邵瑞云

摘要：對于小學(xué)的數(shù)學(xué)課，教師要教學(xué)生學(xué)懂知識，然后運用，而學(xué)生也要謙虛請教，上課時調(diào)整好心態(tài)，努力放松自己的心情，不要想著數(shù)學(xué)很難，不然這樣只會起到反作用，學(xué)生在上課時要努力聽講，做到全神貫注，這將會起到很大的作用，然后，對于不懂得知識點要學(xué)會進行摘抄，課后在去思考為什么做錯，上課時，要跟上教師的節(jié)奏，盡量不要讓自己去關(guān)注別的事情，保持高效率的學(xué)習(xí)，提高知識的理解，對于不懂得，一定不要跳過，要去研究，去學(xué)生思考，學(xué)會了可以進行舉一反三，靈活運用所學(xué)的知識，教師在課堂上要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行思考，發(fā)散思維，靈活運用。

關(guān)鍵詞：吸引注意力;求知欲;自主思考;創(chuàng)造性;培養(yǎng)良好習(xí)慣

首先，對于學(xué)生而言，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀意識，自己動手，不要讓教師來催你動手，對于做錯的題目，反復(fù)的研究，多看多思考，在進行第二次做的時候掌握這題的知識點，學(xué)數(shù)學(xué)，不能怕苦怕累，不然這樣什么也學(xué)不到，要耐心的去請教不會的題，以及調(diào)整好自己的心態(tài)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，教師起到促進作業(yè)，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考問題的能力，對于做錯的題，先自己觀察一遍，實在解不出來在請教，認真學(xué)習(xí)，做到課后復(fù)習(xí)，對于學(xué)會的知識點需要復(fù)習(xí)，防止知識遺忘，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增加學(xué)生生活經(jīng)驗，以發(fā)展學(xué)生的想象力。

一、有效吸引學(xué)生精力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師可以在課堂上開展活動，或者教學(xué)生簡單的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)，用游戲來吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣，對于活動，啟動計時回答問題制，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識，比如最簡單的九九乘法表，教師先在黑板上寫出全部的九九乘法表，然后在開始游戲，游戲就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而教師在黑板上寫出答案是為了加深學(xué)生的印象，然后教師讓學(xué)生進行背誦，以此來達到日后解決數(shù)學(xué)問題的運用，減輕在日后做題的煩惱，做學(xué)生解決問題的哆啦A夢。

例如在教授“圖形的運動”時，對于圖形學(xué)生是有興趣的，但教師要換位思考，去理解這個知識點的難易程度，對稱，畫圖的方式教學(xué)生如何利用知識點來解決，教師用班里兩個同樣高，同意瘦的學(xué)生進行對比，讓學(xué)生知道這兩個是不是對稱關(guān)系，在用一個高一個矮的進行對比，在問學(xué)生是否對稱，通過對比的形式來達到學(xué)生對圖形的理解，然后在指導(dǎo)學(xué)生進行做題，強化知識的記憶，用多種方法來舉例，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，對知識點的應(yīng)用，提高學(xué)生的知識點理解。

二、隨機提問，增加緊張感

教師上數(shù)學(xué)課時，最應(yīng)該先讓學(xué)生理解和背誦的就是九九乘法表，因為九九乘法表非常的重要，涉及要所有的數(shù)學(xué)問題，教師可以通過隨機提問的方式來加強學(xué)生印象，還有就是激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后就是簡單的加減乘除，學(xué)生也需要學(xué)會，那么十個手指頭不夠用的情況下改如何加減，讓學(xué)生思考，然后教師列舉10道題，點名學(xué)生回答，看題目的正確率，是偏高還是偏下，然后在根據(jù)這些進行改善，利用手指頭，手指頭不夠在來一會手指頭湊數(shù)，教學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生思考。

例如在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”時，利用上節(jié)課所學(xué)的知識，這節(jié)課在鞏固一下，然后在引出課題，做鋪墊，教師先在黑板上畫兩個數(shù)軸位置一模一樣的三角形，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從左往右可以叫什么，發(fā)散學(xué)生思維潛力，在畫出一個正方形，另外畫出一個旋轉(zhuǎn)60度的正方形，讓學(xué)生思考旋轉(zhuǎn)之后的寬度，有沒有理解，指導(dǎo)學(xué)生自己在紙上操作，然后點名學(xué)生回答問題，激發(fā)求知欲，教師發(fā)揮主導(dǎo)地位，加強學(xué)生對于得到渴望知識的內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶理解，讓學(xué)生處在一個心驚膽戰(zhàn)的狀態(tài)，提高注意力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考，口頭上的提醒只能起到一時的作用，所以，學(xué)生要不斷提升科學(xué)專業(yè)知識，教師指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，對于教師提出的問題，以及不會的題和做錯題的自主思考，開散思維寬度，教會學(xué)生不能一遇到問題就叫別人幫忙，這樣學(xué)不到任何的知識，對自己也有益無害，學(xué)生要學(xué)會自主思考，學(xué)會自己解決問題，要知道成功沒有捷徑，要做的就是努力學(xué)習(xí)，提高知識，促進對知識的理解，這樣在以后的做題中才可以結(jié)合所學(xué)的知識來解決現(xiàn)存的問題。

例如在教授“混合運算”時，提出多個問題，讓學(xué)生思考，從以前的單式到現(xiàn)在多式的轉(zhuǎn)變，教師提出問題，一只鉛筆三元錢，共有15元，請問，小明能買幾只，讓學(xué)生思考，利用之前教師讓學(xué)生背的九九乘法表可以解決這個問題，也可以學(xué)生用自己的方法思考，其中，一位學(xué)生說，3x5=15，教師鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)知識來回答，另一位學(xué)生說，我用的是加法，3+3+3+3+3=15，教師鼓勵學(xué)生積極思考，用自己的方法解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考，用示范法，促進學(xué)生深度理解。

總之，教師在教學(xué)中，要完成教師的義務(wù)，善用教師權(quán)利，在教學(xué)中不斷提高知識，用終身學(xué)習(xí)的態(tài)度去教學(xué)生，要相信自己可以學(xué)好，不斷鼓勵自己，教師要善于換位思考，用學(xué)生的角度去進行教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解所教的內(nèi)容，強化學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)簡單，自己努力努力就一定能學(xué)會的思想，對于難點教師要抓住重點，多教幾遍，防止有些學(xué)生沒有聽不懂，且要耐心的教學(xué)生，不能因為學(xué)生的種種問題而煩躁甚至對學(xué)生辱罵，學(xué)生在學(xué)的過程中，也要反復(fù)的去思考錯題，去實踐，用自己適合的方法去解決問題，強化學(xué)生印象，加深對知識的理解。

參考文獻：

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