賀文茹

摘 要：美術(shù)課程面向全體學(xué)生，過于單一的教學(xué)模式，難以滿足各種層次和特點的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，這樣會制約教學(xué)效果的充分發(fā)揮。許多國家都是重視藝術(shù)教育的全體性，不僅把藝術(shù)課程列為核心課程，而且強調(diào)每位學(xué)生都能參與其中。教師要注重教學(xué)內(nèi)容與形式的適應(yīng)性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

筆者會在美術(shù)課堂教學(xué)中進行分組教學(xué)的環(huán)節(jié)，這對學(xué)生情感、發(fā)展能力的培養(yǎng)有很大的幫助，可以充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的重要性。對學(xué)生進行合理的分組教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，在共同的討論思考共同的探索研究和合作或獨立完成繪畫制作的過程中，使情感價值觀得到正確的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 興趣 教育 全面發(fā)展

教師對待學(xué)生和學(xué)科的態(tài)度直接影響到學(xué)生對這一門課的喜愛，學(xué)生喜歡一個學(xué)科往往是從喜歡這個學(xué)科的老師開始。在小班化的課堂教學(xué)中，由于班額小，教師能夠兼顧到每一個學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生不同的水平進行個別的指導(dǎo)，例如在上課提問時可以讓更多的學(xué)生參與其中，有更多的時間讓學(xué)生去自主思考問題，而且這一教學(xué)方式很適合美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。筆者在美術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)計了分組教學(xué)的環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生情感和能力的發(fā)展放在第一位，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要性。對學(xué)生進行合理的分組教學(xué)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)智力，還能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力得到鍛煉、提升，在學(xué)生共同的討論思考、探索研究、繪畫制作的過程中，情感價值觀也得到正確的發(fā)展。

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，“好”和“樂”就是一種興趣、一種愉悅的心理。美術(shù)課程的愉悅性特征，正是美術(shù)學(xué)習(xí)魅力所在。

一、合理分組，激發(fā)興趣

雖然學(xué)生的年齡相同，但是每個學(xué)生自身的興趣愛好、能力水平等各個方面還存在著一定的個體差異。有的學(xué)生在繪畫造型方面強，有的擅長剪紙，有的則擅長創(chuàng)造制作。讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的活動小組后，教師再加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使每個小組都得到最優(yōu)化組合。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣特別濃，都會積極而又快樂地投入到自己喜愛的美術(shù)活動之中，在興奮與愉悅洋溢的氛圍中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，這樣的課堂充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中獲得最大的收益。例如1年級的課堂中，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，剛?cè)雽W(xué)的小朋友其實繪畫水平還不是很好，但是他們有很多稀奇的想法而且膽子很大，不管畫得怎么樣都愿意去嘗試。在設(shè)計課中，讓他們分組學(xué)習(xí)完成，有的小朋友動手能力很強，有些同學(xué)在色彩搭配方面很有天賦，有些繪畫水平相對好一些。小班化教學(xué)可以讓老師關(guān)注到每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處并發(fā)揮出來，幫助他們把作品完成得更好。如果美術(shù)教師有愛心，具有幽默感和機敏的教育智慧，就很容易就引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、分組討論、自主探究

小班化分組教學(xué)，更利于學(xué)生之間相互交流討論，尋找規(guī)律，總結(jié)歸納，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在設(shè)計·應(yīng)用類的課堂中，讓學(xué)生在動手實踐的過程中感受設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察問題，如何去思考問題，學(xué)會聯(lián)系實際生活中的事物解決問題。這樣的課堂教學(xué)學(xué)生更樂于接受，掌握知識更牢固，學(xué)生思維得到訓(xùn)練，開啟了智力，學(xué)生的能力實實在在地得到了鍛煉發(fā)展。例如在1年級的《畫家筆下的童話》這一堂課中，讓學(xué)生分組討論自己看過的童話書，對童話書中的童話插畫有怎樣的感覺。小班化的教學(xué)可以有更多的時間留給學(xué)生，學(xué)生在討論的過程中可以相互學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、打造良好的社交平臺

學(xué)校對于學(xué)生來說就是一個小小的社交平臺，在這里他們除了需要學(xué)會約束自己接納別人，還要學(xué)會幫助他人關(guān)愛他人，學(xué)會與同學(xué)團結(jié)合作，與朋友分享等正確的情感價值觀。學(xué)生們在家中大都是獨生子女，一般都會以自我為中心，很少會去為他人著想，缺少團結(jié)協(xié)作的觀念。教師通過小組合作完成的模式培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，讓學(xué)生們明白，大家同心協(xié)力，共同出謀劃策才能完成得更快更好。再對小組進行具體明確的分工，誰負責(zé)起稿，誰負責(zé)涂色，最終他們能夠在友好和諧的氛圍中快樂地共同完成一幅作品。經(jīng)過長時間的多次練習(xí)，學(xué)生慢慢地學(xué)會與他人和睦相處，互相幫助，逐漸形成正確的情感價值觀，讓學(xué)生的個性得到健康全面發(fā)展。在《面塑泥人》這一課中，小組中有些同學(xué)來設(shè)計稿子，有些同學(xué)來搭配顏色，有些同學(xué)動手能力強來將畫的稿子做成實物，在這一課中學(xué)生在欣賞民間面塑藝術(shù)的同時，了解民間面塑的造型、樣式，以及裝飾的吉祥紋樣和鮮艷色彩。

