蘇州城市學(xué)院 張曉晗

一、當(dāng)代大學(xué)生近年來(lái)作弊現(xiàn)狀與調(diào)查—以江蘇某高校為例

（一）學(xué)生作弊數(shù)量分析

從作弊學(xué)生數(shù)量來(lái)看，江蘇省某高校作弊人數(shù)歷年來(lái)皆呈上升模式，作弊人數(shù)由2017年的22人，上升到了2018年的41人，在2019年數(shù)字又上升到了56人，除2020年上半年由于疫情影響，大多課程采取線上考試，人數(shù)稍有下降。而根據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2017年9月以來(lái)，學(xué)院發(fā)布了新的學(xué)生紀(jì)律處分實(shí)施細(xì)則，對(duì)考試作弊的的監(jiān)管力度進(jìn)一步加大，作弊學(xué)生數(shù)量同比增多。

從考試作弊分布年級(jí)來(lái)看，以最近某學(xué)期考試為例，作弊總?cè)藬?shù)為55人，2017級(jí)到2020級(jí)作弊人數(shù)分別為9人、14人、26人和6人。在大一到大三的年級(jí)分布中，考試作弊呈現(xiàn)直線上升趨勢(shì)，到大三大四呈下降趨勢(shì)，尤其在大四降至最低點(diǎn)。這背后的原因分析可能有兩點(diǎn)：一個(gè)原因是在適應(yīng)了一年大學(xué)生活后，與課程繁重的高三學(xué)習(xí)相比，很多學(xué)生學(xué)習(xí)有所懈怠，導(dǎo)致在考試前發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，選擇臨時(shí)抱佛腳，鋌而走險(xiǎn)；另一個(gè)原因是在經(jīng)過(guò)兩年集中課程的學(xué)習(xí)后，需要進(jìn)行閉卷考試的課程逐漸減少，多數(shù)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生以實(shí)習(xí)課程為主，故而作弊數(shù)量在大四學(xué)年出現(xiàn)下降。

（二）學(xué)生作弊原因分析

在作弊方式方面，以最新學(xué)期為例，攜帶與考試相關(guān)內(nèi)容資料參加考試占比74.5%；攜有手機(jī)帶入座位，未按要求關(guān)閉占比14.5%；通訊軟件詢問(wèn)抄襲與考試相關(guān)內(nèi)容資料占比1.8%；傳接、交換草稿紙占比3.6%；協(xié)助他人抄襲答案占比1.8%；偷看、抄襲與考試內(nèi)容相關(guān)材料占比3.6%。從作弊方式的分布方式來(lái)看，攜帶與考試相關(guān)內(nèi)容資料參加考試仍為考試作弊的主要方式，而資料形式多樣，多為縮印小抄。同時(shí)，利用手機(jī)、智能手表等通訊軟件作弊的行為也有所上升。

二、當(dāng)代大學(xué)生作弊行為的成因分析

研究顯示，學(xué)生有很大的可能性會(huì)選擇作弊，而這種可能性貫穿于教育的每一個(gè)階段，無(wú)論是小學(xué)還是大學(xué)，同時(shí)也存在于各種類型的學(xué)校。而學(xué)生作弊的主要原因是因?yàn)樗麄兒ε率?，害怕自己的分?jǐn)?shù)低于班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)的分?jǐn)?shù)。

（一）環(huán)境因素

而在導(dǎo)致作弊率迅速提高的原因中，最主要的就是環(huán)境因素。早些時(shí)候，在心理學(xué)家查爾斯·德雷克（Charles Drake）對(duì)于大學(xué)生教室作弊行為的研究表明。①導(dǎo)致作弊行為的主要原因來(lái)自于對(duì)于較高分?jǐn)?shù)的渴望與壓力，并由此得出結(jié)論“事情的關(guān)鍵是分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)”。②1969年的一項(xiàng)研究對(duì)超過(guò)1500大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)論顯示，學(xué)生學(xué)則作弊行為的主要原因是對(duì)于失敗的擔(dān)心，他們將分?jǐn)?shù)看作是一種競(jìng)爭(zhēng)，低于平均分?jǐn)?shù)的學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為自己是“失敗者”；第二個(gè)最普遍的原因是取悅父母的壓力和想法，在大多數(shù)情況下，父母會(huì)對(duì)取得高分的孩子在態(tài)度和行為容忍度方面更加寬容。③

