王豪華

(廣東省廣州市越秀區(qū)珠光路小學(xué) 廣東廣州 510000)

小學(xué)體育課是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，無論是在育人方面，還是在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面都有重要的作用。體育教學(xué)能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和愛國主義情懷。在新課改的背景下，體育老師要科學(xué)運用信息技術(shù)帶來的豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教育理念，更好地發(fā)揮小學(xué)體育在育人健體方面的作用。

一、智慧教學(xué)的涵義概述

科學(xué)技術(shù)的不斷進步給學(xué)校教育教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)方法，智慧教學(xué)就是其中之一。智慧教學(xué)就是教學(xué)信息化，是指在學(xué)校教育中，教師利用學(xué)校內(nèi)的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等信息技術(shù)資源，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進教學(xué)改革的過程。智慧教學(xué)的發(fā)展，為教師的教育教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了改革的可能性，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和教育理念產(chǎn)生了巨大沖擊。在體育智慧課堂中，體育老師要以體育核心素養(yǎng)為依據(jù)，創(chuàng)新體育教育教學(xué)形式，幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)能力，提高體育課程的育人功能。

二、小學(xué)高年級體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)模式單調(diào)無趣

受應(yīng)試教育思想的影響，很多人都不重視體育教學(xué)，認為體育只是一門“副課”。體育老師的專業(yè)素養(yǎng)低，從一年級到六年級都是一種教學(xué)形式，無心創(chuàng)新教學(xué)模式，體育教學(xué)內(nèi)容枯燥沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣低。體育課堂沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，有的體育老師在課堂上采取“放羊”式的教學(xué)方法，在進行課前簡單訓(xùn)練之后，就放手不管了，學(xué)生想怎么玩就怎么玩，有的學(xué)生就直接回教室了。

（二）體育器材匱乏

在當(dāng)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，很多學(xué)校都沒有充足的體育器材設(shè)備，無法為小學(xué)生提供豐富多樣的體育實踐活動。有的學(xué)校只有幾個破爛的籃球或者足球，一些單雙杠器材，無法滿足小學(xué)生的體育運動需求，也無益于體育老師在體育教學(xué)中為學(xué)生灌輸體育精神，實施體育的育人功能。

（三）體育老師的智慧教學(xué)能力低

很多體育老師的課時很多，有的一個體育老師教整個年級的體育課。在教學(xué)中，體育老師也經(jīng)常都是草草了事，帶領(lǐng)小學(xué)生玩玩球，跑跑步，做做操就算上了體育課，很少去提升自身的體育專業(yè)素質(zhì)，去探究提高教學(xué)質(zhì)量的方法；部分體育老師意識不到體育課的育人功能，很少借助智慧教學(xué)去進行體育教學(xué)活動，也無視自身的技能培訓(xùn)。

三、智慧教學(xué)融入小學(xué)高年級體育育人教學(xué)的有效策略

（一）運用智慧教學(xué)，豐富教學(xué)模式

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入智慧教學(xué)，體育教師要靈活運用信息技術(shù)帶來的豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。智慧課堂是以完善學(xué)生的人格成長，促進學(xué)生的智慧發(fā)展，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。根據(jù)新課程教學(xué)理念，智慧課堂要求體育老師在課堂教學(xué)中要注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”[1]。在體育教學(xué)活動中，學(xué)生通過各種體育實踐活動，能夠養(yǎng)成勇敢、堅強的意志，增強自身的組織紀律性，培養(yǎng)自己的愛國主義精神。所以，體育老師要更新教學(xué)理念，不斷的使用新的體育教學(xué)手段，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課程改革的不斷實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日漸突出，在體育教學(xué)中，體育老師要重視學(xué)生的主體地位，進行體育教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)小學(xué)生的實際運動能力，去選擇適合小學(xué)生的教學(xué)模式，實現(xiàn)體育課程的育人功能。小學(xué)五六年級的學(xué)生已經(jīng)有了個體差異性，學(xué)生之間有了較明顯的差異，體育老師要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)運用智慧教學(xué)帶來的資源，去改變教學(xué)思維，為學(xué)生營造有趣好玩的體育課堂氛圍。

