張媛媛 張涵

摘要：想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、改造，從而形成新形象的心理過(guò)程。 宵意想象是根據(jù)一定的目的、要求，自覺(jué)進(jìn)行的想象。如文藝創(chuàng)作、科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造，或者為完成某項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行的想象等等。再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文學(xué)的描述，圖表、塑像示意，在作者頭腦中塑造出相應(yīng)的形象的心理過(guò)程。 創(chuàng)造性想象是根據(jù)一定的目的、任務(wù)獨(dú)立地在頭腦中創(chuàng)作出新形象的心理過(guò)程。它的特點(diǎn)：并不根據(jù)現(xiàn)有資料或他人描述，而用自己記憶中所儲(chǔ)存的表象作資料，受創(chuàng)作感情和美感的驅(qū)使，獨(dú)立地創(chuàng)作出新穎的、獨(dú)特的新形象的心理過(guò)程。 黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象力。”善于想象的人，才善于創(chuàng)造：同樣，善于想象的演員，才善于表演。這已被無(wú)數(shù)演員的實(shí)踐所證明。

關(guān)鍵詞：兒童;舞蹈訓(xùn)練;想象力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、想象與學(xué)習(xí)舞蹈

心理學(xué)研究證明：想象是創(chuàng)造的前奏，是一個(gè)人認(rèn)識(shí)能力中的主要因素。2-3歲的幼兒就萌發(fā)想象力了，隨著年齡的長(zhǎng)大，從游戲發(fā)展到認(rèn)識(shí)大自然和各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別受音樂(lè)、繪畫(huà)和童話故事的影響，兒童的想象力越來(lái)越豐富了。想象力發(fā)展水平的高低，速度的快慢，盡管與一個(gè)人的先天素質(zhì)有關(guān)，而后天的開(kāi)發(fā)也至關(guān)重要。 舞蹈是一門(mén)抒情性、比擬性、象征性極強(qiáng)的藝術(shù)。有時(shí)演員要把自己設(shè)想成花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)：有時(shí)又要把自己設(shè)想為九天仙女或者王公貴族;有時(shí)又要把自己淪落為丫頭、奴隸，甚至是妖、魔、鬼、怪。誰(shuí)有這樣的經(jīng)歷？到哪兒去體驗(yàn)生活？這就要借助于想象的力量，閱讀各類資料，觀摩圖片、塑像，聆聽(tīng)專家點(diǎn)撥，從而展開(kāi)想象的翅膀飛越九霄、潛入龍宮、視通萬(wàn)里、思接千載，幾乎無(wú)所不能。想象不僅可以彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，而且能夠使舞蹈表演者所創(chuàng)造的藝術(shù)想象更加神采奕奕，激發(fā)觀眾情感上的共鳴和美的享受。著名白族舞蹈家楊麗萍自編自演的《雀之靈》反響較大，這是舞蹈演員充分發(fā)揮想象力的一例。

二、舞蹈演員發(fā)揮想象力的一些途徑

1. 鼓勵(lì)學(xué)生在模仿過(guò)程中發(fā)揮想象力

有些老師認(rèn)為表演課或創(chuàng)作課啟發(fā)學(xué)生的想緣力比較容易些，至于基訓(xùn)課困難就大了。因?yàn)榧仁腔?xùn)，就必須有動(dòng)作的規(guī)格需要遵循，讓孩子發(fā)揮想象力是否會(huì)影響動(dòng)作的準(zhǔn)確性呢？其實(shí)富有想象力的訓(xùn)練和模仿，不但不會(huì)影響動(dòng)作的準(zhǔn)確性，反而會(huì)使舞蹈動(dòng)作熠熠閃光。

2. 創(chuàng)造美好的舞蹈意境，有助于學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力，誘發(fā)學(xué)生的情緒想象力

劇場(chǎng)里舞臺(tái)布景、音樂(lè)氣氛、音響效果、舞臺(tái)燈光等等，這些都是能促使演員和觀眾盡快進(jìn)入劇目所需要的意境，教室沒(méi)有這種設(shè)備，老師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的舞蹈意境，這是激發(fā)學(xué)生想象力的有效途徑。

