（煙臺(tái)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 山東·煙臺(tái) 264000）

0 引言

新課程改革，是要求教師創(chuàng)新教育教學(xué)的方式，在教育教學(xué)中融入信息化。廣大教師都在積極借用信息化教學(xué)組織教育教學(xué)工作。但對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，他們著重要去培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)性人才，為國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略做準(zhǔn)備。近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)提高全民素質(zhì)，所以中職院校也更注中職生的學(xué)習(xí)。中職生為網(wǎng)絡(luò)小達(dá)人，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有巨大的吸引力，再加上他們不能夠有很強(qiáng)的自制力，所以對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有所懈怠。中職教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)這一問題，我們就來(lái)談?wù)劗?dāng)今的現(xiàn)狀和具體的解決方式。

1 信息化手段在教育教學(xué)中的現(xiàn)狀

中職院校的核心目的是為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)性人才，信息化教學(xué)模式也逐漸滲透到中職學(xué)習(xí)課堂中。一方面，信息化教學(xué)很大程度上改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心；另一方面，信息化教學(xué)也存在諸多的問題。例如，教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)有所欠缺、教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備滯后、信息技術(shù)水平培訓(xùn)不到位等問題，都可能導(dǎo)致信息化教學(xué)知識(shí)紙上談兵，不能夠?qū)嶋H運(yùn)用到教育教學(xué)中，不能發(fā)揮他自身巨大的作用。對(duì)于這一問題，教師應(yīng)該提高自己信息化教學(xué)的意識(shí)，靈活運(yùn)用這一教學(xué)模式，實(shí)際作用于教學(xué)課堂中，主動(dòng)規(guī)避可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的問題。

2 信息化手段在教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

全球化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。在教育教學(xué)中，僅僅靠文字和字符的表現(xiàn)形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而信息化教學(xué)不僅把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的形式，把知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)得更形象、更具體，活躍課堂氛圍的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.1 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生和教師的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主體，而學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)化。主體地位的轉(zhuǎn)化，有利于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。信息化教學(xué)模式，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道得到了拓寬，學(xué)生不單單只從課堂中獲取知識(shí)，也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行整合、歸類、加工，形成自己的知識(shí)網(wǎng)，加深記憶，把知識(shí)得到強(qiáng)化。

2.2 激發(fā)學(xué)生的智慧，提高他們的學(xué)習(xí)能力

教師把抽象的問題具體化，可以讓學(xué)生直觀、形象的去對(duì)知識(shí)點(diǎn)有大致的了解，豐富他們語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步指引他們思考問題，在腦海中對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行加工、整合。這樣可以幫助他們提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還可以讓他們分清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)中的困難，找到自己特有的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲

抽象知識(shí)利用信息化手段逐漸形象化、具體化。一方面可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，另一方面運(yùn)用動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。

3 信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，作為課堂的開始，能夠讓學(xué)生提高對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生，興趣作為最好的老師，進(jìn)而能幫助他們掌握對(duì)本堂課的課程內(nèi)容。新穎、趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課的興趣，學(xué)習(xí)的興趣高漲，自然而然就能幫助教師一開始就營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，從而有利于學(xué)生思維的活躍、知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度可能是應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度，“應(yīng)試教學(xué)”也導(dǎo)致許多教師都沒有重視起導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，甚至是他們根本就不添加任何導(dǎo)入就直接開展課程教學(xué)，這種方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也使他們不能夠參與到課堂中，成為課堂的“局外人”。我認(rèn)為，在中職院校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師就可以將其與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)大的表現(xiàn)力來(lái)設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既有效的提高了課堂教學(xué)的效率，又達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

例如：在中職數(shù)學(xué)2.2的《閱讀與思考》一節(jié)中，教師可以利用故事《對(duì)數(shù)的發(fā)明》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這是一個(gè)講述對(duì)數(shù)的發(fā)展又來(lái)，以及他被叫做“對(duì)數(shù)”的原因。故事的導(dǎo)入可以抓住他們上課的注意力，使他們興趣高漲，為接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的同時(shí)，教師趁熱打鐵的利用信息技術(shù)開展接下來(lái)的課程。在信息技術(shù)幫助下，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在有趣的內(nèi)容中提升認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致，形成一定的求知欲，從而有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展。

3.2 營(yíng)造良好氛圍，沉浸學(xué)習(xí)之中

好的學(xué)習(xí)氛圍是需要老師和全班同學(xué)一起帶動(dòng)起來(lái)的。中職學(xué)生，脫離了中考的束縛，擁有了自己的手機(jī)，難免會(huì)被網(wǎng)絡(luò)這一花花世界吸引，從而耽誤自己的學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，要有組織有方法的去營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的，嘈雜的環(huán)境會(huì)打亂他們的思緒，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。與此同時(shí)，課堂氛圍也很重要，我認(rèn)為，學(xué)生有意識(shí)的維護(hù)課堂氛圍、維持良好課堂秩序有起著重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂上，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于中職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的效率，進(jìn)而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力。