微課是教育信息化時代的產(chǎn)物，能夠有效提高學(xué)校教育的課堂教學(xué)效率，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教育教學(xué)之中。體育老師在進行體育教學(xué)時，可以選取一些有意識的體育運動視頻，制作成微課課件，為學(xué)生展示體育運動內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)體育動作之前對教學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解，體育老師可以更順利地開展體育教學(xué)活動。

（二）創(chuàng)設(shè)智慧課堂，游戲化體育教學(xué)

小學(xué)生生性活潑好動、調(diào)皮淘氣，在體育課堂上開設(shè)游戲環(huán)節(jié)，能夠有效的吸引小學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，讓小學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。體育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的強魄體質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，小學(xué)階段是學(xué)生生長的關(guān)鍵時期，要注重對學(xué)生進行體育鍛煉，體育老師需要創(chuàng)造不一樣的智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生上體育課的積極性，促進學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣[2]。智慧教學(xué)為小學(xué)體育課堂教學(xué)活動實施游戲教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)思路、方法和內(nèi)容。

體育老師在構(gòu)思體育游戲時，要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，以小學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的身心特征和運動技能，設(shè)置游戲，把握好游戲的難易程度、游戲情境和評價標(biāo)準，爭取讓每個學(xué)生都能主動參與到游戲之中。體育老師在進行游戲設(shè)計時可以結(jié)合小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓體育游戲生活化，觀察學(xué)生在生活中都經(jīng)常玩哪些游戲，可以將這些元素融入到體育教學(xué)中，提高小學(xué)生對游戲的熟悉度。在游戲中，體育老師要充分發(fā)揮體育課程的育人功能，讓學(xué)生在游戲中形成良好的思想道德行為習(xí)慣，讓小學(xué)生在體育游戲中學(xué)會主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）加大信息技術(shù)應(yīng)用，提高教學(xué)效率

小學(xué)體育是學(xué)校教育中的一項基礎(chǔ)科目。做好小學(xué)體育教學(xué)符合現(xiàn)代社會對小學(xué)生身體素質(zhì)的要求，能夠進一步弘揚全民健身理念，不斷提升國民的身體素質(zhì)[3]。智慧教學(xué)融入小學(xué)高年級體育育人教學(xué)最明顯的特征就是在體育課堂教學(xué)中，體育老師要加大信息技術(shù)的應(yīng)用。在進行體育實踐活動時，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，進行線上線下的體育教學(xué)活動。

體育老師在進行體育教學(xué)之前，可以先在教室里，通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些體育節(jié)目，找一些比賽視頻，比如乒乓球比賽、籃球賽、馬拉松比賽等等，讓學(xué)生對體育運動有一個宏觀的把握。小學(xué)體育老師，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些體育運動項目，制作成微課課件，播放給學(xué)生，然后和學(xué)生一起討論，選擇適合大家的運動項目，一起設(shè)置體育運動項目的規(guī)則，然后一起去戶外課堂上，進行模擬體育運動比賽，把學(xué)生分成幾組，這樣在運動過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和規(guī)則紀律性。在運動中，體育老師還可以隨時觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些孩子很會去幫助其他同學(xué)，會顧全大局。在運動結(jié)束后，體育老師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，可以在全體學(xué)生面前表揚鼓勵那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，讓大家向他們學(xué)習(xí)，為小學(xué)生樹立好的榜樣，讓大家共同進步。五六年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的規(guī)則意識，可以在運動過程中更好地去遵守運動規(guī)則，體育老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，改變運動的難易程度，幫助學(xué)生更好地完成體育學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己選擇的運動中，身心都能得到很大的放松，提升學(xué)習(xí)效率，體育老師也可以提升教學(xué)效率，在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮體育育人的功能。

綜上所述，在小學(xué)高年級體育教學(xué)中，體育老師充分利用智慧教學(xué)帶來的豐富教育教學(xué)方法，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容，多樣性的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與體育運動項目。體育運動過程中，會有一些困境，體育老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和規(guī)則紀律性，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅韌的毅力，提升學(xué)生抗挫折的能力，充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。