貴州大學(xué)公共管理學(xué)院 王赟，廖麗君

一、研究背景

L村隸屬于西南地區(qū)貴州省C縣，是一個(gè)石漠化現(xiàn)象非常嚴(yán)重的地區(qū)，因?yàn)槠洫?dú)特的地貌和所處的環(huán)境，交通問題、水資源匱乏的問題就更加明顯。

在這種生態(tài)環(huán)境惡劣的基礎(chǔ)上，伴隨著外出務(wù)工人員的增加，L村諸多社會(huì)問題也逐漸出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢、勞動(dòng)力流失、家庭教育缺失引發(fā)青少年群體發(fā)展不足等等，這些似乎都是西南地區(qū)鄉(xiāng)村的一個(gè)縮影。

而筆者通過在L村對村民實(shí)地訪談了解到，在鄉(xiāng)村振興這個(gè)大背景下，在諸多社會(huì)問題中，當(dāng)?shù)鼗鶎诱滓プ〉?，最為顯著的還是青少年群體的發(fā)展問題。最為顯著的以原生家庭父母對子女教育的淡化，鄉(xiāng)村文體教育的缺失，家庭“因?qū)W返貧”現(xiàn)象的普遍存在為主，如何對鄉(xiāng)村青少年的發(fā)展采取行之有效的對策這是一個(gè)值得深思的問題。

二、L村青少年發(fā)展問題

（一）原生家庭教育意識淡化

每個(gè)孩子社會(huì)化的發(fā)展都要經(jīng)歷青少年時(shí)期的基本階段，家庭中兒童最早的啟蒙老師是雙親，父母的言行舉止對于兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，父母的觀念對于孩子的成長影響深遠(yuǎn)[1]。

而在對于L村村民實(shí)地訪談中了解到，村中大部分父母常年在外務(wù)工，孩子由老一輩人進(jìn)行照顧，父母由于思想觀念偏向于傳統(tǒng)，其自身似乎在個(gè)人發(fā)展過程中也并未獲得教育帶來的優(yōu)勢。以致于導(dǎo)致很多家長在孩子幼年時(shí)期灌輸?shù)氖牵晃蹲非筚嶅X來維持生計(jì)這種最基本的生存理念。

筆者在訪談過程中就遇到過這樣一位被訪者村民A，在和一個(gè)兩三歲的小女孩玩，在經(jīng)過了解以后才得知是村民A的女兒，看著似乎還沒有筆者年齡大，然而L村類似于村民A這種情況在村中比比皆是，這其中包括高中未讀完就外出務(wù)工以及還未到結(jié)婚年齡就已經(jīng)有后代的情況。甚至因?yàn)槠渥陨聿]有技術(shù)而只能干一些體力活，思想中并未有孩童“教育”的理念，甚至聽到過這樣一句話“咱們孩子，能往上讀就繼續(xù)，不能就跟我們一樣，讀書以后不還是一樣打工”。

鄉(xiāng)村中存在太多父母思想偏傳統(tǒng)，思想理念并不重視教育，這種情況如果繼續(xù)再進(jìn)行代際傳遞，原生家庭思想觀念得不到改變，家庭教育意識繼續(xù)淡化，青少年得不到更好的發(fā)展，還是會(huì)繼續(xù)循環(huán)，情況將不容樂觀。

（二）文體教育的缺失

當(dāng)代青少年群體，在家庭基本教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合德智體美勞教育，才能全面發(fā)展。然而在很多農(nóng)村地區(qū)，對于青少年群體的教育還相對比較落后，更不要說對于其文化、體育方面的灌輸。農(nóng)村體育發(fā)展當(dāng)前面臨著場地作用發(fā)揮不明顯、資金投入力度不大等問題[2]。

以L村為例，在筆者對整個(gè)村落一個(gè)多星期的訪談過程中，了解到村中似乎并未對文化、體育方面予以重視，村中也并未有運(yùn)動(dòng)健身、讀書閱覽室等提升青少年自身能力的場所。

相對于城市中青少年的各種興趣文化輔導(dǎo)班以及各類豐富多彩的健身設(shè)施，鄉(xiāng)村青少年對于文化、體育方面的需求也是當(dāng)?shù)鼗鶎诱畱?yīng)解決的一個(gè)重要問題，因?yàn)樵谖幕难障陆Y(jié)合正確的教育才可以樹立正確的價(jià)值觀，博覽群書的過程中亦可以開闊眼界，青少年群體的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止單純書本上的教育。

現(xiàn)如今在鄉(xiāng)村振興的背景下，只有樹立正確價(jià)值觀，具備文化修養(yǎng)和健康的體魄，青少年才可以有好的未來。

（三）“因?qū)W返貧”現(xiàn)象

義務(wù)教育法的實(shí)施，使得大部分農(nóng)民家庭的孩子上學(xué)費(fèi)用支出不多，但從高中到大學(xué)階段的學(xué)費(fèi)，則沉重地壓在不少家庭身上[3]。

“因?qū)W返貧”現(xiàn)象的出現(xiàn)也是影響鄉(xiāng)村青少年群體發(fā)展的一個(gè)重要因素。正是由于鄉(xiāng)村大部分勞動(dòng)力的外流導(dǎo)致很多青壯年無法留守村落進(jìn)行勞作，其后代也因各種原因不得不隨父母去外地求學(xué)，這樣就使得許多鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行合并，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)直接采取“教育上移”的措施，將鄉(xiāng)村學(xué)校的生源直接劃到縣城，這樣雖然便捷了教育的統(tǒng)一管理，在一定程度上增加了鄉(xiāng)村學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

