韓曉佳

摘要：在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師都需要將教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，與學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行具體的結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸理解，而且也能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于實(shí)施內(nèi)容的運(yùn)用的實(shí)踐性，再將不同的社會(huì)性的教學(xué)案例進(jìn)行合理有效引入的前提下，學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)性，也能夠讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到有效的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的技能。在經(jīng)濟(jì)逐漸迅猛發(fā)展的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷的提高綜合實(shí)踐課程開(kāi)展的有效性。因此，本文就淺析初中綜合實(shí)踐課程中如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中綜合實(shí)踐課程;信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

通過(guò)不同的信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也能夠創(chuàng)新不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展建設(shè)，能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)資源都慎重在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中來(lái)，這樣學(xué)生所能夠積累的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，才可以變得更加的豐富，而且在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，不僅能夠提高知識(shí)內(nèi)容的講解效果，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在參與不同的實(shí)踐活動(dòng)的前提下，并不能夠具備良好的體驗(yàn)感受，這樣就會(huì)對(duì)于學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的效果沒(méi)有一個(gè)優(yōu)化的過(guò)程，所以教師在對(duì)于綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展形式，進(jìn)行合理有效創(chuàng)新的前提下，才能夠圍繞不同的教學(xué)策略進(jìn)行有效的分析，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為主要的發(fā)展的方向，才能夠提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)資源的學(xué)習(xí)能力，也能夠?qū)τ谡n堂中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，變得更加的具備高效性。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于綜合實(shí)踐課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的前提下，都可以通過(guò)信息技術(shù)的方式開(kāi)展趣味化的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠不斷的提高知識(shí)能力的教學(xué)效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“走進(jìn)敬老院”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)不同節(jié)日的了解，教師可以讓學(xué)生自由的選擇去敬老院的時(shí)間，這樣才能夠在尊重學(xué)生的意愿的前提下，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于不同的課外實(shí)現(xiàn)課程的參與興趣，這樣才能夠提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果，所以教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，都可以為學(xué)生展示不同的學(xué)生去敬老院的活動(dòng)，這樣才能夠逐漸的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，合理的對(duì)于自己的課后時(shí)間進(jìn)行安排。

二、拓展思維，提升學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能夠在提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，都可以運(yùn)用信息技術(shù)的方式，對(duì)于自己的綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理有效的豐富。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中外飲食文化的差異”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)信息技術(shù)的方式，為學(xué)生展示不同的中外飲食文化的過(guò)程中，都可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻文件，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感受，也能夠讓學(xué)生的畫(huà)面感得到有效的豐富，不斷的擴(kuò)展學(xué)生的想象，這樣學(xué)生在實(shí)地的進(jìn)行文化飲食的活動(dòng)的參與的過(guò)程中，才能夠不斷的增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)的能力，所以教師在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的前提下，都可以運(yùn)用信息技術(shù)等方式，不僅能夠提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有效性，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，深入的了解到不同的飲食文化的差異性，這樣才能夠提高學(xué)生的民族自豪感。

三、通過(guò)信息技術(shù)，創(chuàng)造可供探究交流的平臺(tái)

教師在創(chuàng)造不同的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)的前提下，都可以讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參加，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與過(guò)程中，不斷的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“選一個(gè)職業(yè)去體驗(yàn)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在選擇自己比較感興趣的職業(yè)，進(jìn)行有效體驗(yàn)的過(guò)程中，教師都可以先讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，哪一種職業(yè)是自己比較向往的，因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)在學(xué)生看來(lái)都是比較陌生的學(xué)生，可能心里對(duì)這樣的職業(yè)是比較感興趣的，但是這樣的職業(yè)的實(shí)際情況的發(fā)展，學(xué)生是不了解的，如果學(xué)生只是有意識(shí)的興趣，那么在體驗(yàn)的過(guò)程中，可能就會(huì)產(chǎn)生退縮的心理。所以教師在通過(guò)信息技術(shù)的方式，創(chuàng)造不同的探究交流的平臺(tái)的過(guò)程中，都可以讓學(xué)生在這樣的平臺(tái)下，合理的發(fā)表自己的建議，為學(xué)生選擇的職業(yè)進(jìn)行合理的指導(dǎo)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中的感受。

總而言之，運(yùn)用信息技術(shù)的方式，不僅能夠創(chuàng)新課堂中的整體教學(xué)模式，也能夠?qū)τ诰C合實(shí)踐課程的體系進(jìn)行合理的完善，并且在引入不同的教學(xué)設(shè)備的前提下，能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，這樣才能夠幫助學(xué)生主動(dòng)的提高自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度，也能夠讓學(xué)生對(duì)于自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，所遇到的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的思考和解決，所以教師在通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)不同的探究交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)的前提下，才能夠讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能夠?qū)τ诓煌膶?shí)踐活動(dòng)，都可以進(jìn)行合理的參與，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才可以得到有效的發(fā)展，而且綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，也能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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