（二）態(tài)度、價(jià)值觀和道德的改變

在對(duì)作弊原因的調(diào)查中，得克薩斯州威奇托福爾斯（Wichita Falls）的中西部州立大學(xué)的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生所述的作弊原因都可以被歸納為中立狀態(tài)。④中立狀態(tài)就是學(xué)生可以用其他人也有同樣的行為來(lái)為自己的錯(cuò)誤行為辯護(hù)。例如，因?yàn)閯e人也存在作弊行為，所以我“理所當(dāng)然”也可以作弊，這是一種“大眾化”的行為，不應(yīng)該受到譴責(zé)。當(dāng)然，這個(gè)想法的邏輯性與正確性是存疑的。心理學(xué)研究成果表示，需要是人的動(dòng)機(jī)形成與行為產(chǎn)生的根本動(dòng)力。科爾伯格的道德發(fā)展心理學(xué)表明，當(dāng)人的需要難以通過(guò)合乎道德或者合乎規(guī)則的途徑得到滿足時(shí)，人的心里壓力就會(huì)變大，采取非正當(dāng)途徑解決問(wèn)題。

（三）作為無(wú)受害者犯罪的學(xué)術(shù)不端

正如上文所述，環(huán)境因素、態(tài)度和價(jià)值觀的改變是學(xué)生作弊行為的主要原因，而這些原因也使得當(dāng)下社會(huì)正悄然改變著對(duì)作弊行為的看法。在這其中，有學(xué)生指出，個(gè)人作弊的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了通過(guò)考試，而非評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金或爭(zhēng)得名次，而這一動(dòng)機(jī)對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)并不存在傷害，所以，考試作弊也可以被認(rèn)為是一種無(wú)受害者的學(xué)術(shù)不端。當(dāng)然 ，這種想法的正確性也是存在爭(zhēng)議的，對(duì)于通過(guò)性的考試，確實(shí)沒(méi)有受害者存在，但是對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)選拔性的考試來(lái)說(shuō)，作弊者的行為對(duì)于沒(méi)有作弊的人來(lái)說(shuō)是不公平的。誠(chéng)然，并不是作弊者就一定可以再選拔性考試中拿到理想的名次，但是該行為對(duì)于他人來(lái)說(shuō)存在爭(zhēng)議。

三、當(dāng)代大學(xué)生考試作弊行為的防范對(duì)策

高等教育肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才的重任，今天的大學(xué)生就是明天國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍，強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育對(duì)造就一支為我國(guó)未來(lái)科技事業(yè)獻(xiàn)身、道德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人才隊(duì)伍具有重要意義。

（一）健全誠(chéng)信機(jī)制，加強(qiáng)誠(chéng)信教育

高校對(duì)誠(chéng)信考試的宣傳不僅要從制度層面來(lái)約束，更要從道德層面來(lái)教化學(xué)生。建立健全與大學(xué)生誠(chéng)信考試實(shí)際相吻合的失信懲治制度與監(jiān)督機(jī)制，大力宣傳誠(chéng)信教育、誠(chéng)信考試的內(nèi)涵。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，將誠(chéng)信檔案內(nèi)容與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、助學(xué)金評(píng)定、推免、入黨甚至?xí)r學(xué)位授予掛鉤。誠(chéng)信檔案可以時(shí)刻警醒著學(xué)生為自己平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作負(fù)責(zé)，也是預(yù)防大學(xué)生作弊，完善教學(xué)管理的有效途徑。

（二）改革創(chuàng)新課程、科目設(shè)置

當(dāng)下高校對(duì)大學(xué)生的考評(píng)方式仍以閉卷考試為主，這也存在著一錘定音的弊端，雖然一些必修課程推出了過(guò)程化考核、實(shí)驗(yàn)考核、課堂表現(xiàn)等計(jì)分方式，但仍以期末考試分?jǐn)?shù)占比過(guò)多的情況。在這種情況下，很多學(xué)生會(huì)存在僥幸心理。高等學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才，考試不能成為唯一的手段?？筛鶕?jù)科目設(shè)置，靈活采取考試方式，如理工科適當(dāng)提高實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)比重；文科專業(yè)適當(dāng)提高論文、演講等分?jǐn)?shù)比重等。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)到了以微博、微信、移動(dòng)客戶端為代表的社會(huì)化媒體何媒體社會(huì)化大發(fā)展的Web3.0階段。當(dāng)前，以網(wǎng)絡(luò)為載體的安全隱患影響著大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，威脅著大學(xué)生人生財(cái)產(chǎn)和生命安全。高校應(yīng)重視誠(chéng)信考試網(wǎng)絡(luò)教育，通過(guò)微信公眾號(hào)、QQ空間等大學(xué)生常用的社交軟件，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信的道德教育。

