陳義

摘要：在小學語文之中，第一種重要的教學內容是什么？第二種重要的教學內容又是什么？毫無疑問，第一是閱讀教學;第二是作文教學。這兩項教學相比較而言，開展作文教學的難度要大一些。做為語文教師不要因為作文教學難度大一些就害怕。只要我們抓著作文教學的幾個基礎點，加以引導，小學生的作文水平就可以很好提高的。

關鍵詞：小學作文? 觀察? 多背誦? 真情實感? 大膽寫? 讀寫結合? 修改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學作文教學之中，有兩項最為重要的教學。其一為閱讀教學;其二為作文教學。這兩種教學比較起來，開展作文教學，對語文老師來說，開展作文教學難度大一些。怪不得有一些小學生這樣說：“學習文言文就是打怪獸，學習寫作文是抗擊大洪水?！弊鳛樾W語文教師，只要依據(jù)作文教學的規(guī)律，把握好幾個基礎點，采用嫻熟的技術，精妙的藝術，把學生引導向作文的成功彼岸。

其一、重視學生心理素質的培養(yǎng)。

心理學認為：心理強大，學習作文的動力就大。心理上不害怕作文，就能大膽實踐，大膽作文，“初生之犢不怕虎”。中國當代大作家張愛玲雖然出生名門，但她的父母親從小就不關心她。她的父親不喜歡小學時張愛玲寫的作文，并嘲笑諷刺她。在小學時，在語文老師的鼓勵之下，要她心理強大?！澳阏f我不行，我就要說我自己行！”在老師的鼓勵下，張愛玲大膽作文，大膽投稿。小學時，她寫的作文就在上海的報刊上大量刊發(fā)，而且寫出了《紅樓夢評析》的著作，轟動全國。由此說，教師要首先培養(yǎng)小學生的心理素質，打破作文神秘感，勇于作文，大膽作文，積極作文。

其二、學會觀察。

如果孩子們問語文老師：“寫好作文的秘密藏在哪里？”老師就告訴他們：“秘密就藏在我們看得見的五彩繽紛里，就藏在我們聽得見的喧鬧與清靜里。用你閃閃的雙眼入神地看吧，用你聰明的雙耳凝神地聽吧。這樣你就能找到他們了?！痹谝龑W生從多媒體中吸取積極向上正能量素材，以備后用。

其三、多背誦優(yōu)秀詩文。

中國幾千年以來留下優(yōu)秀詩文，是學生作文的作文食糧，可以培養(yǎng)學生良好的語感，培養(yǎng)學生語言表達的流暢，優(yōu)美，解決語言貧乏，文采欠缺的不足。蘇東坡說：“腹有詩書氣自華”。大作家茅盾說：“提倡多背誦優(yōu)秀詩文?！泵┒苷f：“我可以把《紅樓夢》倒背出來”?？梢娝痴b之多，記憶力之強。我在語文課堂教學之中，往往抽學生在課堂上背誦一些優(yōu)秀的詩文，特別要求學生能把語文課本中的一些優(yōu)秀詩文背誦下來。我在每堂語文課中開設“十分鐘背誦優(yōu)秀詩文活動”，促進了學生作文水平的提高。

其四、引導寫真情實感。

寫真情實感才會打動人。無論是題材大，或者是題材小，只有寫真情實感才會打動人。比如，在小學語文課本中，有這樣一篇文章，叫《生命的跪拜》。文章講述了這樣的故事，牛之所以會流淚，是想用眼淚來保護自己肚子里的小牛犢，當眼淚不能打動屠戶時，通人性的牛媽媽只有使出它最后的辦法——給屠戶下跪。牛的母愛尚且如此，又何況人呢？我想所有讀到這過這則故事的人都會為這則驚心動魄的母愛所震撼，也會愛自己的母親。所以作者福爾在文末這樣說：“所有母愛，其實表達出來的都是這樣簡單。她沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通的撼人心魄的細節(jié)??！”因此，引導學生寫真情實感是多么重要呀！

其五、引導學生大膽作文，大膽發(fā)表。

中國人民尊敬的教育專家葉圣陶先生說過：“教師要引導學生大膽作文，大膽發(fā)表。這樣叫做寫膽文”。引導學生大膽作文，其目的就是要學生多實踐，作文是學生自己多實踐出來的，大膽寫就會摸索出作文的路子。老師引導孩子明白：我們寫的作文大大方方地展示給身邊的小伙伴朗讀，自己的作文上了報紙，這些是大家的欣賞與肯定，自己應該開心，慢慢就有了膽量，有了信心。多悅小學有一位叫王卓的學生在教師的鼓勵下，大膽寫，大膽投稿，他的作文在全國不少刊物上發(fā)表。被《小學語文報》評選為“全國優(yōu)秀小作家”。

其六、引導學生“我寫我心，我寫我事”。

學生的生活，學生的心，學生的事，只有他自己才會知道，自己才會感受。因此，教師要引導學生“我寫我心，我寫我事”。如果強制學生寫他不熟悉的人和事，是“強人所難，不知所措”。因此，在作文教學中，教師應引導學生“我寫我心，我寫我事”，學生寫自己熟悉的人和事。

其七、讀寫結合，學習作文方法。

讀，就是引導學生讀課本中的優(yōu)秀文章，在讀中讓學生理解這些優(yōu)秀文章是如何立意、選材、謀篇、布局，用詞句的。在讀中，讓學生知道寫好作文，一定要學會如何立意、選材、謀篇、布局、用詞語。讀寫結合，就是讓學生學習一種最好，最快寫作文的好方法。要學習寫好作文，就要學生多投入讀寫結合。在讀寫結合中，才能很快學會寫作文。當然，讀寫結合不能僅僅限于讀課內的文章。也應該在讀好課內文章的基礎之上，開展好課外閱讀活動。在課外閱讀活動之中也應該積極開展讀寫結合。通過課內課外開展讀寫結合，才能很好地提高廣大學生的作文水平。

其八、學生之間，開展互幫互助，作文修改。

語文老師給孩子們講俄國大文豪列夫托爾斯泰十分重視自己文章的修改。他的每篇文章一般都要修改十多次，有些文章還要修改一百多次，才能正式出版。引導孩子們在內心里思考：好的文章不寫哪里來呢？好的文章難道一點都沒修改過嗎？”從而明白修改作文與寫出作文同等重要。

語文老師展示同一篇作文在修改前和修改后的不同效果。引導孩子們主動向老師求取修改作文的方法。老師們在這種氣氛下告訴學生修改的方法與步驟。

第一種：獲取方法，獨立自主修改。語文教師把作文修改的方法教給學生。1、多讀作文，找出不滿意之處。2、教師把修改的方法教給學生。3、引導學生從句意整合，詞語替代等等方面自己獨立修改。

第二種：學生之間，互幫互助，修改作文，這是依靠集體的智慧開展作文修改，這種方法很好，集思廣益。

綜上所述，在小學作文教學中，我們的語文教師在開展小學作文教學中，一定要依據(jù)作文教學的規(guī)律來開展，并且指導學生扎實打好作文的基礎點，在反復地作文訓練中，實踐中，我們就不用愁孩子們的作文水平提不高了。

參考文獻

羅志芳、王光珍、何志彬《打好作文基礎點，提高學生作文水平》2019年《小學生作文教學》。