陳華鋒 秦 羽 王謝萍
(南京曉莊學(xué)院 江蘇·南京 211171)
科技是國家強(qiáng)盛之基,創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。黨的十九大提出實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。2021年,我國進(jìn)入“十四五”開局之年,“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念,推進(jìn)我國經(jīng)社會進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。創(chuàng)新人才是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的前提和保障。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主體,越來越多的高校開始探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式,加強(qiáng)雙創(chuàng)教育實踐體系建設(shè),著力雙創(chuàng)人才培養(yǎng)。社團(tuán)是高校第二課堂的重要組成部分,社團(tuán)活動是學(xué)生課外實踐的主體,也是學(xué)生雙創(chuàng)實踐的重要陣地。高校要立足于專業(yè)社團(tuán)本身,發(fā)揮其在興趣培養(yǎng)、雙創(chuàng)教育實踐、雙創(chuàng)項目的培育孵化及初創(chuàng)團(tuán)隊組建方面的積極作用,探索社團(tuán)活動與學(xué)科競賽、大學(xué)生科研、雙創(chuàng)競賽與實踐活動的銜接融合建設(shè)新模式,激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生“多元思維”及雙創(chuàng)實踐能力。
理清創(chuàng)新型人才的素質(zhì)構(gòu)成是開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要問題。創(chuàng)新型人才一般是指富于開拓性,具有創(chuàng)造能力,能開創(chuàng)新局面,對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。創(chuàng)新型人才從創(chuàng)新意志、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面具有一些顯著的個人特質(zhì),具體表現(xiàn)為:
從創(chuàng)新意志層面來看,具有獨立的人格,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史使命感,良好的道德品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神和鍥而不舍的進(jìn)取意識等。
從創(chuàng)新思維能力層面,要具有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力、見微知著的直覺能力和超前的、獨創(chuàng)性、靈活性的非理性思維和分析、比較、歸納、抽象概括的理性思維,有著自我思維反省和調(diào)整糾錯元思維的多元創(chuàng)新思維能力。
從創(chuàng)新實踐能力層面,要具有深厚而扎實的基礎(chǔ)知識,豐富的橫向?qū)W科知識,了解某個領(lǐng)域的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢,有科學(xué)的從事創(chuàng)新研究實踐能力。
“1”:主要指的是一主體、一目標(biāo)。從學(xué)生第二課堂活動載體建設(shè)的主體與學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升為核心目標(biāo)的視角,強(qiáng)化專業(yè)社團(tuán)作為學(xué)生課外雙創(chuàng)實踐活動的承載主體功能,服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)提升這一核心目標(biāo)。
“X”:主要指的是活動載體建設(shè)的具體方法或舉措。依托專業(yè)社團(tuán)這一課外實踐載體,圍繞學(xué)生專業(yè)知識技能的鞏固強(qiáng)化、創(chuàng)新意識、多元創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升多個維度,把與學(xué)生課外雙創(chuàng)實踐載體,如社團(tuán)活動、雙創(chuàng)課程、學(xué)科競賽、雙創(chuàng)比賽、大學(xué)生科研進(jìn)行有效結(jié)合,構(gòu)筑雙創(chuàng)教育實踐平臺,開展雙創(chuàng)意識教育,突出雙創(chuàng)實踐能力訓(xùn)練,提供豐富的雙創(chuàng)實戰(zhàn)機(jī)會,全方位提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
人的意識具有主觀能動性。意識能夠指導(dǎo)人們能動地認(rèn)識世界、改造世界。要提升學(xué)生雙創(chuàng)實踐能力,首要的是注重學(xué)生的雙創(chuàng)意識的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生開展雙創(chuàng)實踐的內(nèi)在動力。目前,高校組織學(xué)生聽報告講座,參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的普遍方式。教育培養(yǎng)方式的單一,指導(dǎo)缺乏個性化,這必然會帶來雙創(chuàng)意識教育培訓(xùn)的力度和精準(zhǔn)度不夠,學(xué)生雙創(chuàng)意識培養(yǎng)容易浮于表面,存在“表面熱鬧”“內(nèi)在虛無”。