（四）加大考試違規(guī)行為處罰力度

加大對(duì)違反誠(chéng)信規(guī)范的行為的懲戒力度，增大失信行為的風(fēng)險(xiǎn)和成本。高校工作構(gòu)成考試作弊的違規(guī)行為明確化，如攜帶電子設(shè)備、攜帶與考試有關(guān)的文字材料等行為構(gòu)成考試作弊的行為，并將該類行為及學(xué)生可能受到的懲罰措施及時(shí)公布并告知學(xué)生，若經(jīng)過(guò)多次警示教育，學(xué)生仍存在違反考試作弊的違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信的行為，那么應(yīng)及時(shí)對(duì)存在學(xué)術(shù)不端的學(xué)生進(jìn)行懲戒處理，從而達(dá)到樹(shù)立學(xué)校規(guī)范的公信力的目的。其次，高校教師應(yīng)發(fā)揮榜樣帶頭示范作用，在平日科研工作、職稱評(píng)定過(guò)程中依法依規(guī)進(jìn)行，對(duì)有違反學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的教師嚴(yán)格按照懲處措施進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

注釋

① Drake，C.A，1941，“Why students cheat，”Journal of Higher Education，12（4）∶418-20.

②Ibid，p.420

③ Schab，F(xiàn).，1969，”Cheating in high school：Differences between the sexes，”Journal of the National Association of Women Deans and Counselors，33（1）∶39-42.

④ Haines，V.J.，Diekhoff，G.M.，Labeff，E.E.，&Clark，R.E.，1986，“College cheating：Immaturity，lack of commitment，and the meutralizing attitude，”Reararch in Higher Education，25（4）∶342-52.

相關(guān)鏈接

大學(xué)生是指正在接受基礎(chǔ)高等教育和專業(yè)高等教育還未畢業(yè)或受過(guò)高等教育已經(jīng)畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)的一群人。

作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門專業(yè)人才，大學(xué)生代表年輕有活力一族，是具有開(kāi)拓性的建設(shè)與創(chuàng)造的主力軍，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要人群。

大學(xué)入學(xué)方式按照層次通常有多種：?？坪捅究茖哟?應(yīng)屆高中畢業(yè)生（含三校生）以普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試為主，還有高中保送、大學(xué)自主招生、單招；往屆中等學(xué)歷畢業(yè)生多以成人高考、國(guó)家開(kāi)放教育、網(wǎng)絡(luò)教育（普通高校的遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）是其特殊的一種教育形式，介于成人與普通之間”、本科學(xué)習(xí)階段需參加全國(guó)公共課統(tǒng)考，方可電子注冊(cè)）、碩博層次-以大學(xué)?？坪捅究飘厴I(yè)生參加全國(guó)研究生（讀研）考試等多種入學(xué)方式。

“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說(shuō)它不是講“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”，而是講治國(guó)安邦的“大學(xué)”。

大學(xué)生 [1]則應(yīng)學(xué)習(xí)“大學(xué)”之道，努力把自己塑造成為具備一定“治國(guó)安邦”才能的人。

大學(xué)生指大學(xué)在讀或畢業(yè)的學(xué)生。

全日制和非全日制大學(xué)畢業(yè)生是兩種學(xué)習(xí)形式，都是國(guó)家認(rèn)可的正規(guī)學(xué)歷，至于含金量和社會(huì)認(rèn)可度取決多種認(rèn)知維度和學(xué)生本身。隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，本科及以上學(xué)歷的取得都將不易，真才實(shí)學(xué)是王道。

簡(jiǎn)單的說(shuō)：正規(guī)的大學(xué)生具備兩個(gè)高等教育電子憑證或信息：學(xué)籍信息和畢業(yè)信息（畢業(yè)證書）。