（江西廣播電視大學(xué)南昌市分校 江西·南昌 330000）

就當前英語教學(xué)的實際情況來分析，傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有時間長，效率低等缺點，不能滿足新時代下的教學(xué)要求，教學(xué)模式單一，沒有創(chuàng)新性，便約束了英語教學(xué)的發(fā)展，而微課的出現(xiàn)在一定程度上解決了這些問題，它充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，可以很大程度地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對于學(xué)習英語的興趣，為社會快速培養(yǎng)出需要的人才。如果可以完善微課的設(shè)計和制作并應(yīng)用于電大英語情景會話教學(xué)，在充分利用學(xué)校信息技術(shù)的同時，也可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的資源共享，提高學(xué)習資源的利用率，增加教學(xué)多樣性，為教學(xué)發(fā)展做出貢獻。

1 微課的概念分析

微課是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。一節(jié)微課的時間一般在七八分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容盡可能的精簡，讓同學(xué)可以快速抓到課堂的重點，通過短短的視頻，將整堂課的內(nèi)容展現(xiàn)出來。微課中要明確學(xué)生的學(xué)習目標，學(xué)生需要掌握的重點和難點，讓學(xué)生知道哪些知識是一定要記住的，從而提高學(xué)習效率。教師將相關(guān)教學(xué)的練習通過微課進行測試，提高學(xué)生的興趣也激發(fā)同學(xué)的積極性。微課的內(nèi)容單一，整個片段對一件事物或者一個知識點進行講述，通過簡單明了的實例讓學(xué)生更快速的了解所學(xué)的內(nèi)容。微課的傳播方式有多種，形式也是各式各樣，教師錄制微課后，通過微信、微博、抖音等應(yīng)用進行廣泛的傳播，然后快速知道微課的優(yōu)點和缺點，對自己的微課進行調(diào)整，以便之后錄出內(nèi)容更豐富的視頻。

2 微課在教學(xué)中的注意事項

2.1 正確認識微課的作用

通過對微課的概念分析可以看到微課有許多優(yōu)勢，教師將微課運用到教學(xué)之中不僅要認識到微課的優(yōu)勢，還要看到微課的不足之處。微課可以隨時進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，且內(nèi)容較少，效果立竿見影，但是微課的教學(xué)是碎片化的，學(xué)習不系統(tǒng)，微課不應(yīng)該是教學(xué)的主要形式，應(yīng)該將微課作為教學(xué)的輔助。對微課有正確的認識才能更好發(fā)揮微課的作用，全面認識微課的作用，發(fā)揮微課的長處，避免微課的短處。運用微課教學(xué)時可以突出重點、難點，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計精簡、高效、有趣等，讓學(xué)生在學(xué)習時可以快速掌握核心知識點。

2.2 微課設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的狀況

教學(xué)活動中不僅要對微課有全面的認識，還要對教學(xué)活動的主角教師和學(xué)生進行全面的了解。教師要對自身的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)習慣等充分了解，對學(xué)生的學(xué)習能力、接受能力、學(xué)習習慣、創(chuàng)造力等進行全面的認知，結(jié)合自身和學(xué)生的特點，設(shè)計出符合教師特點和激發(fā)學(xué)生積極性的微課。微課不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣教授知識廣泛，微課在教學(xué)時知識點單一，通過某一知識點進行延伸拓展，讓學(xué)生對一個知識進行全面的學(xué)習和認識。微課對于學(xué)生學(xué)習英語來說是一種全新的方式，因此，在充分了解微課的同時對教師和同學(xué)有清楚認知，更有利于教學(xué)活動的日常開展。教學(xué)中教師可以利用微課與學(xué)生進行英語對話，也可以對瑣碎的英語單詞、句型、語法等進行講解，充分發(fā)揮微課的作用。