例如：課堂上的氛圍應(yīng)該是學(xué)生情緒高漲的，而自習(xí)的時(shí)間應(yīng)該是寂靜無(wú)聲的。在中職院校，只有少部分同學(xué)能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以他們對(duì)課堂的參與度也是不高的。教師可以利用信息技術(shù)，開啟“隨機(jī)選人”的功能，督促他們舉手發(fā)言。與此同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中可以幫助他們?cè)黾踊卮饐栴}的信心，久而久之，讓他們擺脫隨機(jī)選人功能的“壓迫”。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率得到了顯著的提升。

3.3 多樣教學(xué)方法，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

無(wú)論在哪一門學(xué)科教學(xué)中，多樣的教學(xué)方法與有趣的學(xué)習(xí)氛圍都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，提升教師教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。中職課堂中，教師采用的教學(xué)方法往往是“趕鴨子上架”的傳統(tǒng)模式，顯得乏味且無(wú)趣，不僅不能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以往，甚至讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。導(dǎo)入環(huán)節(jié)固然重要，但如果有完美的導(dǎo)入，而沒有新穎有趣且能抓住學(xué)生眼球的教學(xué)方法，仍會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下等情況。因此，中職教師應(yīng)有意識(shí)的把現(xiàn)代教育技術(shù)植入到數(shù)學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)形成多樣化的教學(xué)方法，把有趣的信息化教學(xué)方法帶入課堂中，為原本枯燥的課堂帶來(lái)活力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如：在中職數(shù)學(xué)課本2.3.4《圓與圓的位置關(guān)系》一節(jié)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織教育教學(xué)工作，以達(dá)到讓學(xué)生掌握不同情況下圓和圓之間的關(guān)系。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)去分別舉例子，用不同顏色的線條、不同距離的圖片去依次向?qū)W生展示，動(dòng)態(tài)的圓形可以增加學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的探索欲；視頻教學(xué)的方式提升學(xué)生上課的體驗(yàn)感，也讓學(xué)生提高上課的學(xué)習(xí)興趣。趣味性教學(xué)方式可以讓學(xué)生達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的效果。

3.4 情境化教學(xué)法，把抽象具體化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，往往摻雜著抽象的概念學(xué)習(xí)。抽象的問題就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生概念模糊、不能靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題中，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。中職老師，需要有較強(qiáng)的組織連續(xù)教學(xué)的能力，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平去組織教育教學(xué)。導(dǎo)入和教學(xué)方法固然重要，但學(xué)生最終的學(xué)習(xí)情況和掌握程度才是衡量教師教學(xué)水平的高低。根據(jù)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上，利用現(xiàn)代教學(xué)方法，歸納總結(jié)概念性的重要問題和知識(shí)點(diǎn)，用不同顏色的字體組織教育教學(xué)，讓學(xué)生一眼就能夠明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否重要；對(duì)于圖形類的問題，教師可以利用層次教學(xué)法，把圖形拆分成不同的圖形，然后給學(xué)生以直觀感受。這種教育教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)建立在他們學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)中，更好的幫助他們學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如：在數(shù)學(xué)課本2.2.4《點(diǎn)到直線的距離》，這一節(jié)的內(nèi)容就是想告訴學(xué)生點(diǎn)到直線的最短距離。課本上的理論可能不那么容易被學(xué)生接受，但是教師可以利用教室，找同學(xué)實(shí)際去測(cè)量不同位置的某一點(diǎn)到直線的距離，然后通過比較去得出最后的結(jié)論。也可以借用現(xiàn)代教學(xué)媒體，去用動(dòng)態(tài)圖的形式去向?qū)W生傳達(dá)這一知識(shí)點(diǎn)。多樣的方式可以把抽象的理論具體化，讓學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，也可以提升他們對(duì)知識(shí)的探索欲望，以此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

可見，在結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，教師也可以教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生喜愛的方式和他們感興趣的內(nèi)容植入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，打造更豐富、多樣、有趣的數(shù)學(xué)課堂。要注意的是，在課堂多樣化的優(yōu)化當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證課堂教學(xué)足夠的實(shí)效性。在發(fā)生問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)應(yīng)對(duì)，找到合適的解決辦法，盡可能的去發(fā)揮信息化課堂的作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

以上的敘述，總結(jié)了中職數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀、優(yōu)點(diǎn)和措施。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)從課堂的方方面面切入，進(jìn)行有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升，課堂教學(xué)方式的優(yōu)化?？梢詮恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，利用信息技術(shù)強(qiáng)大的表現(xiàn)力來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的作用；從課堂氛圍打造入手，在巧妙的設(shè)計(jì)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)為學(xué)生打造“沉浸式課堂”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)；從教學(xué)多樣化的角度入手，將更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提升學(xué)生的課堂參與積極性，提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。