低結(jié)構(gòu)材料，對于幼兒來說，這些材料為其帶來了許多的思路。如可以收集較多的紙箱，通過隨意組合與折疊，將一個個紙箱拼接起來，可創(chuàng)作玩具版房屋、山洞等作品，幼兒創(chuàng)作結(jié)束后可以在里面游玩，增強(qiáng)中班美術(shù)活動的目的游戲性，以此提高幼兒使用低結(jié)構(gòu)材料的興趣。

2.3整合材料，創(chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用環(huán)境

隨之幼兒教育的發(fā)展，中班美術(shù)活動越來越游戲化，利用低結(jié)構(gòu)材料的機(jī)會也越來越多。應(yīng)注意的是，中班美術(shù)活動需要本著“整合資源，促進(jìn)資源合理配置”的理念來引導(dǎo)幼兒使用低結(jié)構(gòu)材料。資源整合是關(guān)注低結(jié)構(gòu)材料的來源、是否符合環(huán)保理念。部分家長習(xí)慣花錢購買高結(jié)構(gòu)材料，與低結(jié)構(gòu)材料相比，不僅花費(fèi)了大量錢財(cái)，還造成了資源浪費(fèi)，環(huán)境污染。低結(jié)構(gòu)材料在堅(jiān)持環(huán)保理念下，提倡“變廢為寶”，中班美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察生活中的物品，提高循環(huán)利用率，從而整合低結(jié)構(gòu)資源，避免不必要的開支與浪費(fèi)。在運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，中班美術(shù)教師還可引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自然資源，是學(xué)生走進(jìn)大自然。如沙、石子、樹葉等，低結(jié)構(gòu)材料能為幼兒帶來不一樣的創(chuàng)作體驗(yàn)，同時又能使幼兒走進(jìn)自然、貼近自然。

結(jié)語

總而言之，低結(jié)構(gòu)材料在幼兒美術(shù)活動中運(yùn)用廣泛，具有不可替代的作用。中班美術(shù)活動中，教師需要基于這一階段幼兒性格特征來是幼兒走進(jìn)生活，尋找并利用身邊常見的低結(jié)構(gòu)材料。同時，中班美術(shù)教師充當(dāng)著幼兒的引導(dǎo)者，有責(zé)任引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，利用低結(jié)構(gòu)材料自由的創(chuàng)作，提高低結(jié)構(gòu)材料的趣味性與資源利用率。

參考文獻(xiàn)

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