林嘉靜

(湛江市二中海東中學(xué) 廣東湛江 524000)

新課程教育改革中強(qiáng)調(diào)立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展，這一核心內(nèi)容的主要目的是要求通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效建立以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師還在沿用重視結(jié)果的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，在很大程度上消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在新時(shí)代教育發(fā)展下，我們需要積極對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)的含義以及內(nèi)容進(jìn)行分析、探討，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際提出科學(xué)有效的實(shí)施策略，進(jìn)而有效促進(jìn)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有效性的全面提升。

一、課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要教師充分注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐應(yīng)用方式，課堂教學(xué)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)是初中信息技術(shù)學(xué)科過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)的重要理念和重要方式，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要科學(xué)合理地將過(guò)程性評(píng)價(jià)融入到課堂教學(xué)過(guò)程，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、交流和溝通，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，從而讓學(xué)生可以自主探索到正確的思考和學(xué)習(xí)方向。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)中，教師除了要對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握能力、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際思維狀態(tài)、心理狀態(tài)及課堂學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過(guò)引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思。以初中信息技術(shù)課程中圖像相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，教師可以針對(duì)學(xué)生是否切實(shí)掌握了本節(jié)課程的相關(guān)技巧、概念等進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思考方式以及實(shí)踐應(yīng)用方式進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確且有意的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升和拓展自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果[1]。

二、學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)

著名未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫斯認(rèn)為：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，是有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必備條件，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以有效提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。新課程改革背景下，教師可通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，從而有效啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)阿發(fā)展需求，進(jìn)而最大化地提高學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)水平。以word相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，實(shí)際教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)前預(yù)備狀態(tài)、學(xué)習(xí)中的思考、實(shí)踐方式以及學(xué)習(xí)結(jié)果形成一個(gè)密切相關(guān)的系統(tǒng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行細(xì)化，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化喜好，運(yùn)用實(shí)踐法進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力和文章編輯能力，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力的提升。另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷地向更高水平發(fā)展。教師可通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生積極地加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)自我反思，提高學(xué)習(xí)水平[2]。

三、學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)這三種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)指的是在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)行為狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，同時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)對(duì)自己課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以更加了解自己，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)或互評(píng)學(xué)會(huì)相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效鍛煉和提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。以WPS演示文稿一課的教學(xué)為例，課堂上教師為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中以小組為單位進(jìn)行互評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性互評(píng)，讓學(xué)生切實(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生可以做到知己知彼，有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果，讓初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用更加突顯。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，過(guò)程性評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師充分遵循新課程改革教育理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)參與熱情，營(yíng)造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而全面提高學(xué)生整體信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。