廣州城建職業(yè)學(xué)院 張康

2002年，在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，黨和政府著手對(duì)未來(lái)職業(yè)教育進(jìn)行宏觀方面的總體部署，會(huì)議頒布的相關(guān)文件表明，在未來(lái)中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略中，黨和國(guó)家要不斷加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。2005年國(guó)務(wù)院根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合職業(yè)院校發(fā)展實(shí)際印發(fā)有關(guān)推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定，并將以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育。2014年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，必須高度重視、加快發(fā)展。

大力發(fā)展職業(yè)教育是完善中國(guó)教育模式的一種新模式。然而相比發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育，我國(guó)的職業(yè)教育不論是在發(fā)展規(guī)模上，還是發(fā)展的程度上都處于較落后的階段。與此同時(shí)，我國(guó)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育還存有一定的偏見(jiàn)，對(duì)職業(yè)教育與普通高等教育在發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)人才的異同存在誤區(qū)，這使得發(fā)展職業(yè)教育面臨種種困難。但從近年來(lái)黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持力度不斷加大可以看出，職業(yè)教育將對(duì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展起到重要作用，大力發(fā)展職業(yè)教育也是完善中國(guó)教育模式的一種改變。在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，不僅從技能上培養(yǎng)新時(shí)代有用的人，還要從思想上培育有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳?，因此，在職業(yè)院校繼續(xù)推進(jìn)思想政治教育，找到思想政治教育中面臨的問(wèn)題并提出符合客觀現(xiàn)實(shí)的解決對(duì)策，則成為當(dāng)前職業(yè)院校思想政治教育的重要任務(wù)。

一、思想政治教育是發(fā)展職業(yè)教育的助推器

（一）突出思想政治教育是順應(yīng)國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)，保證黨和國(guó)家方針政策能夠順利實(shí)施的政治保障

世界正處于百年未有之大變局，大力發(fā)展職業(yè)教育為新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才保障，能夠更好地滿足國(guó)家社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。在我國(guó)的教育體系中，職業(yè)教育與普通教育都承載著我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，而且，職業(yè)教育在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的地位。這就要求我國(guó)的職業(yè)教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，加快改革發(fā)展和優(yōu)化調(diào)整傳統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷更新和設(shè)置一批符合現(xiàn)代化發(fā)展的能夠支撐國(guó)家戰(zhàn)略的新專業(yè)和新的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)。思想政治教育是黨和政府在深刻總結(jié)中國(guó)歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及深入理解、領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論前提下，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)的相關(guān)課程和活動(dòng)。在職業(yè)教育過(guò)程中，思想政治教育除了一般知識(shí)性的理論學(xué)習(xí)外，還同時(shí)開(kāi)展一系列與提升思想政治素質(zhì)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)角度來(lái)提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和培養(yǎng)道德品格。

（二）突出思想政治教育是新時(shí)代凝聚中國(guó)力量、弘揚(yáng)中國(guó)精神的思想陣地

思想政治教育是對(duì)人格不斷完善和提升個(gè)人素質(zhì)的綜合教育，在培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略中發(fā)揮重要作用。時(shí)代飛速發(fā)展和國(guó)內(nèi)外環(huán)境的巨大的變革要求當(dāng)前要在人才培養(yǎng)中不斷加強(qiáng)思想政治教育工作。自始至終要通過(guò)對(duì)馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的領(lǐng)會(huì)和理解，從多方面、多渠道教育和引導(dǎo)確保黨的路線、方針和政策的貫徹落實(shí)。還要通過(guò)一系列的現(xiàn)實(shí)案例和實(shí)際活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)具有新理念、新思想的青年學(xué)生，牢牢把握學(xué)生群體的思想意識(shí)教育，扎實(shí)推進(jìn)思想品德習(xí)得和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從精神上為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)保駕護(hù)航。

