萬玲華

（江西省南昌縣八一鄉(xiāng)蓮溪小學(xué) 江西南昌 330200）

為了讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，同時提高課堂教學(xué)的成效，快樂教學(xué)法應(yīng)運而生。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師所運用的教學(xué)方式，是從教學(xué)角度入手，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，難以持續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用提學(xué)習(xí)的效果了。將快樂教學(xué)法引入教學(xué)中，是從學(xué)生角度入手，為學(xué)生營造一個動手、動腦的探究學(xué)習(xí)氛圍，找到他們感興趣的內(nèi)容，這樣語文課堂才能變得更加生動活動，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、快樂教學(xué)法的內(nèi)涵

快樂教學(xué)法的核心在于“快樂”二字，要將快樂引入課堂，營造快樂的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。在此種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的智力更容易被開發(fā)，能讓學(xué)生真正喜歡上語文學(xué)科。同時，快樂學(xué)習(xí)與刻苦學(xué)習(xí)之間不存在矛盾，只要學(xué)生進行學(xué)習(xí)，就會遇到一些難題，探究學(xué)習(xí)必不可少，在快樂學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的熱情積極參與問題的解決，并順利解決問題，這才是快樂學(xué)習(xí)的最終定義。

二、快樂教學(xué)法的意義

快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，其意義十分的重大。一方面，相對于其他學(xué)科，語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，只有長期的堅持才可以取得理想的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生年齡小，愛玩是他們的天性，快樂教學(xué)法的運用符合他們的天性，可以讓他們在快樂的氛圍中學(xué)好知識，這樣學(xué)生更容易保持學(xué)習(xí)的熱情，并促使其思維越來越活躍，不僅有利于學(xué)生知識的扎實掌握，還有利于學(xué)生理解能力的提升，對學(xué)生學(xué)好語文十分重要。另一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求老師要注重對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運用，要為學(xué)生打造一個充滿活力而又開放的課堂。同時，還要求老師對教學(xué)的語言、神態(tài)、動作，以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式等精心設(shè)計，為學(xué)生營造一個十分親和的課堂，讓學(xué)生能夠愿意主動參與學(xué)習(xí)，并在漸進的學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)的自信，堅信自己可以學(xué)好語文課程，能讓其學(xué)習(xí)更加輕松與高質(zhì)[1]。

三、小學(xué)語文教學(xué)中運用快樂教學(xué)法的措施

（一）營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

對于小學(xué)生而言，充滿激情的課堂更容易吸引他們的注意力，讓他們愿意參與學(xué)習(xí)，所以，老師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建有趣活潑的課堂。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于枯燥死板學(xué)習(xí)氛圍的存在，總給學(xué)生帶來一種學(xué)習(xí)的挫敗感，無法讓其在學(xué)習(xí)中真正有收獲。在營造快樂學(xué)習(xí)氛圍的過程中，老師要從小學(xué)生的特點入手，以他們能夠接受的方式進行教學(xué)，這是其營造的最佳思路[2]。

比如在教學(xué)《比尾巴》課文時，老師可以先問學(xué)生們喜不喜歡小動物，小學(xué)生們會回答“喜歡”，接著老師再出示各種小動物的圖片，這讓學(xué)生十分的欣喜，之后引導(dǎo)學(xué)生重點對各動物的尾巴進行觀察，讓學(xué)生對其特點進行把握，鼓勵學(xué)生上臺將觀察的內(nèi)容表演出來。整個課堂教學(xué)都被輕松活躍的氣氛所縈繞，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極高，而且通過真實的體驗，對于作者表達的內(nèi)容和情感理解的更加透徹。同時，在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，想象力得到了發(fā)揮，也對學(xué)生的文化素養(yǎng)進行了有效培養(yǎng)。

（二）以“演”豐富課堂

小學(xué)語文教材中的課文，其故事性、趣味性較強，根據(jù)此特點，老師可以選用角色扮演的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對課文進行表演，將趣味故事不斷放大，這樣可以讓語文課堂更加豐富、有活力。學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過程中，為了讓自己的表演更加出彩，會主動參與到對扮演人物的深入研究中，并對動作進行合理的設(shè)計，從而將“臺詞”與“動作”進行完美結(jié)合，加深對課文的理解。

比如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》課文時，這篇課文的趣味性、故事性特點都非常突出，如果仍對傳統(tǒng)講解的教學(xué)方式進行運用，會讓課文原本的趣味性和故事性消失，與快樂教學(xué)法的教學(xué)方向不一致。所以，老師可以將講解式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧缪萁虒W(xué)方式，先由一名學(xué)生將課文的背景和情節(jié)進行詳細(xì)的講述，此過程中老師將準(zhǔn)備好的表演道具展示給學(xué)生，之后由小組輪流對故事進行表演，在這樣的整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)是由學(xué)生自主進行的，其學(xué)習(xí)的興趣和效果更加理想，同時學(xué)生通過上臺表演，其語言表達的能力會得到大幅度提高。需要注意一點，在學(xué)生們表演完畢后，老師要對各小組的表演進行綜合評價，讓小組以及學(xué)生個人都意識到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而改進，提高課堂的教學(xué)效果。

（三）以歌曲實現(xiàn)快樂教學(xué)

歌曲獨有的旋律，總能帶給人一種快樂之感。將歌曲引入課堂教學(xué)中，能讓課堂更加豐富，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，歌曲適用于不同題材的課文。比如在教學(xué)《春曉》課文時，可以對其歌曲版進行播放，讓學(xué)生對古詩詞的意境進行感知；再如在教學(xué)《桂林山水》課文時，根據(jù)課文的內(nèi)容和情感，可以選擇《春江花園夜》歌曲，讓學(xué)生伴隨著歌曲學(xué)習(xí)，這樣更容易讓學(xué)生在多感官的刺激下，進行多角度的逆行學(xué)習(xí)，加深對課文的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，可以給學(xué)生營造最為活躍、積極的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、討論，在歡聲笑語中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也就是在此種教學(xué)背景下，可以教學(xué)才可以更加豐富多彩，并對課堂進行創(chuàng)新，提高整體的課堂教學(xué)效果。