2.3 熟悉電大英語情景會話教學(xué)的實際情況

要熟悉電大英語教學(xué)的實際情況，根據(jù)實際情況進行教學(xué)設(shè)計。許多院校通過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、函授等不同的方式進行輔助教學(xué)，而電大的英語教學(xué)主要是通過遠程授課和學(xué)習的教學(xué)方式進行，對于電大的學(xué)生來說，他們不需要在學(xué)校長時間學(xué)習，只有短暫的面授課時，要將微課更好地融于英語情景會話教學(xué)之中就要考慮整個電大的教學(xué)方式和實際情況，進行全面的、系統(tǒng)的、連貫的設(shè)計，讓微課具有不同特點的同時又可以完全教學(xué)目標。

3 英語“微課”的設(shè)計在電大英語情景會話教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1 設(shè)計不同種類的微課形式

英語情景會話教學(xué)中有許多種微課形式，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)更好地掌握英語知識，要對不同類型的學(xué)習內(nèi)容進行相應(yīng)的微課設(shè)計。

面對英語情景會話的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將微課類型設(shè)置為以下形式：一是對話部分，該部分的課程設(shè)計要注意對話的時間、狀態(tài)和語氣，盡量還原真實的對話情景，以視頻為主，以外教對話為主。二是會話中知識點部分的講解，將微課內(nèi)容設(shè)置為講授部分、檢測部分和鞏固復(fù)習部分，充分發(fā)揮微課作用，在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點。此部分以錄制教師講解視頻為主。三是對話中英語單詞和英語句型的處理，教師將微課設(shè)計為聽、說、讀、寫四個不同模式，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握并運用單詞和句型。此部分以教師收集整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源為主，推送至學(xué)生學(xué)習終端。四是英語語法的教學(xué)內(nèi)容，此部分以教師錄制視頻為主，結(jié)合習題訓(xùn)練，由淺入深，點到即止。

總之，教師在英語情景會話教學(xué)中面對不同的教學(xué)內(nèi)容，要對微課有不同的設(shè)計，避免單一形式進行教學(xué)活動而降低同學(xué)的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮微課形式的多樣性，提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣，同時也提高課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)會充分利用微課的優(yōu)點，扎實基礎(chǔ)提高英語學(xué)習能力。

3.2 注重微課知識積累來提高學(xué)習質(zhì)量

微課不像課堂教學(xué)那樣講授全面，微課主要對一個知識點進行講解，微課的講授內(nèi)容比較具有針對性，因此，一個甚至幾個微課的運用不能快速提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生來說，一定要進行知識的鞏固和積累，如果日常的積累沒有做到位，那么微課對學(xué)生來說沒有任何幫助。要要求學(xué)生注重平時微課知識的積累和經(jīng)驗的累加，對學(xué)習后的微課進行總結(jié)和整理，如果課后不進行復(fù)習，微課的使用達不到任何效果，不但不能幫助教學(xué)活動提高效率，反而是浪費時間的行為。教師要相信微課的作用，通過學(xué)生的反饋及時對微課進行調(diào)整，或者通過學(xué)生的作業(yè)完成情況和積極程度來判斷微課是否需要改善，不能因為短期看不到效果就放棄，要注重細小的改變，一定要付出一定的時間。加強微課的使用，對自身的教學(xué)方法不斷改正積累教學(xué)經(jīng)驗，通過微課的積累來提高教學(xué)活動的質(zhì)量。

3.3 完善教學(xué)過程中微課的運用

在教學(xué)過程中，一定要明確教學(xué)目標，微課的運用要對完成教學(xué)目標有幫助。在設(shè)計課程內(nèi)容前要注意到，并不是所有的內(nèi)容都適合運用微課形式，教師在教學(xué)設(shè)計時一定要認真分辨，不能對微課只有簡簡單單的認知，要有全面深刻的認識，掌握了對微課的運用，才能充分發(fā)揮微課的作用。微課的設(shè)計要緊扣題目和目標，微課的運用是為教學(xué)目標的完成和教學(xué)過程的順利進行所采用的教學(xué)手段。錄制視頻是微課主要的教學(xué)方式之一，由于微課短小精悍的特性，因此錄制的視頻語言要精簡，不可過于繁瑣。教師在傳統(tǒng)課堂中的習慣是反復(fù)啰嗦，非常容易在不經(jīng)意間用習慣來錄制微課，因此教師一定要注重語言的使用，讓學(xué)生可以快速讀懂微課的內(nèi)容，精確掌握教學(xué)的知識點。