思想政治教育是通過(guò)傳播科學(xué)的政治理論和正確的政治價(jià)值觀，在受教育者心中建立起相應(yīng)的政治信仰和判斷力。改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展取得重大進(jìn)步，人們的生活水平不斷提升，人民的認(rèn)識(shí)也隨著發(fā)生了許多的改變。來(lái)自西方市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使人們的心理和經(jīng)濟(jì)利益上都發(fā)生了重大的變化。而且，西方社會(huì)的各種信息不斷沖擊著當(dāng)代青年學(xué)生，致使很多學(xué)生在思想上產(chǎn)生偏頗和迷茫。因此，高校要不斷開(kāi)展思想政治教育工作，同時(shí)還要使思想政治教育發(fā)揮更積極的作用，及時(shí)糾正青年學(xué)生存在的錯(cuò)誤思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。以勞動(dòng)楷模和典型人物作為加強(qiáng)思想政治教育的示范案例，通過(guò)時(shí)時(shí)刻刻的滲透和引導(dǎo)，不斷提醒學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、思想政治教育邊緣化是高校教育中的難題

邊緣化是指去中心化，即某事物或人的影響力式微和權(quán)威力減弱，或發(fā)展的趨勢(shì)與整體發(fā)展相?；蛳喈悺Ｋ枷胝谓逃诟叩葘W(xué)校被邊緣化表現(xiàn)在高校的整體教學(xué)過(guò)程和教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育沒(méi)有放在學(xué)校的首要位置，或被忽視或被排擠，進(jìn)而導(dǎo)致其教育地位被動(dòng)搖、指導(dǎo)作用被削弱、影響范圍被消減。

（一）學(xué)生對(duì)思想政治教育的漠視

由于學(xué)習(xí)生活的環(huán)境不同，學(xué)生對(duì)于思想政治存在偏見(jiàn)。一些學(xué)生認(rèn)為思想政治課就是對(duì)他們講“天書(shū)”，或者認(rèn)為思想政治課對(duì)自己的學(xué)業(yè)無(wú)太多的作用，學(xué)生普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課或積極參與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)就可以順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。職業(yè)院校中這種表現(xiàn)尤為明顯，職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自律性欠佳，然而，目前在學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想政治課其內(nèi)容龐雜又深刻，特別是“00后”的學(xué)生從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境中，他們對(duì)于我國(guó)近代以來(lái)遭受的苦難理解不夠，這就給很多學(xué)生造成非常大的思想負(fù)擔(dān)。對(duì)思想政治教育的興趣逐漸減少，學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢消極，進(jìn)而就對(duì)思想政治課程或相關(guān)活動(dòng)產(chǎn)生消極抵觸情緒。

（二）學(xué)校對(duì)思想政治教育的忽視

由于種種現(xiàn)實(shí)原因，部分職業(yè)院校對(duì)于思想政治教育沒(méi)有給予足夠的重視。在我國(guó)職業(yè)院校區(qū)別于一般普通高等學(xué)校，其是以打造技能型人才為核心，所以職業(yè)院校將更多時(shí)間和精力付諸在專業(yè)課或?qū)嵺`課上，學(xué)生每天都花大量時(shí)間在專業(yè)課和實(shí)踐課程上。相反，思想政治課作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，本來(lái)其定位就是學(xué)生的思想教育，使學(xué)生在大學(xué)階段保持良好的思想狀態(tài)，但是部分學(xué)校忽視了對(duì)思想政治課，導(dǎo)致思想政治教育課時(shí)被占用，或被有條件削減，思想政治教育被忽視。

三、如何在職業(yè)教育中加強(qiáng)思想政治教育

第一，構(gòu)建數(shù)字資源共享平臺(tái)。目前許多職業(yè)院校已經(jīng)建立起本校的思想政治教育數(shù)字平臺(tái)，而且有部分院校已取得不錯(cuò)的效果。但是由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致院校的發(fā)展存在不平衡現(xiàn)狀，而且民辦院校和公辦院校之間的差距更加明顯。因此要減小各地的差距，就需要政府在大力發(fā)展職業(yè)教育的環(huán)境下統(tǒng)籌各地資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起全國(guó)性的廣泛的數(shù)字思想政治教育平臺(tái)，讓全國(guó)各個(gè)院校的學(xué)生共享到優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容。

