洪婷婷

摘要：小學(xué)生正處于思維不成熟、智力水平較低的階段，培養(yǎng)他們的數(shù)感意識(shí)、思維方法、運(yùn)算能力等，對(duì)發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力具有極大的推進(jìn)作用。隨著新課改的實(shí)施，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到口算能力培養(yǎng)的重要性。通過創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，加強(qiáng)算理知識(shí)講授，加強(qiáng)口算訓(xùn)練力度，能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué)中 如何培養(yǎng)學(xué)生 口算能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

所謂的口算是指不依靠任何輔助性工具，包括計(jì)算工具、紙筆，而是用大腦的思維快速計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方式。對(duì)于小學(xué)生而言，口算能力不僅僅是一種計(jì)算能力，還是邏輯思維能力形成和發(fā)展的一種體現(xiàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面都具有積極的促進(jìn)作用[1]?？谒慊诤啽氵\(yùn)算、估算、筆算，并在這些基礎(chǔ)計(jì)算的基礎(chǔ)上，提升計(jì)算效率和正確率。在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算內(nèi)容以萬以內(nèi)加減法、簡單乘數(shù)法、混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的初步運(yùn)算為主，在計(jì)算內(nèi)容教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)口算能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的重要性

口算是指學(xué)生不依靠其他計(jì)算工具，只憑借自己的記憶力和思維能力進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，快速、靈活地得出計(jì)算結(jié)果的能力?？谒銓?duì)學(xué)生來說十分重要，學(xué)習(xí)口算技能，學(xué)生可以加快數(shù)學(xué)解題速度，能為之后物理、化學(xué)等理科學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在生活中口算也有很大的使用空間。

二、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略

（一）堅(jiān)持視算和聽算的訓(xùn)練

速度、正確性是口算能力的關(guān)鍵性指標(biāo)。在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，熟練和準(zhǔn)確的口算是口算練習(xí)的主要目標(biāo)。口算訓(xùn)練要每天、每課長期地進(jìn)行，且保證口算的訓(xùn)練量?？筛鶕?jù)本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，口算題數(shù)量控制在15道以內(nèi)。比如，人教版三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)時(shí)，采取老師讀題目，讓學(xué)生在紙上寫出口算答案，然后教師展示15道具體的題目，讓學(xué)生同桌之間相互改正，接著將口算結(jié)果準(zhǔn)確率最高的學(xué)生在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力，從而提升學(xué)生的口算興趣，激發(fā)學(xué)生的口算熱情，并始終保持渴求的心理狀態(tài)。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解存在一定的難度，教師在教學(xué)過程中要注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更加深刻地理解口算的知識(shí)，從而提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師在口算教學(xué)過程中可以結(jié)合生活中的事例，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。教師可以在口算練習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：小紅、小明、張?zhí)m和李強(qiáng)四名同學(xué)的平均身高是170厘米，小紅身高是160厘米，小明的身高是169厘米，張?zhí)m的身高是165厘米，請(qǐng)問李強(qiáng)的身高是多少厘米？在這樣貼近實(shí)際的情境中，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

（三）積極組織競賽活動(dòng)，提高口算技能

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生擁有該年齡段不可缺少的年齡、性格特征，比如好勝心較強(qiáng)，凡事都習(xí)慣爭取第一。因此，在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特征組織競賽活動(dòng)，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)口算的興趣，提高學(xué)生的口算技能。在組織競賽活動(dòng)時(shí)，必須給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，特別是學(xué)生喜歡老師的關(guān)注與表揚(yáng)，并可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我潛力、展示自我的機(jī)會(huì)，只有這樣學(xué)生才會(huì)愿意投入其中，才能在競賽活動(dòng)中提高口算能力。當(dāng)然在課堂組織競賽活動(dòng)時(shí)，必須給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生的注意力，規(guī)模大小根據(jù)實(shí)際情況決定，當(dāng)然也可以在課前幾分鐘開展競賽活動(dòng)。比如，在新課教學(xué)前，利用課前10分鐘時(shí)間，組織兩組學(xué)生開展口算競賽，也可以面對(duì)全體學(xué)生開展，口算競賽內(nèi)容要基于三年級(jí)課本知識(shí)，并圍繞教學(xué)內(nèi)容出題，用時(shí)短，且回答全部正確，則為勝利者，針對(duì)勝利者給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并把握度;針對(duì)失敗的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，促使學(xué)生更愿意自主開展口算練習(xí)，并保持參與競賽活動(dòng)的積極性。從而使學(xué)生更愿意主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂中，注意力集中，并與教師之間保持緊密的聯(lián)系，鍛煉膽識(shí)，久而久之，學(xué)生的口算技能也就得到有效的提高。

（四）加強(qiáng)算理教學(xué)，重視思維過程

教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效掌握計(jì)算的法則以及方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解算理。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在指導(dǎo)下，利用一些數(shù)學(xué)學(xué)具完成實(shí)物操作。引導(dǎo)學(xué)生能夠通過多種感官感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生在思考的過程中，邊思考邊講解自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)自身的抽象思維。教師在幫助學(xué)生理解法則的同時(shí)，要為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)學(xué)講解。在學(xué)生形成計(jì)算技能的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)逐步壓縮簡化，進(jìn)一步簡化計(jì)算的推理過程。最后，由于學(xué)生的計(jì)算技能得到提升，一些簡單的計(jì)算問題能夠脫口而出，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算思維的加強(qiáng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的初步階段，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算方法進(jìn)行掌握，不要求學(xué)生的計(jì)算速度，只要求學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，為后期的數(shù)學(xué)技能打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，口算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多元化的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的口算能力和口算速度，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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