黃芳芳

摘要：美國數(shù)學家哈爾莫斯提到過“問題是數(shù)學的心臟”。收集數(shù)學信息和分析數(shù)學信息就是小學生在小學義務教育階段的數(shù)學學習中，所必須要掌握的一項技能，數(shù)學教育的核心便是“如何提高小學生解決問題的能力”。數(shù)學教育貫穿于小學生的整個學習階段，小學生又處于培養(yǎng)數(shù)學思維的初級階段和關鍵時期，數(shù)學教師應當重視培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的能力。讓學生從小學階段就養(yǎng)成收集數(shù)學信息的優(yōu)秀習慣，增強小學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣，提高小學生在面對數(shù)學問題時獨立自主解決實際問題的能力。筆者主要對當前小學生收集數(shù)學信息的重要性，對培養(yǎng)小學生的數(shù)學信息收集習慣以及提高小學生解決數(shù)學問題能力進行了簡要闡述。

關鍵詞：信息技術、收集數(shù)學信息、解決數(shù)學問題的能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對人才的需求與以往有了很大的不同。應試教育已被社會淘汰，國家大力發(fā)展素質教育，未來素質教育的趨勢是不可阻擋的。那么，就要利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的水平。時代證在迅速的發(fā)展和進步，想要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學人才，只具備豐富的數(shù)學知識素養(yǎng)是遠遠不夠的，還要學會將理論與實踐相結合，通過掌握的數(shù)學理論解決實際生活中發(fā)生的問題。同時，教師在傳授知識的同時，也注重培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息的良好習慣，提高學生解決問題的能力。

一、小學生解決數(shù)學問題時收集信息的重要性

（一）吸取經(jīng)驗，提高學生解決問題能力

由于小學生年齡較小，處于學生時代的一個起點階段，很多學生并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，存在著各式各樣的問題，學科中知識點的運用也不能很好地貫通，而數(shù)學學科其實更多的是抽象知識的理解與學習，其中不乏一些晦澀難懂的題目。這樣一來，如果學生對于數(shù)學知識不能十分了解，無法運用，勢必會導致學生相關解題方式、學習習慣產(chǎn)生偏差，不利于學習能力的培養(yǎng)。

數(shù)字化進程逐漸普及的今天，將現(xiàn)代信息技術應用于教學是非常容易的。在數(shù)學學科教學過程中利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息的良好習慣，讓學生在學習過程中收集平時在做練習題時出現(xiàn)的問題和做錯的題目，對信息進行收集和整理，學生對抽象問題的概念更加具象化，操作化，這樣一來，學生接觸知識也更加直觀，更加清晰了，對知識的理解程度也會大大增高。信息化技術的提高，可以進一步提升學生的解決問題的能力。

（二）利用現(xiàn)代信息技術提高學生收集信息的能力

目前我國已經(jīng)全面建成小康社會，但是目前發(fā)展還會存在不平衡的現(xiàn)象。部分發(fā)展相對滯后的地區(qū)，教師教育壓力不斷增加。這時，合理利用一些互聯(lián)網(wǎng)信息技術，通過網(wǎng)絡來幫助教師收集學生的學習信息，可以幫助教師進行更好更方便的教學。另外一些多媒體技術的教學，也可以讓學生學習知識的方式增加，對于知識有更深的印象。學生對于知識的理解也更為透徹。這樣的方式不僅能提高課堂的效率，還加速課程的進程。

另外一點，現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的使用，將會讓學生自主的分析問題、解決問題?？梢越ㄔO網(wǎng)絡平臺，利用后天數(shù)據(jù)分析，找到學習不扎實的地方，用更多的時間去思考怎樣幫助學生攻克這項問題。此后進行教學時，更有針對性，并且也能更好的吸引學生的興趣點，提高小學生學習數(shù)學的積極性，有利于培養(yǎng)學生主動探究主動學習的習慣。

二、培養(yǎng)學生收集信息能力的策略

（一）采用比賽方式，激發(fā)學生的積極性

信息收集和整理能力并不是一蹴而就，而是需要慢慢培養(yǎng)的一個漫長枯燥的過程。小學數(shù)學教師的教學模式需要不斷創(chuàng)新，采用數(shù)學比賽的方式來提高學生的信息收集和整理能力 ，教師應當對學生適時進行表揚和獎勵，讓學生不斷增強在學習數(shù)學時的成就感。例如，教師在講解統(tǒng)計平均數(shù)的問題時，依照傳統(tǒng)的教學方式，告訴學生公式和數(shù)值，讓學生直接套用公式解題，學生可能會對公式數(shù)值理解不到位，進而出現(xiàn)對問題不理解的情況。當教師授課時，讓學生能夠收集更多的關于求平均數(shù)的信息，對平均數(shù)到底為何物了解的更加清楚，才能更好的運用平均數(shù)的計算方法，并且掌握計算平均數(shù)的公式，能夠更加牢固掌握這個知識點，提高了小學生解決數(shù)學問題的能力。

（二）對錯題進行歸納總結

所謂方法，就有一定的章法，在收集數(shù)學信息和分析問題時要按照一定的規(guī)律來進行，才能達到事半功倍的效果。在教師講解問題時要注重同類問題的引入，例如，在講解簡單的計算問題時，讓學生找到計算的規(guī)律進行計算。學生不僅增強了對問題收集信息能力還能加深學生對這些問題的印象。之后再遇到這些問題時就能更好的解決

四、結論

小學生數(shù)學信息收集和整理能力關系著小學生能否自主解決數(shù)學問題，它不僅符合時代的發(fā)展特征，還符合培養(yǎng)學生解決問題能力的基本方向。小學生數(shù)學思維與其自身的數(shù)學信息收集能力息息相關，所以，教師在教學過程中利用現(xiàn)代信息技術與數(shù)學知識的結合，注重對錯題的歸納總結并且培養(yǎng)學生舉一反三的能力，由此來不斷提高小學生的數(shù)學分析能力和信息收集能力。

參考文獻

陸艷茹.利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的能力[J].教育信息化論壇，2020（67）：90.