王 蔚

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇泰州 225300)

在新課改的不斷推進(jìn)下，初中課堂越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科是初中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力及思維能力的重要組成部分?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)的教育模式以及科技的發(fā)展，改變自身的課堂教學(xué)方式，將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)吸收的模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在核心素養(yǎng)的前提下，本文對(duì)初中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

一、微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

微課教學(xué)是時(shí)代不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步下的一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的授課方式，其主要核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容較少，著重突出某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？梢赃\(yùn)用到流媒體播放當(dāng)中，或者上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，還可以將真實(shí)的、具體的、典型案例放到視頻當(dāng)中，增設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過(guò)將自己針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)制作的視頻或者動(dòng)畫，在課堂上進(jìn)行播放，以及上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中?？梢宰寣W(xué)生在課上更快速地理解知識(shí)，還能在下載視頻后，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生感受到掌握知識(shí)的快樂[2]。

比如，在“原子的結(jié)構(gòu)”這一課程中，其重點(diǎn)是讓學(xué)生理解原子的結(jié)構(gòu)和相對(duì)原子質(zhì)量。教師可以將原子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的方式放到視頻中，結(jié)合教師的聲音講解。一方面，在課堂上播放，讓抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。以及感受微觀世界的神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，可以將視頻上傳到共享平臺(tái)，方便讓理解較慢的同學(xué)進(jìn)行下載復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高邏輯思維

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。是以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和主動(dòng)探索為主要特征的教學(xué)，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生操作能力及邏輯思維能力的有效途徑。因此，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，可以很好地激發(fā)自身的參與性及學(xué)習(xí)興趣。并在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟中，提升自己的邏輯思維能力[3]。

比如，在“氧氣的實(shí)驗(yàn)制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)課中，其重點(diǎn)難點(diǎn)在于，氧氣的提取步驟以及細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)開始前講解實(shí)驗(yàn)流程，并告誡學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。但因?yàn)閷W(xué)生是第一次實(shí)驗(yàn)，還是會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果與教材中描述的不一樣。首先，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行反思，找出操作過(guò)程中失誤的原因，然后再為學(xué)生解答，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，并通過(guò)正確的實(shí)驗(yàn)操作得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的不斷推動(dòng)，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主張以學(xué)生為中心，翻轉(zhuǎn)課堂則是隨著當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息科學(xué)技術(shù)而發(fā)展出的教學(xué)課堂方式。其主要內(nèi)容是以學(xué)生課下學(xué)習(xí)為主，課上討論、教師輔導(dǎo)為輔，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的努力解決問(wèn)題、克服困難，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，增強(qiáng)其核心素養(yǎng)。

比如，學(xué)習(xí)水的凈化這一課程前，我會(huì)將教材中的重點(diǎn)——自來(lái)水的凈化過(guò)程及原理，以及和操作過(guò)程中需要注意的難點(diǎn)——過(guò)濾的操作方法和注意事項(xiàng)經(jīng)過(guò)總結(jié)后，錄制成視頻或者動(dòng)畫，上傳到用于學(xué)習(xí)的共享平臺(tái)，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備材料，根據(jù)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行討論，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。之后在課堂上為學(xué)生演示正確的操作步驟，以及過(guò)程中的注意事項(xiàng)。最后根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)這樣的方式，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，化學(xué)這門課程能為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的動(dòng)力，能夠讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解事物的本質(zhì)，可提高學(xué)生的探索及創(chuàng)新精神。另外，在新時(shí)代的發(fā)展下，我們要以學(xué)生為主，教師為輔，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維及自主學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。