3 .誘發(fā)學(xué)生的情緒想象力

情緒情感是指人對(duì)客觀事物的肯定或否定的態(tài)度，是人們帶有主觀的心理反應(yīng)。用情緒情感直接的想象叫情緒情感想象。例如你表演《快樂(lè)的嚕嗦》，你最好把自己想象成彝族的青年男女，要產(chǎn)生一種擺脫地主枷鎖、翻身得解放的歡樂(lè)，這樣跳時(shí)你兩腿的快速抖動(dòng)才富有生活氣息和藝術(shù)魅力。許多舞蹈演員有良好的體形和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。卻缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，看來(lái)與他們不善于進(jìn)行情緒想象有關(guān)。

4. 向?qū)W生進(jìn)行美感教育

什么是美感？指人對(duì)客觀事物和現(xiàn)象產(chǎn)生美的感受和美的體驗(yàn)，心理學(xué)稱之為美感。美感經(jīng)驗(yàn)是形象的直覺(jué)，而這形象就是在直覺(jué)基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)，這種再創(chuàng)造的藝術(shù)就包含著豐富的想象力。 嬰兒聽(tīng)到優(yōu)美悅耳的旋律就定身傾聽(tīng)，看到鮮艷的色彩就目不轉(zhuǎn)睛地凝視?？梢?jiàn)人有感受美的天賦。只要孩子沉浸在想象的海洋里他們就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的美感，在發(fā)展審美能力的同時(shí)也就發(fā)展了相應(yīng)的想象力。

5. 通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)和文學(xué)發(fā)展學(xué)生的想象力

音樂(lè)能夠幫助舞蹈表達(dá)情緒情感，體現(xiàn)人物性格，烘托舞蹈氣氛，還能配合舞蹈去感染觀眾，首先感染舞蹈演員本人。烏蘭諾娃在理解音樂(lè)的同時(shí)，也就理解了舞蹈。這是她在芭蕾藝術(shù)上摘取桂冠的秘訣之一。 繪畫(huà)也是發(fā)展孩子想象力的重要途徑。繪畫(huà)是靜態(tài)藝術(shù)，舞蹈是動(dòng)態(tài)藝術(shù)，兩者有脈脈相通之處，不少舞蹈節(jié)目的創(chuàng)作是編導(dǎo)受了美術(shù)作品的原型啟發(fā)。 高爾基說(shuō)：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最主要手法之一?！蔽覀冏尯⒆訌男W(xué)習(xí)和欣賞文學(xué)作品不僅僅是為了掌握語(yǔ)言文字工具，還有開(kāi)發(fā)孩子想象力的主要作用。所謂“詩(shī)中有畫(huà)”并不是詩(shī)句中真的附著一張圖畫(huà)，而是美妙感人的詩(shī)句，激發(fā)讀者想象力的緣故。記得1956年舞蹈家趙青在排練舞劇《寶蓮燈》的過(guò)程中，她閱讀了許許多多與劇情相應(yīng)的古典文學(xué)作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)以豐富自己的想象力。

人才的培養(yǎng)需要各門(mén)學(xué)科整體設(shè)計(jì)，培養(yǎng)舞蹈人才不是單單依靠舞蹈專業(yè)課就可以見(jiàn)成效的。特別是音樂(lè)、繪畫(huà)、文學(xué)在培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力方面有著重要的作用，因此，各門(mén)學(xué)科教師之間要互相溝通，交流情況，閉門(mén)自守不利于全面了解學(xué)生，也不利于自己教學(xué)水平的提高。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更有價(jià)值，因?yàn)橹R(shí)是有限的?！比缃癫徽撜軐W(xué)家、文學(xué)家還是心理學(xué)家都承認(rèn)沒(méi)有想象便沒(méi)有創(chuàng)造。如果我們的舞蹈演員自小養(yǎng)成愛(ài)想象、善于想象的良好心理品質(zhì)，那么未來(lái)的舞蹈之花必然更加絢麗多彩，這正是大家迫切的追求。

參考文獻(xiàn)

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