丁瑞芳

摘要：近年來，隨著新課改步伐的邁進，越來越多的教師也在不斷地實踐中改變著教學(xué)方式，在追隨時代變化腳步的同時，也在為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求上不斷努力著，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生處在一個好動、自控力差、對周圍事物充滿好奇的階段，這個階段的學(xué)生容易受到他人行為、語言的影響，這就需要教師在授課時抓住學(xué)科特點的同時，通過學(xué)生所處的年齡階段對知識內(nèi)容除了理論講解之外，還要通過豐富多彩的課堂活動讓學(xué)生在其中懂得知識的來龍去脈，幫助學(xué)生搭建更牢固的知識體系。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂的現(xiàn)狀以及如何在新媒體技術(shù)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂做論述。

關(guān)鍵字：新媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);說理課堂;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

正文

人們生活水平提高的同時，人們對知識的“補充”也變得尤為重要，尤其是小學(xué)生來說，處在一個可塑性的時期，這個階段的學(xué)生知識體系尚未完善，需要教師、家長等各個方面的努力，尤其是對于學(xué)校來說，作為育人的主陣地，需要在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等方面吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動地投身到學(xué)習(xí)的世界中，促進其健康發(fā)展，這時說理教學(xué)的應(yīng)用就顯得尤為重要。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂的現(xiàn)狀

隨著新課改的發(fā)展，越來越多的教學(xué)方式應(yīng)運而生，教師也由原來的主導(dǎo)者變成現(xiàn)在的引導(dǎo)者，從傳統(tǒng)教學(xué)理念中走出來，但在發(fā)展過程中，卻遇到了一些問題，使得一些學(xué)生只知道知識的表面而不知道知識的內(nèi)在含義，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

二、探究基于新媒體技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂的策略

2.1對小學(xué)數(shù)學(xué)計算進行說理教學(xué)，促進學(xué)生的快速發(fā)展

俗話說：要想學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要學(xué)會計算，計算是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中尤為關(guān)鍵的一步，如果對于計算，學(xué)生都不能掌握其方法、過程等，可以說在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)很大的計算問題，因此在小學(xué)的時候就要打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就需要教師抓住數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的年齡特點進行授課，讓學(xué)生在練習(xí)的同時，通過說理教學(xué)讓學(xué)生明白計算的理論依據(jù)、來龍去脈等，使學(xué)生在遇到計算問題時，知道從哪些方面解決問題，提升學(xué)生的計算水平。

比如在進行蘇教版三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形周長的計算》的教學(xué)時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示幾組圖片，通過圖片讓學(xué)生說出圖形的形狀，緊接著，教師通過說理的教學(xué)方式，使學(xué)生知道正方形、長方形等圖形的邊長以及教師說圖形名字，學(xué)生可以快速地畫出圖形的形狀，在教師地不斷引導(dǎo)下，學(xué)生可以說出計算周長的公式——每一個邊長長度相加或者一個邊長長度乘以邊數(shù)，接下來，教師通過多媒體展示幾組圖片，派學(xué)生代表在黑板上寫出計算圖形周長的步驟，幫助學(xué)生規(guī)范計算步驟，提高數(shù)學(xué)計算的能力。

2.2在動手實踐中進行說理教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂活動

學(xué)好數(shù)學(xué)的方法之一是將學(xué)到的知識通過實踐的形式展示出來，在實踐中學(xué)生可以知道自己學(xué)到的知識是有很大用處的，也可以讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己哪一方面的知識有漏洞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在授課的過程中，可以開展豐富多彩的教學(xué)活動，通過說理教學(xué)的方式讓學(xué)生在活動中將所學(xué)的理論知識運用到實踐當(dāng)中，使學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識要點，幫助學(xué)生在活動中搭建牢固的知識體系。

比如在進行蘇教版四年級數(shù)學(xué)《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種各樣的三角形拼接出來的不同形狀，再播放一個動畫片，通過短片的形式讓學(xué)生在欣賞美麗圖案的同時，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)短片中一共出現(xiàn)了幾種三角形以及每種三角形的數(shù)量，緊接著，讓學(xué)生以小組為單位進行探討三角形的內(nèi)角是多少度，小組成員通過畫不同的三角形，用量角器測出三角形內(nèi)的每個內(nèi)角，并進行計算，通過多次實驗，得出三角形的內(nèi)角和的度數(shù)，在學(xué)生動手操作的過程中要進行說理、引導(dǎo)，幫助學(xué)生將抽象的理論知識通過是實踐的形式展示出來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

2.3注重合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展

教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要充分考慮到每一位學(xué)生的不同，使每一位學(xué)生都能在小組配合時發(fā)揮作用。在面對復(fù)雜的問題時，一個人的力量可能會變得微不足道，但小組合作會使力量變大、變強，每一個小組成員相互信任、團結(jié)協(xié)作，才能更好地解決問題。

比如在進行蘇教版四年級《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》的教學(xué)時，教師通過說理教學(xué)的形式向?qū)W生們說明統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的畫法、數(shù)據(jù)來源以及在形式下需要繪制這樣的表、圖等內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位，每一個小組可以通過問卷調(diào)查、采訪咨詢等形式統(tǒng)計全校學(xué)生的興趣愛好，并把統(tǒng)計數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計表或者條形統(tǒng)計圖的形式記錄下來，與其他小組進行分享數(shù)據(jù)，最后各個小組把數(shù)據(jù)做一個整合，使記錄在龐大的數(shù)據(jù)中更有說服力，加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和運用。

2.4精心準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個好的教學(xué)設(shè)計不僅會使課堂一直處在活躍的狀態(tài)，間接地還會督促教師進行學(xué)習(xí)與實踐，在實踐中不斷摸索、改進教學(xué)方式，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加牢知識體系的框架，在設(shè)計教學(xué)過程的時候，要善于抓住學(xué)生的好奇心，對教學(xué)的重點、難點進行針對性、集中性地講解，將學(xué)到的理論知識結(jié)合日常生活中的一些案例進行授課，通過說理教學(xué)的方式讓學(xué)生更進一個角度知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

比如在進行蘇教版五年級數(shù)學(xué)《圓的周長》的教學(xué)時，教師可以通過多媒體播放一段龜兔賽跑的短片，通過短片向?qū)W生提問：兔子在圓形跑道上跑一圈，烏龜在正方形跑道上跑一圈，它們誰跑得快呢？緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生說出正方形的周長與邊長有關(guān)，那么同學(xué)們思考一下圓的周長和什么有關(guān)呢？我們?nèi)绾沃劳米?、烏龜哪一個跑得快呢？接下來，教師利用多媒體播放一個短片，引導(dǎo)學(xué)生思考計算圓周長的方法，接下來學(xué)生們通過一個直徑為10cm的圓以一個有標(biāo)記的點為起點在標(biāo)尺上運動一圈，得出圓的周長并探討出圓的周長與哪些因素有關(guān)，最后學(xué)生用數(shù)學(xué)的思路解釋了龜兔賽跑的原理。

結(jié)束語

綜上所述，說理課堂的應(yīng)用不僅使學(xué)生更進一個角度地知道了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識，還在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展、計算能力等方面發(fā)揮著重要作用，因此這就需要教師在理解說理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過在計算、實踐活動、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生合作意識等方面展開實踐，在實踐中不斷摸索，使教學(xué)形式在適應(yīng)時代發(fā)展和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要的前提上得到更好地發(fā)展，促進教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

參考文獻

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