信息化時(shí)代下手機(jī)是教師課堂上最大的“敵人”。如何能夠把學(xué)生對(duì)手機(jī)音視頻內(nèi)容的依賴轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上就需要思想政治教師大膽思考和嘗試符合現(xiàn)代年輕學(xué)生的新的教學(xué)理念和方法。據(jù)悉，有些學(xué)校的思政課教師將手機(jī)的使用與課堂結(jié)合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的新模式。在這種新模式下，教師把上課內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生則在平臺(tái)上“打卡”，回答教師提問(wèn)或參與課堂討論。這種新模式或?qū)W(xué)生上課對(duì)手機(jī)的使用從嚴(yán)格禁止過(guò)渡到合理利用，助力思政教育。

第二，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)形象。思想政治教師在學(xué)生心目中的形象總是以負(fù)面為主。而且由于學(xué)科原因和課程安排，思想政治教師比專業(yè)課教師較少能與學(xué)生進(jìn)行直接溝通和深入交流。所以，作為從事思想政治教育的教師，尤其是年輕的教師應(yīng)該要適時(shí)轉(zhuǎn)變形象。不但要跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)上課技巧和方式，同時(shí)也要深入學(xué)生中，走進(jìn)學(xué)生心中。另外，思想政治課教師還要廣泛研讀學(xué)科書(shū)籍，積累相關(guān)學(xué)科知識(shí)，積極探索適合職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，思想政治理論課教師也可以和學(xué)生專業(yè)課老師溝通，把思想政治內(nèi)容融合在學(xué)生的專業(yè)課中，充分挖掘課程思政的新模式。

第三，正視我國(guó)所處的新環(huán)境，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育。各級(jí)政府和相關(guān)單位應(yīng)正視我國(guó)當(dāng)前的新的發(fā)展階段，一方面，要根據(jù)本地的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求通過(guò)加大資金投入力度，幫助更多有潛力和發(fā)展空間的職業(yè)院校，并通過(guò)和學(xué)校的共同努力促進(jìn)職業(yè)院校不斷提升辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。加大對(duì)思想政治理論課的政策扶持力度，讓更多的有志青年投身到思想政治教育的隊(duì)伍中，不斷豐富教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和提高教師整體素質(zhì)。指導(dǎo)相關(guān)院校與部分企業(yè)進(jìn)行人才產(chǎn)業(yè)對(duì)接。根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨蠛腿瞬潘刭|(zhì)創(chuàng)立更多各式各樣的校企合作項(xiàng)目，培育和孵化有關(guān)項(xiàng)目并能夠使項(xiàng)目落地，這不僅提前為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，同時(shí)還能夠滿足教學(xué)單位的實(shí)踐基地需求。通過(guò)校企合作項(xiàng)目可以使職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)踐中找準(zhǔn)理論方向，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)掌握技能。在政府和學(xué)校的共同努力下，職業(yè)院校的學(xué)生可以為國(guó)家整體制造能力提升貢獻(xiàn)力量。

另一方面，政府定期組織和策劃相關(guān)技能競(jìng)賽或技能展示活動(dòng)，并組織有突出技能和貢獻(xiàn)的產(chǎn)業(yè)工人和勞動(dòng)模范到各個(gè)院?！皞鲙蛶А薄Ｗ寣W(xué)生通過(guò)積極參加競(jìng)賽和技能展示來(lái)感受作為“大國(guó)工匠”的自豪感，并且激發(fā)學(xué)生精益求精的“工匠精神”。在優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人和勞動(dòng)模范的身體力行的示范和教導(dǎo)之下，激發(fā)學(xué)生向楷模學(xué)習(xí)的積極性，扛起對(duì)民族和國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在大力推進(jìn)職業(yè)教育的大背景下，找準(zhǔn)思想政治教育存在的突出問(wèn)題，并有針對(duì)性地協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題，這樣一來(lái)通過(guò)豐富的思想政治教育和活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的責(zé)任感和青年的使命感，為國(guó)家的未來(lái)承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)。