（四川希望汽車職業(yè)學院 四川·資陽 641300）

語言文字是文化的重要載體，是文化自信的源泉。漢語言文學教學主要是通過讓學生對一些優(yōu)秀的文學作品進行鑒賞，在這一過程中需要有教師進行專業(yè)的指導，教師要始終把學生作為主體的新型教學理念貫徹到教學中去。在這一過程中，學生可以有效地掌握更多的漢語言知識，與此同時增強自身的文學素養(yǎng)，從而為學生打下良好的文學基礎。此外，教師在學生學習漢語言文學的時候，可以加以引導，提高學生對漢語言文學的興趣，并且讓學生主動去學習積累知識。將對于漢語言文化的感悟更加深化，從而不斷的提升自身的文學素養(yǎng)。在漢語言文學專業(yè)的教學模式中，學生是主體，要有新型的教學理念和高效的教學內容，讓學生有積極的學習興趣，提高綜合素質和個人素養(yǎng)。

1 高校教育理論體制的指導

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展與改變，高等教育體制改革不斷深入，高校教育理念也在發(fā)生著變化，因為教育是國家發(fā)展的基礎，在時代發(fā)展的過程中教育理論由原來的以教師為主體轉變成以學生為主體，需要高校教育理論體制做到與時俱進。漢語言文學中的載體是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史和深厚的底蘊，同時這些文化與我們的當前生活結合的不是特別緊密，而且這些漢語言文學在學習的時候又頗有難度，導致學生不愿深入學習漢語言文學。在漢語言文學的教學中，高校就需要在高校教育理論的指導下，通過改變教學內容和教學理念來讓學生學習漢語言文學，同時高校漢語言文學專業(yè)在教育上給教師提出了一些教學要求，改變教師陳舊的教育理念，還根據教育相關部門提出的要求制訂了新的教學模式，將現代技術與課堂教學相結合等。

2 漢語言文學專業(yè)教學現狀

2.1 教學理念陳舊

在漢語言文學的教學中，良好的教學理念不僅可以幫助學生更好的培養(yǎng)技能學習知識，還可以幫助教師對教學的質量進行全面的改善。但是近年來仍有院校沿用傳統(tǒng)的教學理念，只注重教學內容，以教師為中心給學生傳授知識，學生作為被動接受的對象慢慢就對漢語言文學的學習喪失了興趣，同時沒有及時對相關理念進行更新，導致學生學習效率的低下，思維能力和綜合素質的不足。

2.2 課程體系不合理

對于漢語言文學專業(yè)而言，課程體系是提升專業(yè)能力的核心因素，需要將其放置在整個課程的核心地位，強化對課程體系的認知，但是很多院校課程體系設置存在不合理，導致學生專業(yè)能力無法得到有效培養(yǎng)。不僅如此，很多科學合理的課程體系已經不斷推行，但是很多院校并未及時改革優(yōu)化課程體系，導致學生的職業(yè)發(fā)展和能力培養(yǎng)受到嚴重阻礙，使得整個漢語言文學的教育失去其應有的價值。

2.3 教學方法落后

相比較于其他的專業(yè)，漢語言文學專業(yè)很大程度上依賴于教師的講解，如果教師的教學方法科學合理，那么很大程度上會促進學生學習效果的提升。經調查發(fā)現，現階段大部分教師漢語言文學專業(yè)教學存在著缺陷，教學方法落后導致學生的專業(yè)能力提升不夠明顯。其中采用最多的教學方式就是填鴨式教學，這一教學方法不僅會讓學生喪失學習的興趣，還會讓學生的個性受到很大程度的限制，學生不能個性化的發(fā)展，同時課堂內容枯燥乏味，在這些因素的綜合作用下，導致學生對于漢語言文學的學習出現反感，無法實現更加高效的教學和學習。

2.4 教師教學的問題

在教育學生學習上教師是必不可少的，但是教師在教學生漢語言文學時，不能很好的將教學內容和社會實際相結合，只是教授學生應學習的內容。同時教師在教學生學習漢語言文學時，不注意學生在口語上對漢語言文學的運用，這就導致學生在運用漢語言進行口語交際時力不從心。隨著科技的發(fā)展，很多教育設備是課堂教學的工具，但是有些教師對現代化教學設備的教學技巧不了解，不能運用這些現代化教育設備，導致學生對漢語言文學不能簡便深刻理解，導致學生學習不積極，不能高效的運用漢語言知識。

3 高校教育理論與漢語言文學

隨著時代的發(fā)展我們都要跟緊時代的腳步，在教育方面高校教育理念也要跟隨時代的發(fā)展，高校教育理念和培養(yǎng)方式都要有所改變順應時代發(fā)展，改變以往陳舊的觀念，讓學生當課堂的主角，學生才是教學的主體，老師通過引導學生讓學生學習漢語言，從而讓學生有自主學習的積極性。通過老師的引導讓學生有獨立思考的能力，鍛煉學生的創(chuàng)新思維同時拓展思維。這樣學生有優(yōu)秀漢語言理解能力，在人際交往中有很好的交流能力，同時好的教學理念會讓學生和老師之間的關系變的更好，增進師生感情。學校是向社會培養(yǎng)綜合素質強高人才的地方，所以在向社會輸送人才的時候應了解社會需要人才的標準與要求，因此高校在向學生傳授漢語言文學知識的時候應體現出這些特點。

