查慧雯

摘要：良好的師生關(guān)系作用是教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要因素，教師需要對(duì)癥下藥，在教學(xué)中樹立一種教學(xué)魅力，讓學(xué)生由衷的感受語文的樂趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的的興趣，在語文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維潛力，有效的讓學(xué)生提高知識(shí)，讓學(xué)生在語文的境界中，感受到語言之美、文字之趣，教師在講授語文知識(shí)的時(shí)候，要認(rèn)真的去引導(dǎo)學(xué)生有細(xì)心，有耐心的激發(fā)學(xué)生的思維寬度，教師要做到關(guān)愛學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教育機(jī)智，有效提高和改善學(xué)生的語文認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：因材施教原則;制定教學(xué)目標(biāo);利用榜樣示范;激發(fā)學(xué)生求知

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

首先， 小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在著不自信的現(xiàn)象，那么教師就要針對(duì)這種現(xiàn)象，去知道學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈自信，因此教師在這方面要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，在課堂上積極的引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得自信，做到賞識(shí)作用，激發(fā)全體學(xué)生的榮譽(yù)感，在課堂的講解中，去開展學(xué)生的思維運(yùn)用和知識(shí)理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文的興趣，讓學(xué)生感受到肯定的愉悅心情，在心理作用的表現(xiàn)下去促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)在課堂上營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生提高注意力。

一、發(fā)現(xiàn)落后原因，對(duì)癥下藥

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)前先進(jìn)行備課，規(guī)劃好教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，積極的去觀察學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師把吸取到的知識(shí)去課后進(jìn)行總結(jié)反思，究原因，思考為什么學(xué)生理解不透徹，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在下節(jié)課上課中，進(jìn)行更有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生查找到自己知識(shí)不理解的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己也要進(jìn)行反思，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)每一位學(xué)生因材施教，達(dá)到全體學(xué)生的發(fā)展。

例如在教授《端午節(jié)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)端、立等生字詞，并且告知邊旁部首， 在課堂上讓學(xué)生帶有已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解端午節(jié)內(nèi)容，在這個(gè)課堂的教學(xué)中讓學(xué)生通過舉例去完成，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于端午節(jié)的習(xí)俗和特點(diǎn)進(jìn)行描述，提高學(xué)生語言組織的能力，并且學(xué)會(huì)在閱讀文章的時(shí)候標(biāo)注生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在讀文章的時(shí)候需要帶入感情，有趣的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠快速的讓學(xué)生吸取知識(shí)，理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

二、制定短期可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

在課堂上 教師先開展教學(xué)游戲，先營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在小紙條上寫下自己在小學(xué)階段的目標(biāo)，該如何去執(zhí)行，然后在收集起來，對(duì)于有遠(yuǎn)大理想的和文字寫的較多的學(xué)生積極鼓勵(lì)并且表揚(yáng) 引導(dǎo)學(xué)生也要向這幾位學(xué)生一樣，對(duì)待每件事情不能敷衍了事，要認(rèn)真細(xì)致的去做每一件事情，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，讓學(xué)生自主的去完成，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，教師布置的作業(yè)就能夠輕松的應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生朝著自己制定的目標(biāo)去努力，一步一步提升自己，養(yǎng)成良好的優(yōu)秀習(xí)慣。

例如在教授《靜夜思》時(shí)，讓學(xué)生仰望星空，幻想月光是那么皎潔、明亮。對(duì)于獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩人來說，這樣的夜晚卻讓他倍感孤獨(dú)、寂寞。于是那濃濃的思鄉(xiāng)之情流瀉于筆端，誕生了我們今天將要學(xué)習(xí)的古詩——《靜夜思》。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，思考古詩的意思，在默讀的時(shí)候去理解這篇文章作者在寫的時(shí)候的感情，并且寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生去討論，通過自己的話語去描述，發(fā)揮學(xué)生的思維運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用起來，積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、樹立班級(jí)學(xué)習(xí)榜樣

在一個(gè)班集體中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極的去互幫互助，教師在自身的行為上也要注意言行舉止，要知道小學(xué)生是非常容易模仿的，教師要發(fā)揮教師的機(jī)智，靈活的去應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，并且鼓勵(lì)表現(xiàn)較好的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上通過榜樣強(qiáng)化去提升自己，對(duì)于課堂的提問環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)于答錯(cuò)答對(duì)的學(xué)生都可以給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信，讓答對(duì)學(xué)生繼續(xù)加油，答錯(cuò)學(xué)生繼續(xù)努力，爭(zhēng)取達(dá)到更好的成績(jī)，在課后引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去增加知識(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，多多鍛煉自己。

例如在教授《夜色》時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，制定教學(xué)目標(biāo)，明確課堂所講的重要知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)本節(jié)課的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生去默讀和書寫，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生正確流利的朗讀課文，體會(huì)文章的情感，模仿書上的說話結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)和修辭手法，有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語音組織能力，對(duì)于課堂上的知識(shí)，教師要大范圍的去擴(kuò)充，不能只對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，充分利用自己的知識(shí)去開展創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于不懂得知識(shí)積極的去解決。

總之，教師要當(dāng)學(xué)生發(fā)展路上的指導(dǎo)者和引路人，教學(xué)生吸取知識(shí)。對(duì)于后進(jìn)生的教育適當(dāng)?shù)娜ヒ虿氖┙?，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過教師的主導(dǎo)作用出去促進(jìn)學(xué)生有效地提高語文知識(shí)的能力，積極地引導(dǎo)學(xué)生努力創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)去思考，對(duì)于印象不深的知識(shí)去翻閱資料，加深印象，不會(huì)讀的字音積極的去練習(xí)，提高自身的能力，有效的讓自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)跟不上教師的進(jìn)度，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，積極思考。

參考文獻(xiàn)

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