因此,高校要課內(nèi)課外聯(lián)動加強(qiáng)雙創(chuàng)教育,一方面要抓住雙創(chuàng)教育課程體系建設(shè)這一關(guān)鍵,設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程,多渠道引進(jìn)和培養(yǎng)雙創(chuàng)教育師資,將雙創(chuàng)教育從“精英化教育”轉(zhuǎn)化為“基礎(chǔ)性教育”,讓更多的學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的雙創(chuàng)教育。另一方面,高校將專業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會等學(xué)生組織作為雙創(chuàng)教育的課外實踐的基本單元,通過舉辦各類知識講座、分享交流、雙創(chuàng)競賽、專業(yè)創(chuàng)新實踐等社團(tuán)活動,讓學(xué)生在濃厚的“雙創(chuàng)文化”氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生自我探索,學(xué)會獨立思考,實際演練人際關(guān)系處理技巧,參與社會實踐等,有助于學(xué)生創(chuàng)新型人才所擁有的人格特質(zhì)的支配性、社會性、責(zé)任性、獨創(chuàng)性、人際關(guān)系等方面的健全發(fā)展。
(1)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。專業(yè)性、趣味性和實踐性于一體的社團(tuán)活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要載體。高??砂凑铡耙粚R簧纭薄耙簧缫黄贰钡乃悸芳訌?qiáng)社團(tuán)建設(shè)。社團(tuán)設(shè)置上,可按照專業(yè)或?qū)I(yè)方向建立一個專業(yè)社團(tuán),社團(tuán)內(nèi)部鼓勵學(xué)生自發(fā)建立各個興趣小組。社團(tuán)活動上,圍繞學(xué)生專業(yè)知識技能實踐為主,內(nèi)容上注重可參與性、趣味性與可玩性,要讓學(xué)生覺得“有意思”。在組織形式上,可采用分層分級開展社團(tuán)活動,對于專業(yè)知識技能零基礎(chǔ)或較弱低年級學(xué)生,要降低活動門檻,增加活動趣味性,提高社團(tuán)活動可參與性,對于有專業(yè)基礎(chǔ)的高年級學(xué)生,可將雙創(chuàng)實踐與社團(tuán)活動結(jié)合,提高活動挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)實踐能力。
以筆者所在學(xué)院為例,學(xué)院按照“一專一社”要求,5個專業(yè)按照專業(yè)方向成立了10個專業(yè)社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方面,學(xué)院從“人、財、物”三個方面給予支持。在指導(dǎo)教師層面,面向?qū)W院公開選聘熱衷于學(xué)生工作,具有相應(yīng)專業(yè)背景和豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的教師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)活動開展,并根據(jù)教師指導(dǎo)時間認(rèn)定工作量,對于社團(tuán)或社團(tuán)學(xué)生獲獎的給予獎勵。學(xué)生層面,學(xué)院出臺相應(yīng)的第二課堂活動管理文件,對加入專業(yè)社團(tuán)和參加社團(tuán)活動次數(shù)進(jìn)行明確的要求。社團(tuán)活動層面,學(xué)院積極為專業(yè)社團(tuán)提供固定活動場地,社團(tuán)聯(lián)合會與專業(yè)社團(tuán)共享共建。在品牌活動打造層面,按照“一社一品”的目標(biāo),以“項目化”管理模式,學(xué)院要求每個社團(tuán)申報至少一項具有專業(yè)特色的活動項目,并根據(jù)品牌活動成效每學(xué)期給予2000-4000元的活動經(jīng)費支持等,幫助專業(yè)社團(tuán)打造品牌活動。每學(xué)期近2500人次學(xué)生參與19項品牌活動,實現(xiàn)社團(tuán)活動全覆蓋,真正讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。
(2)專業(yè)實踐技能提升。課程是實施人才培養(yǎng)的基本單元和形成人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。隨著我國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實施,用人單位對能夠解決復(fù)雜工作問題,具有綜合創(chuàng)新實踐能力的人才需求更加迫切。而以往依照教材的理論知識授課的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生知識體系單一,知識結(jié)構(gòu)的單維度,課程知識陳舊,已經(jīng)無法滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)實踐能力的要求。近年來,高校開始關(guān)注實施“OBE”教育理念下的課堂教學(xué)改革等,在課程授課內(nèi)容、教學(xué)形式、課程資源、課程考核、課程協(xié)同等進(jìn)行改革,注重學(xué)生綜合能力提升。
專業(yè)實踐是學(xué)生專業(yè)技能提升的一條重要途徑。作為第二課堂的重要陣地,專業(yè)社團(tuán)更立足于學(xué)生專業(yè)實踐能力提升這一目標(biāo),結(jié)合自身的學(xué)科專業(yè)特色,將學(xué)科競賽、師范生技能、實驗技能大賽等各類技能大賽與社團(tuán)活動結(jié)合,搭建學(xué)生“理論學(xué)習(xí)—課內(nèi)實踐—課外實踐”全過程式的實踐能力培養(yǎng)載體。以筆者學(xué)院為例,學(xué)院支持10個專業(yè)社團(tuán)每學(xué)期舉辦學(xué)科競賽,如ACM社團(tuán)計算機(jī)編程大賽、機(jī)器人社團(tuán)的機(jī)器人設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)思維拓展社的數(shù)學(xué)建模大賽等,通過以賽代練、以賽促學(xué),夯實學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與“學(xué)以致用”的實踐能力。