3.4 調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和自主意識

隨著教育的發(fā)展，目前教學(xué)活動多種多樣，當下的學(xué)生幾乎人手一部手機，但真正主動用來學(xué)習的同學(xué)卻十分少，大部分學(xué)生用手機都是用來娛樂，因此，培養(yǎng)學(xué)生利用手機進行微課學(xué)習的習慣就非常重要了。學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，需要老師來調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的自主學(xué)習意識。教師將微課發(fā)送到班級的網(wǎng)絡(luò)平臺上，對學(xué)習情況不同的學(xué)生進行不同的輔導(dǎo)，學(xué)習自主性強的學(xué)生進行微課的使用指導(dǎo)和微課的積累方法指導(dǎo)即可；面對自主性不強的學(xué)生，不僅要督促他們的學(xué)習積極性，還要對他們進行微課分析、設(shè)置任務(wù)、進行檢測和提高學(xué)效率方法等的指導(dǎo)。而學(xué)生自己，要有自主學(xué)習的意識，對發(fā)布在課堂教學(xué)平臺的微課，進行學(xué)習和總結(jié)，對自己沒有掌握的部分要反復(fù)的進行分析學(xué)習，如果自己解決不了鼓勵他們找老師尋求幫助，尤其對于害羞的不敢向老師提問的學(xué)生，微課的存在幫助這些同學(xué)可以自主學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。

3.5 設(shè)計微課時考慮學(xué)生的興趣和愛好

在英語教學(xué)中運用微課，是為了提高課堂效率，讓學(xué)生更好的學(xué)會知識，并學(xué)會運用所學(xué)知識。在英語“微課”設(shè)計及在電大英語情景會話教學(xué)中，學(xué)生才是主體，所以在進行微課設(shè)計時，將學(xué)生的需求放在第一位，為了吸引學(xué)生的注意力和興趣，微課設(shè)計時要考慮學(xué)生的興趣和愛好，對學(xué)生有充分的了解，知道學(xué)生興趣點在哪。在教學(xué)內(nèi)容中，選取學(xué)生喜歡的事物作為素材，將素材運用到微課講解的知識點中。比如，在英語會話情景中，選擇男同學(xué)感興趣的球星和女同學(xué)喜歡的明星進行情景設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)自己對題目的理解進行對話，教師及時在微課中與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在微課學(xué)習的不足，幫助學(xué)生彌補缺點提高會話能力，對學(xué)生的優(yōu)點進行肯定和鼓勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率和英文對話的能力。

4 總結(jié)

微課在教學(xué)中的作用越來越大，教師在設(shè)計微課時要對微課進行全面的認識，重視微課的同時不可將教學(xué)活動全部依賴微課教學(xué)，教師要對自己的教學(xué)方式、教學(xué)能力有清楚的認知，同時對自己的學(xué)生進行全面的了解，結(jié)合實際教學(xué)的重點和難點進行微課的設(shè)計。英語“微課”設(shè)計及在電大英語情景會話教學(xué)中應(yīng)用時，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計不同類型的微課形式，教師要注意微課的不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗，設(shè)計微課時考慮學(xué)生的興趣和愛好，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主性和主動性。學(xué)生要注重日常微課的復(fù)習和鞏固，發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)習的效率，積極主動地學(xué)習教學(xué)平臺的知識，加強自身學(xué)習的能動性，充分利用微課，讓自己的學(xué)習更上一層樓。