四、助力全體學(xué)生共同進步

實施小班化美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的小組活動會更加方便，每個學(xué)生都有發(fā)言和提出問題的機會，課堂氣氛更加活躍，方便了教師了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同進行分層教學(xué)，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。教師在美術(shù)課堂上除了必要的演示，還可以根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)，學(xué)生在與教師的不斷交流中，時時處于教學(xué)的中心，有利于實現(xiàn)教學(xué)目的。由于班級人數(shù)少，老師可以照顧到每一個孩子，根據(jù)每個孩子的特點制定不同的教學(xué)方式，可以更好地做到因材施教。

五、促進學(xué)生全面發(fā)展

課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)在美術(shù)教學(xué)中非常重要，這也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該正確運用“小班化”教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，實行不同于以往單一的課堂訓(xùn)練方式，盡可能提高訓(xùn)練形式的豐富性，例如，小組合作完成練習(xí)，學(xué)生之間取長補短，互相學(xué)習(xí)?；蛘咦寣W(xué)生參與到教學(xué)活動中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為所有學(xué)生提供參與活動的機會，促進學(xué)生們實現(xiàn)全面發(fā)展。積極把手工制作、實踐活動作為教學(xué)中課堂訓(xùn)練的主要形式，使所有學(xué)生都能找到適合自己特點的訓(xùn)練方法，因材施教，為學(xué)生各項能力的發(fā)展提供機會。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到室外獲得直觀感受，積累更多的信息，這樣不僅可以提高學(xué)生的繪畫能力，而且可以推動學(xué)生增強觀察能力，對學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作有很大的幫助?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進行表演、模仿訓(xùn)練，可以將小學(xué)生好玩、好動的缺點變成優(yōu)點，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的卡通人物或動物在小組中進行動作表演與神態(tài)模仿，從而使學(xué)生在細致觀察中精準把握卡通人物的特點，推動自身表演能力、合作能力的不斷提高，激勵學(xué)生在分享中相互學(xué)習(xí)。

在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子可以快樂的并積極主動地去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在美術(shù)課上設(shè)計分享環(huán)節(jié)，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生將自己畫好的或者做好的作品展示給其他學(xué)生，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)參考或者幫助其改進，讓自己的作品更加完美，這對提高自己的美術(shù)創(chuàng)作水平有很大的幫助。例如《彩墨游戲》這一課中，三年級的學(xué)生初次接觸國畫，我們可以采用學(xué)生喜愛的游戲來導(dǎo)入，也可以讓學(xué)生扮演名畫中的角色，從中讓學(xué)生感受到彩墨的魅力，并且展開豐富的聯(lián)想，非常自然地引入點、線、面、色等美術(shù)語言，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來以后，再指導(dǎo)他們?nèi)绾斡妹P，怎樣握筆，怎樣用毛筆在宣紙上表現(xiàn)出自己想要表現(xiàn)的效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，筆者會將他們的作品貼到黑板上，讓同學(xué)們一同來參與點評。每個學(xué)生都有很高的積極性，喜歡哪幅，不喜歡哪幅，哪里有欠缺，應(yīng)該怎樣來畫等，可以提高學(xué)生的欣賞能力，學(xué)會如何欣賞一幅作品。例如《畫畫葉子》這一課中，要求學(xué)生來畫一片葉子，但是對剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友來說，他們從來都沒有認真、仔細地觀察過植物的葉子，那在上這堂課的時候筆者會帶他們?nèi)嵉赜^察，讓學(xué)生在校園里尋寶藏，尋找學(xué)校里的各種各樣的植物葉子，然后將搜集來的葉子進行比較，找到相同點和不同點，之后進一步深入觀察葉子的形狀是怎樣的，哪些東西構(gòu)成了一片完整的葉子，最后，讓他們直接在校園里面寫生，畫自己喜歡的葉子。這樣會讓學(xué)生感覺新鮮很有趣，所有的小朋友都會參與其中。

教師對待學(xué)生和學(xué)科的態(tài)度直接影響到學(xué)生對這一門課的喜愛，我們要讓學(xué)生愛上美術(shù)這門課，幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，教會學(xué)生如何做怎樣做。

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（寧波市北侖區(qū)郭巨學(xué)校 浙江寧波）