楊 明

（重慶市萬州第二高級中學 重慶萬州 404000）

由于物理知識過于抽象，再加上物理題目的推理性較強，很多學生都比較害怕學習物理學科，認為自己學不好物理學科。而之所以存在此種不正確的學習心理，其實就是學生未正確認識物理學科，未掌握適合自己的學習方法有關(guān)系。因此，老師要引導學生在物理學習的過程中，進行及時的教學反思，以便于學生在自我整合學習過程中，促使其學習更加輕松與高質(zhì)。那么究竟該如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的反思能力呢？下面筆者將針對此主題分析。

一、初中物理教學中的問題分析

初中生處于初接觸物理知識的階段，對物理知識比較陌生，很難快速融入物理課堂的學習中。物理學科與其他學科不同，其知識點的學習更加復雜，這將會增加學生的畏難情緒，對物理學習缺乏興趣。物理是一門非常考驗學生知識運用能力的學科，在學生對其學習不感興趣時，為了應付學習，會對物理公式死記硬背，使其在解題時一籌莫展。還有一部分學生雖然對同一類型的習題進行了反復的練習，但對其表達方式有略微不同時，仍無法理解其題意與正確解答。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？與物理學科的特點有關(guān)系，物理學科的學習絕不是靠學生的死記硬背，而是要讓學生掌握有效的學習方法，而在學生對物理知識理解的基礎上進行反思性學習，就可以更好地整合知識，促使其知識應用能力的顯著提高。

二、初中物理教學中培養(yǎng)學生反思能力的意義

第一，讓學生成為課堂真正的主人。新課改背景下的初中物理教學中，要求老師要尊重學生的學習主體地位，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才可以達成預設的課堂教學目標。在對學生反思能力的培養(yǎng)過程中，需要學生在學習之后主動進行反思，能夠讓學生成為課堂真正的主人。第二，提高學生的物理綜合能力。在初中物理教學中培養(yǎng)學生的反思能力，能夠讓學生對學習過程和解題過程進行反思，在反思中促使學生分析和解決問題能力的提高，以及反思能力的提高，同時學生在反復多次的思考之中，其思維的品質(zhì)也會不斷提高，非常有利于學生的綜合性發(fā)展。

三、初中物理教學中培養(yǎng)學生反思能力的路徑

（一）老師要樹立正確的反思教學觀

通過對愛反思學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分學生的老師通常都比較愛反思，并愛對學生進行示范引領。因此，初中物理老師在對學生反思能力的培養(yǎng)過程中，要先樹立正確的反思教學觀，要在具體教學中對自己的反思進行展現(xiàn)，讓學生受到老師的感染和影響，正確認識反思的價值，能夠主動進入反思學習中。比如在每次教學結(jié)束后，老師可以設計一套自我反思的問卷，以及需要學生填寫的問卷調(diào)查，學生需要填寫的調(diào)查內(nèi)容包括如下幾方面：①你的老師每次上新課前是否會對前一節(jié)課的內(nèi)容進行復習？②你的老師每次對復習舊知識的態(tài)度怎么樣？③你的老師每次上課是否有課堂導入環(huán)節(jié)？④你的老師每次運用的教學方法靈活嗎？教學活動組織多樣嗎？⑤你的老師每次教學是否關(guān)注到了學生的實際學習狀態(tài)和情況？⑥在教學結(jié)束環(huán)節(jié)是否進行小結(jié)和教學評價......通過這樣的方式能夠讓老師對自己的教學進行全面反思，學生也能夠?qū)蠋煼此冀虒W的態(tài)度進行感知，進而讓學生對反思的價值進行了解。

（二）提高學生的反思意識

初中生在對物理題解答的過程中，出現(xiàn)問題十分常見，也十分的正常。但很多學生對于自己出現(xiàn)的錯誤，并沒有對其正確看待，而是對其出現(xiàn)了逃避的現(xiàn)象。有些學生即使知道自己解題中哪里出錯了，但對其錯誤也沒有反思和改進的想法。在物理學科的學習過程中，錯題反思與練習新題型相比，顯然前者更為必要。因此，在初中物理教學中，老師要做好引導學生對自己的錯誤進行反思，只有這樣才可以讓學生真正進入對自己錯誤的反思中，讓學生在由錯轉(zhuǎn)對的過程中，讓學生獲得更多成功學習經(jīng)驗[1]。

比如在對《運動的快慢》一課時，其中有這樣一道題，汽車以25m/s的速度行駛了3h，它在這段時間內(nèi)行駛的路程成為多少km？很多學生之所以出現(xiàn)錯誤就是忽視了對單位的換算。對于計算結(jié)果出錯的學生，老師可以讓學生對解題的思路進行全面反思，改進錯誤得出正確的結(jié)果，進而提高學生的反思意識。

（三）提高學生的反思能力

在學生有一定反思意識之后，要想讓學生的反思更加有效果，需要老師對學生的反思方法進行傳授，這點十分重要。比如在每章節(jié)的教學結(jié)束后，老師可以引導學生制作思維導圖，在制作思維導圖中對自身知識的缺陷進行感知，進而在針對性學習中，促使學生完整知識體系的構(gòu)建?；蛘咴诿看谓忸}之后，引導學生采取驗證的方式進行反思，從而及時發(fā)現(xiàn)自己解答中的問題，提升其反思的能力和效果[2]。相信通過老師對學生反思方法的多元化傳授之后，學生可以在知識學習、問題解答等學習過程中，進行有效的反思，并在收獲成功反思經(jīng)驗后，促使學生反思能力的提高，并形成反思的習慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學中對學生反思能力的培養(yǎng)，能夠讓學生在物理學習的初期就具有反思的意識和習慣，能夠幫助學生掌握物理學習的方法和技巧，讓學生更為輕松的理解知識和靈活的解決問題，提高學生的物理能力和素養(yǎng)，減輕學生的學習負擔。因此，物理老師要明確培養(yǎng)學生反思能力的必要性，要從反思示范、提高學生反思意識和反思能力等方面，強化反思教學的效果，進而提高初中物理教學的質(zhì)量。