高校教育理念的改變使得學生學習漢語言文學更加有主動性，還使學生更加喜歡學習漢語言，激發(fā)了學生學習的積極性，同時學生在學習中養(yǎng)成獨立思考的能力，積極探索漢語言文學的奧妙，學生的思維也有著極大的提升，這樣學生在以后的學習生活中思考問題，解決問題的能力以及應變能力都有著極大的提升。在學生漢語言學習能力增強的同時學生自身的文學素養(yǎng)和綜合素質都有明顯的提高。

4 高校教育理論引領下的漢語言文學專業(yè)教學方法

4.1 深化教學改革，優(yōu)化語言工作

從教育教學本身來講，在高校教育理論的指引下，漢語言文學專業(yè)要不斷調整和設置學科專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，加強專業(yè)建設和管理。要繼續(xù)推進漢語言文學專業(yè)課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，構建新的課程結構，加大選修課程開設比例，積極推進彈性學習制度建設。優(yōu)化語言文字規(guī)范標準體系，要研制語言文字事業(yè)“十四五”規(guī)劃和國家語委“十四五”科研規(guī)劃，堅定不移推廣普及國家通用語言文字。實施國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃，全面加強高等學校國家通用語言文字教育教學。繼續(xù)實施“中華經典誦讀工程”與“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化。

4.2 創(chuàng)新教學方式，加強隊伍建設

為了更好的發(fā)揮漢語言文學教學的積極作用，就必須要對教師隊伍進行改革，全面創(chuàng)新教學方式，從而實現對學生審美意愿和審美能力的提升。只有建立更加科學的教學方式，順應教育改革的大方向，才能夠讓學生的綜合能力得到全面提升，同時更好的適應社會促進學生的就業(yè)與進一步發(fā)展。首先，教師要掌握漢語言文學教學課堂的主動權，通過了解社會對學生綜合能力的需求，來實現對課程內容、授課方式、進行及時的改善，在強化學生審美能力的同時，讓學生更好的適應社會。其次，教師還應當加強課程內容的豐富，讓課程的教學更加多樣化，讓學生對漢語言文學的學習產生興趣，從而主動進行審美能力的培養(yǎng)。此外，教師還要對文學作品進行深度的解析，讓學生可以從更多的維度來進行審美能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出發(fā)散性思維、獨立思考能力，對漢語言文學產生更濃厚的興趣，以此來促進自身的發(fā)展與進步，從而達成學校更深遠的審美教育目標。最后，各地教育行政部門和高等學校要通過教學改革立項等機制，鼓勵教師開展?jié)h語言文學教學理論研究、教學實踐探索和優(yōu)質教學資源開發(fā)。著力培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的漢語言文學專業(yè)人才。

4.3 培養(yǎng)學生興趣，提高教學效率

學習興趣是學生學習的巨大推動力，在學生的學習過程中發(fā)揮著巨大作用，教師如果能對學生的學習興趣進行充分的調動，那么必將全面提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的審美能力。一般漢語言文學中有很多的新鮮事物和較為生僻的知識點，教師可以充分利用這些知識點來引發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的學習效率。此外，教師還應該利用文學作品中的藝術特點來吸引學生的學習興趣，并通過有效的指引，來提高課堂的互動效果促進學生對于知識的掌握和學習。漢語言文學專業(yè)相比于其他的專業(yè)而言，有著十分豐富的教學資源，并且這些教學資源有著很豐富的藝術魅力，能夠極大的提升學生的學習興趣，所以教師要善于學習運用現代化的教學工具，豐富學生的知識儲備擴展知識面的同時可以讓課堂更加高效。

4.4 挖掘文化底蘊，增強審美能力

在進行漢語言文學的教學時，教師應當對所要使用的文學作品進行深入剖析，將文學作品的意境充分表現出來，讓學生深刻體會到文學作品中深藏的底蘊和魅力。教師在課上可以讓學生多多進行文學作品的鑒賞，同時為學生提供一定的指引，讓學生可以更全面的了解文學作品的文化底蘊，從作者的思路和情感來對作品的境界進行全面的領悟，從而更好的提升學生的審美能力。只有通過這種方式才能夠更好的督促學生進行漢語深刻內涵的挖掘，在對文學作品進行欣賞的過程中，也會提升自身的審美能力和感知能力。一般情況下文學作品有著十分高的審美價值，只有教師對這些價值進行深度的挖掘，才能夠將這些文學作品的作用發(fā)揮到極致，讓學生審美能力有更快的提升。完成閱讀之后，教師應當讓學生進行點評或者寫下自己的感想，不僅可以有效提升學生的閱讀能力，還可以增強學生的審美感知能力，實現漢語言文學教學效果的提升。

5 結語

在全球化不斷發(fā)展的今天，我國現代化建設快速發(fā)展，高等教育進入高質量發(fā)展階段，高等教學改革與體制不斷向縱深發(fā)展，特別是漢語言文學領域面臨著新形勢、新理念、新要求。我國漢語言文學專業(yè)不僅要積極深化教學改革，也要創(chuàng)新教學方式，更要站在學生角度參與教育教學從而傳承自身優(yōu)秀的文化。在高校教育理論的指引下，通過不斷完善漢語言文學專業(yè)的教學方法，提升學生的審美能力，促進學生綜合素質的提升，實現高校學生全面健康的發(fā)展。