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        基于范本教學(xué)視角下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略分析

        2021-01-02 18:44:50馬麗娟
        課外語(yǔ)文 2021年7期
        關(guān)鍵詞:范本內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)

        馬麗娟

        (福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué),福建 寧德 355200)

        前言

        在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)范本教學(xué)模式的應(yīng)用,注重讓小學(xué)生利用范本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考,以強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及理解。在范本教學(xué)中,教師要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及理解。通過(guò)發(fā)揮范本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及作用,有效地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力,促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化,進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

        一、范本教學(xué)的概念解讀

        在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,將范本教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合,注重引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考,主動(dòng)建構(gòu)起語(yǔ)文知識(shí)體系,加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。范本教學(xué)注重利用可模仿的樣本指引小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考,并通過(guò)范本的熏陶和學(xué)習(xí),指引小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解。范本教學(xué)模式的應(yīng)用,主要以課文作為范例,發(fā)揮小學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性,聯(lián)系范本對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考。

        范本教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        (1)范本教學(xué)具有示范性。這種示范性主要表現(xiàn)為利用范本引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考,通過(guò)發(fā)揮范本的指引作用,加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及理解,有效地促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化,進(jìn)一步提升小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

        (2)范本教學(xué)具有伸展性。在范本教學(xué)過(guò)程中,教師借助于一篇又一篇不同功能的范本引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠有效地開(kāi)拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,使小學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)到更多的知識(shí),為培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        (3)范本教學(xué)具有完整性。通過(guò)范本教學(xué),能夠結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況,聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)的新發(fā)展、新特點(diǎn),開(kāi)展完整性的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及理解,改變語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,為小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        二、范本教學(xué)視角下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性對(duì)策分析

        在新的教育教學(xué)形勢(shì)下,教師要注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,突出學(xué)生課堂主體地位,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考,以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。關(guān)于范本教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的結(jié)合,具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握:

        (一)突出案例式教學(xué),把握范本教學(xué)示范性

        在新的教育教學(xué)形勢(shì)下,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展,要突出小學(xué)生課堂主體地位,引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究,以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。這一過(guò)程中,教師要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好把握,對(duì)范本教學(xué)模式進(jìn)行有效的應(yīng)用,以范本為指引,使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過(guò)聯(lián)系案例教學(xué),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)范本,從而獲得本質(zhì)的、結(jié)構(gòu)性的、原則性的、典型性的學(xué)科知識(shí)。對(duì)此,教師要注重對(duì)范本做好選擇,以范本進(jìn)行引導(dǎo),突出語(yǔ)文教學(xué)的深度而不是廣度,使小學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。例如,在執(zhí)教統(tǒng)編版教材二年語(yǔ)文上冊(cè)寓言故事《坐井觀(guān)天》時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生品讀小鳥(niǎo)與青蛙的兩次爭(zhēng)論,通過(guò)指名讀、分角色讀、表演讀等多形式朗讀,理解課文內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生討論“青蛙和小鳥(niǎo)為什么對(duì)天的大小有不同的觀(guān)點(diǎn)呢”,學(xué)生在思辨中悟出這則寓言蘊(yùn)含的深刻道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。隨后教師延伸拓展同類(lèi)寓言故事《河伯觀(guān)海》,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并討論“河伯和青蛙有什么相同的地方”。同樣是“觀(guān)”,河伯和青蛙有什么相同之處?通過(guò)閱讀對(duì)比,學(xué)生很快就能找到答案?!逗硬^(guān)?!吩⒀怨适碌囊?,使學(xué)生對(duì)坐井觀(guān)天這個(gè)故事主旨的寓意又有了更深層次的理解。

        (二)突出小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,做好范本教學(xué)有效延伸

        在范本教學(xué)視角下,聯(lián)系統(tǒng)編版小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材內(nèi)容,在課堂教學(xué)中,要突出小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,并在這一過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)化的同時(shí),提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。范本教學(xué)模式的應(yīng)用,要注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性,將其作為范本教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)范例,以此作為引導(dǎo)。教師通過(guò)為小學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,使小學(xué)生明確知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo),充分地發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,更加有效地促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。例如,聯(lián)系統(tǒng)編版低年級(jí)教學(xué)的情況來(lái)看,由于小學(xué)生年紀(jì)較小,在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難度較大。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》課文的時(shí)候,對(duì)范本教學(xué)模式的應(yīng)用,可以結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),利用視頻資料,選擇《水滸傳》的視頻資料,突出動(dòng)態(tài)化教學(xué),從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)《景陽(yáng)岡》一課知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及理解。接下來(lái),注重聯(lián)系范本教學(xué),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,指引小學(xué)生閱讀《水滸傳》,開(kāi)闊小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)視野,有效地培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。范本教學(xué)模式下,教師要結(jié)合“個(gè)”的階段進(jìn)行有效引導(dǎo),使小學(xué)生探索“類(lèi)”的階段,并且由“個(gè)”和“類(lèi)”對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律做好理解,從而有效地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

        在新的教育教學(xué)形勢(shì)下,小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展,在融入范本教學(xué)理念后,教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,革新自身的教學(xué)理念,突出課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性,引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考,以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。結(jié)合范本教學(xué)的理論內(nèi)涵來(lái)看,其在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用,既要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效的傳授,又要對(duì)小學(xué)生做好思想教育,將教學(xué)與教育工作緊密地結(jié)合,踐行立德樹(shù)人教育理念,使語(yǔ)文教學(xué)工作得到創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)踐行范本教學(xué)理念,使教學(xué)和教育工作進(jìn)行結(jié)合,并使之貫穿于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的始終,以促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。例如,在開(kāi)展統(tǒng)編版低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要注重將問(wèn)題解決和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的統(tǒng)一,對(duì)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng),組織小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行合作探究思考,從而對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行全面的、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)及思考,把握語(yǔ)文知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。結(jié)合語(yǔ)文統(tǒng)編版教材內(nèi)容來(lái)看,在二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展,本冊(cè)教材安排了8 個(gè)單元內(nèi)容,在識(shí)字教學(xué)時(shí),把握單元內(nèi)包含的口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地內(nèi)容,從而指引小學(xué)生有效地識(shí)字、寫(xiě)字,并將其在朗讀中進(jìn)行應(yīng)用,開(kāi)闊小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,加深對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)及思考。通過(guò)突出范本教學(xué)的全面性,使小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)語(yǔ)文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵做好學(xué)習(xí)和思考,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教育的有效統(tǒng)一。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜合上述分析來(lái)看,在利用范本教學(xué)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,要注重把握范本教學(xué)的內(nèi)涵,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,突出小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自主性,強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。通過(guò)發(fā)揮范本教學(xué)的功能及作用,提升小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力,有效地培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng),提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量。此外,聯(lián)系范本教學(xué),使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)精華和重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解,使小學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

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