在對L村的走訪中，筆者了解到，因?yàn)榧抑性局鲃趧?dòng)力就稀缺，又不能忽視孩子的教育，一方面“陪讀”的成本會(huì)增加，另一方面家庭收入來源也受到了影響，這樣會(huì)導(dǎo)致很多家庭原本依靠的“務(wù)工經(jīng)濟(jì)”增加收入，卻因?yàn)椤敖逃倍艿搅擞绊?，這或許也是現(xiàn)如今很多家庭“教育”意識淡化的原因，因?yàn)椤鞍嘿F”的“教育”費(fèi)用導(dǎo)致“因?qū)W返貧”現(xiàn)象發(fā)生。

三、L村青少年群體發(fā)展對策

（一）當(dāng)?shù)卣罅π麄鹘逃?/h3>

盡管L村很多父母在其子女成長過程并未履行相應(yīng)的教育責(zé)任以及在言傳身教中未給予積極的態(tài)度，甚至說在青少年自身基礎(chǔ)社會(huì)化發(fā)展的過程中所扮演的角色所承擔(dān)的責(zé)任僅僅是滿足基礎(chǔ)的衣食住行，忽略了教育。然而在國家發(fā)展，教育為本的背景下，L村基層政府應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國家政策，首要任務(wù)就是對那些對待教育淡化的父母進(jìn)行宣傳教育。

筆者在對J村訪談時(shí)了解到，該村近些年開始逐步開展教育的宣講活動(dòng)，每年政府部門都邀請本村考上大學(xué)的學(xué)子回村進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，以及組織干部上門一對一對每個(gè)適齡兒童家庭進(jìn)行教育，對其父母進(jìn)行開導(dǎo)。一方面增進(jìn)了干群關(guān)系，另一方面也了解到L村家庭對于孩子教育的態(tài)度以及所遇到的困難。

最讓筆者感觸深切的是，在訪談過程中，L村一位基層干部的話“我在跟這些父母溝通中，打了一個(gè)最簡單的比喻，現(xiàn)在都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代了，你看看你們最基本的微信支付都用不利索，如果不學(xué)習(xí)，不接受教育，未來你的孩子也像你們這樣嗎？”L村基層政府的不斷努力似乎正朝著一個(gè)好的方向發(fā)展。筆者也希望在社會(huì)和政府層面的共同努力下，L村越來越多父母能夠意識到教育的重要性，在一定程度上提升青少年群體的。

（二）加大對文體教育的投資

盡管教育投入在鄉(xiāng)村和城市之間存在顯著差異，包括對于德智體美勞各個(gè)方面，都有不容忽視的距離，面對教育資源不公平的情況，基層政府要做到的就是盡力縮小差距。而L村應(yīng)該堅(jiān)持教育全面發(fā)展理念，整合村中其他項(xiàng)目資金，投入資金用于文化方面的建設(shè)。

以村委會(huì)為中心，建設(shè)圖書閱覽室，并加強(qiáng)與縣城圖書館的聯(lián)系，定期接受愛心企業(yè)、個(gè)人的圖書捐贈(zèng)，并開展“讀書月”活動(dòng)。村基層干部，學(xué)校老師應(yīng)該積極作“引路人”，幫助青少年在文化學(xué)習(xí)中樹立正確價(jià)值觀，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。

同時(shí)筆者認(rèn)為基層干部要以身作則，在日常行為舉止上能夠作表率，積極樂觀、勇敢善良、樂于助人，這樣會(huì)在耳濡目染中激發(fā)青少年內(nèi)心的善良和純真。同時(shí)加強(qiáng)“體育強(qiáng)國”宣傳，在L村組織體育競賽，采購相關(guān)體育器材，舉辦體育活動(dòng)。鄉(xiāng)村青少年群體只有從文化、思想、體育方面全面發(fā)展，才能推進(jìn)鄉(xiāng)村教育的進(jìn)步，也為鄉(xiāng)村孩子開拓視野。

（三）給予鄉(xiāng)村貧困家庭相應(yīng)的教育補(bǔ)貼

農(nóng)村義務(wù)教育對改善農(nóng)民的生活質(zhì)量和建設(shè)繁榮的社會(huì)至關(guān)重要[4]。

在L村訪談中了解到，當(dāng)?shù)鼗鶎诱畬τ诿磕昕忌洗髮W(xué)的學(xué)生給予一定的助學(xué)補(bǔ)貼，并且在其家門口贈(zèng)予“大學(xué)生之家”的牌子，一方面是一種激勵(lì)措施，緩解家庭教育投資的壓力；另一方面，對于其他家庭也樹立了榜樣。

針對“因?qū)W返貧”這種情況，基層政府應(yīng)該對不同家庭予以合理的“教育補(bǔ)貼”，縣一級政府制定幫扶策略，面對貧困家庭的一些“陪讀”情況高度重視，針對這一部分群體，應(yīng)當(dāng)給予介紹短期工作，以增加收入，推動(dòng)青少年的教育發(fā)展。

四、總結(jié)

教育是青少年發(fā)展的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村青少年群體的教育任重而道遠(yuǎn)。

面對教育意識淡薄的家庭，基層干部要身先士卒，起到表率作用，以自身的行動(dòng)去勸說、感化，闡述教育的重要性；面對鄉(xiāng)村地區(qū)文體教育的缺失，以及為了避免“因?qū)W返貧”現(xiàn)象出現(xiàn)，基層政府應(yīng)當(dāng)以教育投資為先。鄉(xiāng)村地區(qū)青少年思想教育、人文教育、體育教育都非常重要，要營造一種濃厚的教育氛圍，對于其未來發(fā)展起到重要的作用。