(1)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。大學(xué)生進(jìn)行成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要創(chuàng)新思維的指導(dǎo)。高校可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程增加創(chuàng)新思維的內(nèi)容,讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)邏輯思維、逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新思維方法理論,通過社團(tuán)開展一些創(chuàng)新思維訓(xùn)練實踐,如思維導(dǎo)圖的實踐運用等,提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。以筆者所在的學(xué)院為例,在16課時的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中,有8課時是關(guān)于創(chuàng)新思維內(nèi)容。課堂之外,每學(xué)期安排專業(yè)社團(tuán)聯(lián)合舉辦思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營,學(xué)生通過身邊實際接觸的問題,通過思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、邏輯思維,幫助學(xué)生進(jìn)行深度思維。學(xué)院每年舉辦“金點子”大賽,引導(dǎo)學(xué)生生活中去觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中合理需求,發(fā)現(xiàn)存在不完美的“痛點”,鼓勵以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題,運用創(chuàng)新思維方式,提出各種各樣的解決方案,從而產(chǎn)生一些新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
(2)雙創(chuàng)實踐能力訓(xùn)練。雙創(chuàng)實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的基礎(chǔ)。高校可以“社團(tuán)活動+”的方式,構(gòu)建社團(tuán)品牌活動與“雙創(chuàng)課程教育+科研教育+實踐教育”相融通的雙創(chuàng)實踐模式。
通過“社團(tuán)+學(xué)科競賽”模式,將社團(tuán)活動與院級、校企、校級及以上各級別學(xué)科競賽進(jìn)行有效結(jié)合,依托專業(yè)社團(tuán),可采用“賽前訓(xùn)練營+學(xué)科競賽”學(xué)科競賽組織形式,聘請學(xué)科競賽導(dǎo)師,利用雙休日賽前集中一個月對學(xué)生集中開展專項訓(xùn)練,讓學(xué)生接受系統(tǒng)地實踐訓(xùn)練。
通過“社團(tuán)+科研項目”模式,將社團(tuán)內(nèi)部各個興趣小組自發(fā)形成的團(tuán)隊研究項目進(jìn)行立項培育,從學(xué)院層面安排雙創(chuàng)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo),在場地、資金方面給予,成熟后申報省、國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目。
通過“社團(tuán)+雙創(chuàng)大賽”模式,對社團(tuán)培育的項目,通過各級層面的雙創(chuàng)大賽進(jìn)行遴選,優(yōu)秀的項目進(jìn)入學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地進(jìn)一步孵化,選育優(yōu)秀的雙創(chuàng)項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。
社團(tuán)雙創(chuàng)實踐載體建設(shè)采用“社團(tuán)活動+”模式,可以把社團(tuán)活動與雙創(chuàng)教育課程、學(xué)科競賽、科學(xué)研究、雙創(chuàng)大賽等相結(jié)合,將社團(tuán)活動的趣味性與雙創(chuàng)實踐活動的創(chuàng)新性、探究性與挑戰(zhàn)性相融合,在實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識技能的提升同時,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐能力。
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時代提出的新要求。創(chuàng)新來自于開放包容的觀念,來自于敏銳的思維與主動的作為,來自于科學(xué)的探究與專業(yè)的訓(xùn)練。專業(yè)社團(tuán)實現(xiàn)大學(xué)生第一課堂與第二課堂的有機(jī)銜接與融合。創(chuàng)新專業(yè)社團(tuán)建設(shè)引導(dǎo)社團(tuán)品牌活動走向活潑、專業(yè)、精致、實踐性強(qiáng)新形態(tài),必將更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)??傊绾伟汛髮W(xué)生雙創(chuàng)教育實踐融入到專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的各個環(huán)節(jié),探索創(chuàng)新學(xué)生雙創(chuàng)實踐的模式與方法,這是值得我們長期探索研究的課題。